【正文】 搜索、瀏覽和下載，以及電子郵件的使用等內(nèi)容。一、教材分析我校目前使用的教材是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編寫的高一《信息技術(shù)》。以“網(wǎng)頁(yè)制作”為例，整個(gè)制作過(guò)程對(duì)學(xué)生獲取、評(píng)價(jià)、表達(dá)和利用信息的各項(xiàng)能力都是一種培養(yǎng)和鍛煉。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)/網(wǎng)頁(yè)制作/任務(wù)驅(qū)動(dòng)中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，具體包括快速獲取信息的能力，正確地評(píng)價(jià)信息，有效地利用信息和準(zhǔn)確地表達(dá)信息。只有在實(shí)際教學(xué)中突破以往的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的有用人才。網(wǎng)站的使用不僅方便學(xué)生的學(xué)，還能改善教師的教，也為師生間的交流提供了虛擬空間?；谫Y源的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生接觸到豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建提供支撐。最后，各小組作品集中評(píng)比，選出優(yōu)秀作品，上傳到校園網(wǎng)上公布。小組成員的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)能力和思維方式都有差異，可以通過(guò)討論、交流與合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短、拓展思路。小組協(xié)作制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)是個(gè)大任務(wù)，具有一定的開放性和綜合性。這種心理上的內(nèi)在動(dòng)力驅(qū)使學(xué)生自覺(jué)地把計(jì)算機(jī)作為一種信息處理的工具來(lái)使用，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。二、設(shè)計(jì)思想任務(wù)驅(qū)動(dòng)本單元的學(xué)習(xí)通過(guò)完成網(wǎng)頁(yè)作品來(lái)實(shí)現(xiàn)。在第三章，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了rd字處理軟。教材中采用的網(wǎng)頁(yè)制作軟是FrntPageXX。在這之前，學(xué)生已初步掌握了網(wǎng)絡(luò)通信的基礎(chǔ)知識(shí)，因特網(wǎng)的信息服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)信息的搜索、瀏覽和下載，以及電子郵的使用等內(nèi)容。一、教材分析我校目前使用的教材是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編寫的高一《信息技術(shù)》。以“網(wǎng)頁(yè)制作”為例，整個(gè)制作過(guò)程對(duì)學(xué)生獲取、評(píng)價(jià)、表達(dá)和利用信息的各項(xiàng)能力都是一種培養(yǎng)和鍛煉。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)/網(wǎng)頁(yè)制作/任務(wù)驅(qū)動(dòng)中學(xué)信息技術(shù)程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，具體包括快速獲取信息的能力，正確地評(píng)價(jià)信息，有效地利用信息和準(zhǔn)確地表達(dá)信息。只有在實(shí)際教學(xué)中突破以往的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的有用人才。學(xué)生也可以把自己找到的好素材上傳到網(wǎng)上。因此，學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)尤為重要。網(wǎng)站的使用不僅方便學(xué)生的學(xué)，還能改善教師的教，也為師生間的交流提供了虛擬空間。基于資源的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生接觸到豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建提供支撐。）傳到校園網(wǎng)上公布。每個(gè)學(xué)習(xí)小組由68人組成，每人負(fù)責(zé)制作12個(gè)頁(yè)面，組合成一份班級(jí)網(wǎng)頁(yè)。因此采取小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式是非常必要的。在教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，把總?cè)蝿?wù)劃分到每節(jié)課，按照學(xué)生的制作進(jìn)度來(lái)布置子任務(wù)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的信息來(lái)自學(xué)生生活的班集體，每個(gè)熱愛(ài)班級(jí)、關(guān)心班級(jí)的同學(xué)都能產(chǎn)生一種急切地完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)，而完成任務(wù)又能給他們帶來(lái)成就感和滿足感。因此，對(duì)FrontPage2000的啟動(dòng)、關(guān)閉、文件操作、文字編輯和圖片處理都會(huì)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，這種知識(shí)遷移對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)非常有利。由于FrontPage2000采用了與Word等其他Office軟件相類似的圖形操作界面，可以自動(dòng)生成Html代碼，輕松實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布。