【正文】 ，在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義；培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。認(rèn)識(shí)父親這一人物形象，把握文章的主旨。品味語言，體會(huì)父愛，感悟成長(zhǎng)。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時(shí)而記眼前之事，時(shí)而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。第二篇：城南舊事簡(jiǎn)介《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)化聯(lián)中學(xué)楊榮教材分析：《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。纏繞在文章中那種無往不復(fù)的悲劇輪回也就更加令人觸目和深省，這也正是本文顯得豐富厚重的關(guān)鍵之筆。英子因?yàn)榘职值碾x開，體會(huì)到了自己的責(zé)任，覺得自己長(zhǎng)大了。英子得知宋媽的兒子兩年前被淹死，女兒也被丈夫送給了一對(duì)沒有兒女的騎三輪的夫婦，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，蘭姨娘來到英子家，英子發(fā)現(xiàn)爸爸對(duì)蘭姨娘的態(tài)度不對(duì)，英子想了一個(gè)辦法，把蘭姨娘介紹給德先叔，后來他們倆相愛，最后他們一起乘馬車走了。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人（張豐毅 飾）。英子發(fā)著高燒，昏迷了十天，差點(diǎn)丟了性命。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸。英子對(duì)她非常同情。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛，后來大學(xué)生回了老家，再也沒回來。二十世紀(jì)二十年代初，六歲的小姑娘林英子（沈潔 飾）住在北京城南的一條小胡同里?！冻悄吓f事》曾被評(píng)選為亞洲周刊 “二十世紀(jì)中文小說一百?gòu)?qiáng)”。就這樣，我寫了一本《城南舊事》”。第一篇：電影城南舊事簡(jiǎn)介電影《城南舊事》內(nèi)容簡(jiǎn)介本片根據(jù)林海音的同名短篇小說改編?！翱墒俏沂嵌嗝聪肽钔曜≡诒本┏悄蠒r(shí)的那些景色和人物??！我對(duì)自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來?！冻悄吓f事》描寫二十世紀(jì)二十年代，北京城南一座院里，住著英子溫暖的一家。它滿含著懷舊的基調(diào)，將其自身包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細(xì)地表現(xiàn)出來。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞（張閩 飾），是英子的一個(gè)朋友。秀貞生下的女兒小桂子又被家人送到城墻根腳下，不知去向。英子在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)妞兒的身世與小桂子極其相似，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。但最終在趕火車時(shí)母女二人一同喪命于火車下。后來英子一家遷居新簾子胡同。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被便衣警察發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫來到林家。后來，宋媽被她丈夫用小毛驢接走，英子的爸爸也因肺病去世。小英子作為一個(gè)主要人物出現(xiàn)在文章中，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大反差時(shí)，她天真善良的幼小心靈就愈發(fā)顯得孱弱。文章中的人物最后都離英子而去，表現(xiàn)了告別童年的悲傷和懷念的情感。從題目中可以看出主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。文章重點(diǎn)寫了爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，寫得深沉而動(dòng)人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊(yùn)含了惆悵”。教學(xué)目標(biāo)：㈠知識(shí)和能力：熟讀文章,把握文意,理解課文基本內(nèi)容。㈡過程和方法：反復(fù)閱讀課文，理清層次；感知課文的語言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語言之美，學(xué)習(xí)插敘手法在記敘中的運(yùn)用。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。讓學(xué)生具體體會(huì)一下作者巧妙的構(gòu)思和細(xì)膩的感情。理清文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的線索，體會(huì)伏筆在文中的運(yùn)用；三、難點(diǎn)：分析文中父親的形象；感受父親的情，理解父親的深情是怎樣影響著“我”的成長(zhǎng)的。五、教學(xué)準(zhǔn)備1．讓學(xué)生課下通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容，初讀文章。學(xué)習(xí)過程:導(dǎo)入： 同學(xué)們，在你的記憶中有母親撫摩你發(fā)跡的雙手，可曾有父親扛起你前行的臂膀？有母親萬千叮嚀時(shí)的眼眸，可曾有父親默默無語中的守望？有母親時(shí)刻陪伴的慈愛，可曾有父親撐起全家的堅(jiān)強(qiáng)？如果說母親的面龐寫滿的是柔情，那么父親的臉上刻下的就是滄桑！再播放音樂《送別》這首李叔同1908年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，這首歌含有淡淡的哀愁，濃濃的相思，這部影片曾獲馬尼拉第二屆國(guó)際電影節(jié)金鷹獎(jiǎng)。(一)介紹作者林海音，(1918~2001)原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺(tái)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國(guó)主義侵占，其父林煥文不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長(zhǎng)大。1953年主編《聯(lián)合報(bào)》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營(yíng)純文學(xué)出版社。迄今為止，已出版十八本書。懶惰驪歌花圃雞毛撣子叮囑咻咻腫脹玉簪花（正音正形后齊讀）（三）整體感知生：（自由地讀著題目）師：我們先一起讀一下。師：你用怎樣的情感來讀？眾生：悲傷，傷感師：大家有沒注意到應(yīng)該怎么讀？眾生：爸爸的花兒/落了師：爸爸的花兒/落了，這里要稍微拖一下。眾生：爸爸的花兒/落了童年啊，是拉著爸爸的手，唱著歌跑向野外；童年是睜著好奇的眼睛，騎在爸爸的肩頭看天看地，看山看海。生：（拿出筆，快速瀏覽課文。生：我，爸爸，媽媽，宋媽，四個(gè)弟弟和四個(gè)妹妹（他生：四個(gè)妹妹兩個(gè)弟弟），四個(gè)妹妹兩個(gè)弟弟，同學(xué)和老師，師：還有沒有？生：還有廚子老高，生：陳家的伯伯生：韓主任師：還有沒有？哦，有同學(xué)問了，畢業(yè)生算不算？生：有說算，有說不算師：那么，這個(gè)題目中，如果我們把這個(gè)字“寫了”換成“寫到”，有什么區(qū)別？生：畢業(yè)生應(yīng)該算“寫到”生：在這么多人物之中，主要人物應(yīng)該是誰？生：爸爸生：我通讀全文，想想標(biāo)題的特定含義。參加畢業(yè)典禮開始前正在進(jìn)行結(jié)束賴床挨打寄錢愛花父親去世了（五）問題思考：從全文看，爸爸是個(gè)怎樣的人？爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心（1）鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。（3）特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。③文章表達(dá)了作者怎樣的感情？表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。（七）聽《父親》結(jié)束第一課時(shí)。影片中的人物形象生動(dòng)各盡其的充滿特點(diǎn)的角色象可愛的妞兒善良的秀珍慈祥的宋媽以及單純的英子。尤其是英子未經(jīng)世俗的她面對(duì)這么一個(gè)大千世界一開始真是手足無措。這聲音宛若精靈悄然來到了人間在那亂不可言的年代里帶來唯一的快樂