因此，學(xué)生已經(jīng)具備了獲取信息的能力，網(wǎng)頁(yè)制作單元就可側(cè)重培養(yǎng)信息表達(dá)的能力，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高信息處理的能力有著重要的作用；網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)也給學(xué)生提供了展示個(gè)性、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促使他們主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)；網(wǎng)頁(yè)的評(píng)價(jià)則能使學(xué)生了解內(nèi)容編排的原則，頁(yè)面布局的種類，色彩搭配的風(fēng)格等，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。網(wǎng)頁(yè)制作是其中第五章的教學(xué)內(nèi)容。下面，筆者就這一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)做具體闡述。因此，信息技術(shù)課也應(yīng)以信息處理為主線來(lái)展開，而不該成為單純的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件操作課。本文以“網(wǎng)頁(yè)制作”單元為例，闡述了信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路，并就現(xiàn)行教材的編排組織提出了幾點(diǎn)建設(shè)性意見(jiàn)。第一篇：網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)與思考[摘要]中小學(xué)信息技術(shù)課已不再是單純的計(jì)算機(jī)技能課，它強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為模式，以應(yīng)用軟件為載體。只有在實(shí)際教學(xué)中突破以往的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的有用人才。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)/網(wǎng)頁(yè)制作/任務(wù)驅(qū)動(dòng)中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，具體包括快速獲取信息的能力，正確地評(píng)價(jià)信息，有效地利用信息和準(zhǔn)確地表達(dá)信息。以“網(wǎng)頁(yè)制作”為例，整個(gè)制作過(guò)程對(duì)學(xué)生獲取、評(píng)價(jià)、表達(dá)和利用信息的各項(xiàng)能力都是一種培養(yǎng)和鍛煉。一、教材分析我校目前使用的教材是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編寫的高一《信息技術(shù)》。在這之前，學(xué)生已初步掌握了網(wǎng)絡(luò)通信的基礎(chǔ)知識(shí)，因特網(wǎng)的信息服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)信息的搜索、瀏覽和下載，以及電子郵件的使用等內(nèi)容。教材中采用的網(wǎng)頁(yè)制作軟件是FrontPage2000。在第三章，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了Word字處理軟件。二、設(shè)計(jì)思想任務(wù)驅(qū)動(dòng)本單元的學(xué)習(xí)通過(guò)完成網(wǎng)頁(yè)作品來(lái)實(shí)現(xiàn)。這種心理上的內(nèi)在動(dòng)力驅(qū)使學(xué)生自覺(jué)地把計(jì)算機(jī)作為一種信息處理的工具來(lái)使用，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。小組協(xié)作制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)是個(gè)大任務(wù)，具有一定的開放性和綜合性。小組成員的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)能力和思維方式都有差異，可以通過(guò)討論、交流與合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短、拓展思路。最后，各小組作品集中評(píng)比，選出優(yōu)秀作品，上（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記?；谫Y源要培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，就必須為他們提供大量處理信息的機(jī)會(huì)。筆者采用ASP技術(shù)自主開發(fā)了一個(gè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，該網(wǎng)站具有強(qiáng)大的交互功能，不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的資源環(huán)境，還為每個(gè)注冊(cè)用戶提供個(gè)人空間，支持作品的上傳或下載，并開辟了學(xué)生論壇和教師答疑，供師生們交流和討論。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元的認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三種目標(biāo)分述如下：認(rèn)知目標(biāo)能簡(jiǎn)要陳述FrontPage2000主要功能，熟悉其操作界面能用自己的話解釋下列術(shù)語(yǔ)：HTML，URL，網(wǎng)頁(yè)，主頁(yè)，超鏈接能主動(dòng)獲取、收集班級(jí)信息，并加以分類和整理能客觀評(píng)價(jià)網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容和風(fēng)格，具備一定的審美能力情感目標(biāo)具有集體榮譽(yù)感，愿意為班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)建設(shè)出謀劃策具有樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神能尊重他人的勞動(dòng)成果，有保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)動(dòng)作技能目標(biāo)能熟練地建立、打開、保存、瀏覽網(wǎng)頁(yè)文件能按照需要建立框架網(wǎng)頁(yè)，設(shè)置各框架中的初始網(wǎng)頁(yè)能在網(wǎng)頁(yè)中熟練地插入文字、圖片、動(dòng)畫、水平線能使用簡(jiǎn)單的表格編排網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，使網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容整齊能選擇合適的網(wǎng)頁(yè)背景圖案和背景音樂(lè)能根據(jù)實(shí)際需要使用不同的超鏈接，合理地組織網(wǎng)頁(yè)能在網(wǎng)頁(yè)中插入懸停按鈕、滾動(dòng)字幕和橫幅廣告管理器，使網(wǎng)頁(yè)具有動(dòng)感能夠插入簡(jiǎn)單的表單，使網(wǎng)頁(yè)具有初步的動(dòng)態(tài)交互功能四、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)在基于資源的學(xué)習(xí)中，教師的任務(wù)就是收集、設(shè)計(jì)和管理學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主地查找并獲得學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過(guò)師生間、生生間的交流與合作，完成知識(shí)的建構(gòu)和技能的提高。本單元需要的學(xué)習(xí)資源包括以下部分：推薦給學(xué)生的網(wǎng)站地址鏈接，如門戶網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)站、搜索引擎、信息技術(shù)網(wǎng)站等本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，以及每課時(shí)的子目標(biāo)和子任務(wù)教師對(duì)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)欄目的劃分建議，如同學(xué)檔案、教師風(fēng)采、學(xué)習(xí)園地、班級(jí)活動(dòng)、休閑娛樂(lè)、班級(jí)留言板、酷站鏈接、站長(zhǎng)信箱等等根據(jù)每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)制作的操作指導(dǎo)，包括操作界面的演示網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)所需的各種素材，如圖片、動(dòng)畫、Midi音樂(lè)等等拓展學(xué)習(xí)材料，如Photoshop、Flash、Asp、Access等技術(shù)資料Frontpage2000的幫助系統(tǒng)和信息技術(shù)教材也是重要的學(xué)習(xí)資源以上學(xué)習(xí)資源（第7項(xiàng)除外）都應(yīng)公布在教學(xué)網(wǎng)站中，保證學(xué)生在需要時(shí)查找。第二篇：“網(wǎng)頁(yè)制作”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考“網(wǎng)頁(yè)制作”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考[摘要]中小學(xué)信息技術(shù)已不再是單純的計(jì)算機(jī)技能，它強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為模式，以應(yīng)用軟為載體。本文以“網(wǎng)頁(yè)制作”單元為例，闡述了信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路，并就現(xiàn)行教材的編排組織提出了幾點(diǎn)建設(shè)性意見(jiàn)。因此，信息技術(shù)也應(yīng)以信息處理為主線來(lái)展開，而不該成為單純的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟操作。下面，筆者就這一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)做具體闡述。網(wǎng)頁(yè)制作是其中第五章的教學(xué)內(nèi)容。因此，學(xué)生已經(jīng)具備了獲取信息的能力，網(wǎng)頁(yè)制作單元就可側(cè)重培養(yǎng)信息表達(dá)的能力，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高信息處理的能力有著重要的作用；網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)也給學(xué)生提供了展示個(gè)性、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促使他們主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)；網(wǎng)頁(yè)的評(píng)價(jià)則能使學(xué)生了解內(nèi)容編排的原則，頁(yè)面布局的種類，色彩搭配的風(fēng)格等，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。由于FrntPageXX采用了與rd等其他ffie軟相類似的圖形操作界面，可以自動(dòng)生成Htl代碼，輕松實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布。因此，對(duì)FrntPageXX的啟動(dòng)、關(guān)閉、文操作、文字編輯和圖片處理都會(huì)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，這種知識(shí)遷移對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)非常有利。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的信息來(lái)自學(xué)生生活的班集體，每個(gè)熱愛(ài)班級(jí)、關(guān)心班級(jí)的同學(xué)都能產(chǎn)生一種急切地完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)，而完成任務(wù)又能給他們帶來(lái)成就感和滿足感。在教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，把總?cè)蝿?wù)劃分到每節(jié)，按照學(xué)生的制作進(jìn)度來(lái)布置子任務(wù)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此采取小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式是非常必要的。每個(gè)學(xué)習(xí)小組由68人組成，每人負(fù)責(zé)制作12個(gè)頁(yè)面，組合成一份班級(jí)網(wǎng)頁(yè)?；谫Y源要培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，就必須為他們提供大量處理信息的機(jī)會(huì)。筆者采用ASP技術(shù)自主開發(fā)了一個(gè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，該網(wǎng)站具有強(qiáng)大的交互功能，不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的資源環(huán)境，還為每個(gè)注冊(cè)用戶提供個(gè)人空間，支持作品的上傳或下載，并開辟了學(xué)生論壇和教師答疑，供師生們交流和討論。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元的認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三種目標(biāo)分述如下： 認(rèn)知目標(biāo)能簡(jiǎn)要陳述FrntPageXX主要功能，熟悉其操作界面第三篇：“網(wǎng)頁(yè)制作”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考“網(wǎng)頁(yè)制作”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考[摘要]中小學(xué)信息技術(shù)課已不再是單純的計(jì)算機(jī)技能課，它強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為模式，以應(yīng)用軟件為載體。本文以“網(wǎng)頁(yè)制作”單元為例，闡述了信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路，并就現(xiàn)行教材的編排組織提出了幾點(diǎn)建設(shè)性意見(jiàn)。因此，信息技術(shù)課也應(yīng)以信息處理為主線來(lái)展開，而不該成為單純的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件操作課。下面，筆者就這一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)做具體闡述。網(wǎng)頁(yè)制作是其中第五章的教學(xué)內(nèi)容。因此，學(xué)生已經(jīng)具備了獲取信息的能力，網(wǎng)頁(yè)制作單元就可側(cè)重培養(yǎng)信息表達(dá)的能力，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高信息處理的能力有著重要的作用；網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)也給學(xué)生提供了展示個(gè)性、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促使他們主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)；網(wǎng)頁(yè)的評(píng)價(jià)則能使學(xué)生了解內(nèi)容編排的原則，頁(yè)面布局的種類，色彩搭配的風(fēng)格等，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。由于FrontPage2000采用了與Word等其他Office軟件相類似的圖形操作界面，可以自動(dòng)生成Html代碼，輕松實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布。因此，對(duì)FrontPage2000的啟動(dòng)、關(guān)閉、文件操作、文字編輯和圖片處理都會(huì)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，這種知識(shí)遷移對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)非常有利。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的信息來(lái)自學(xué)生生活的班集體，每個(gè)熱愛(ài)班級(jí)、關(guān)心班級(jí)的同學(xué)都能產(chǎn)生一種急切地完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)，而完成任務(wù)又能給他們帶來(lái)成就感和滿足感。在教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，把總?cè)蝿?wù)劃分到每節(jié)課，按照學(xué)生的制作進(jìn)度來(lái)布置子任務(wù)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此采取小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式是非常必要的。每個(gè)學(xué)習(xí)小組由68人組成，每人負(fù)責(zé)制作12個(gè)頁(yè)面，組合成一份班級(jí)網(wǎng)頁(yè)?；谫Y源要培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，就必須為他們提供大量處理信息的機(jī)會(huì)。筆者采用ASP技術(shù)自主開發(fā)了一個(gè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，該網(wǎng)