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正文內(nèi)容

本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告中常出現(xiàn)的問題-展示頁

2024-10-21 11:36本頁面
  

【正文】 有三個發(fā)展階段,產(chǎn)生三代電化學(xué)酶傳感器。一、選題背景與意義電化學(xué)酶生物傳感器由美國Clark教授于1956年首次提出,并在1962年證實了葡萄糖氧化酶(GOD)與氧電極結(jié)合對于葡萄糖測定的可行性[6],由此誕生了酶電極。四、理、工科類要求字?jǐn)?shù)在3000字左右,文科類要求字?jǐn)?shù)在2000 字左右。二、報告內(nèi)容用小四號宋體字編輯,采用A4號紙雙面打印,要求內(nèi)容明確,語句通順。綜上所述,大學(xué)生在畢業(yè)論文開題報告的每一部分基本上都存在或多或少的問題,因此有必要在開題報告之前為學(xué)生專門做一個專題講座,以提高開題報告的質(zhì)量,這將有利于大學(xué)生完成畢業(yè)論文階段的工作和學(xué)習(xí),為將來的工作和進一步的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。當(dāng)然,采取一個新的視角,采用一種新的方法和技術(shù)路線,也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論,但在本科論文階段,采用新的方法和技術(shù)路線時一定要慎重,最好有一定的預(yù)研工作作為基礎(chǔ)。(4)研究方法、技術(shù)路線中出現(xiàn)的問題選題確立后,最重要的莫過于研究方法和技術(shù)路線。(3)研究內(nèi)容中出現(xiàn)的問題研究內(nèi)容應(yīng)該充分考慮到本科論文的目的、特點和完成論文的時間要求,學(xué)生的研究內(nèi)容計劃中最容易出現(xiàn)的問題是研究內(nèi)容過多、過泛,有些甚至可以作為博士論文的主要研究內(nèi)容,這在本科論文半年的時間內(nèi)根本無法完成。這一點要特別引起學(xué)生注意,任何一個研究工作都會或多或少地涉及一些以前沒有學(xué)到過的知識,因此在研究工作開始之前及貫穿整個研究過程之中都要不斷地去學(xué)習(xí)。這個學(xué)生顯然不具備研究內(nèi)容所需要的相關(guān)知識。此外,在文中相應(yīng)的引用之處必須加以標(biāo)注;⑤ 對文獻中(研究內(nèi)容中)中所涉及的特征量(研究目標(biāo))的含義不清楚,這實際上反映出學(xué)生缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)知識。例如2009年有個學(xué)生描述其擬研究的某種光致色變材料時,介紹這種材料最大的優(yōu)點是“電導(dǎo)率高”,這里就應(yīng)該有一個定量的與其它相關(guān)材料的電導(dǎo)率的比較,作為其立論的依據(jù);④ 引用文獻的結(jié)論時不加標(biāo)注。綜述的對象,除觀點外,還可以是材料與方法等。所謂綜述的“綜”即綜合,綜合某一研究領(lǐng)域在一定時期內(nèi)的研究概況;“述”更多的并不是敘述,而是評述與述評,即要有作者自己的獨特見解。實際上出現(xiàn)這些錯誤與指導(dǎo)教師的工作不細致有一定的關(guān)系,因此要求指導(dǎo)教師在開題報告的題目上要充分重視起來,嚴(yán)格把關(guān)。在開題報告題目中另一個常出現(xiàn)的問題是題目與將要研究的內(nèi)容不符,例如2004年我校有個學(xué)生的題目是“2∶17型稀土過渡族化合物的結(jié)構(gòu)與磁性”,答辯中發(fā)現(xiàn)其研究內(nèi)容是2∶17型稀土過渡族化合物的熱膨脹性質(zhì)。例如2006年我校有個學(xué)生的題目是“稀土過渡族化合物的性質(zhì)研究”。此外,開題報告題目中的用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。常出現(xiàn) 的問題實踐教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)本科生的開題報告中經(jīng)常出現(xiàn)一些問題,具體主要有以下幾個方面:(1)開題報告題目中出現(xiàn)的問題開題報告題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括,因此開題報告題目應(yīng)該結(jié)合具體的研究對象,盡量簡要概括出所研究的具體內(nèi)容。為有助于學(xué)生的畢業(yè)論文順利進行,在“畢業(yè)論文開題報告答辯”中,專家組還針對具體的檢查結(jié)果對學(xué)生及其指導(dǎo)教師進行必要的指導(dǎo)。,往往通過“畢業(yè)論文開題報告答辯”的形式組織專家對大學(xué)生的畢業(yè)論文開題報告進行審核和檢查,其目的主要是(1)檢查學(xué)生閱讀的相關(guān)文獻是否充分;對研究背景的了解是否深入,全面;對國內(nèi)外研究工作的具體進展是否了解的全面、詳細;引用的資料是否具有針對性,可比性;(2)檢查學(xué)生是否充分具備完成論文研究工作所需要的相關(guān)知識;(3)檢查學(xué)生所選課題是否符合其專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),是否具有一定的理論上的意義或一定的實際應(yīng)用價值,是否有利于培養(yǎng)學(xué)生在其專業(yè)方向上從事科學(xué)研究的實踐能力和創(chuàng)新意識;(4)檢查所選課題的研究內(nèi)容是否適中,是否適合于本科生的特點和畢業(yè)論文的時間要求。開題報告是畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)工作的首要環(huán)節(jié),是為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題報告,它是實施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計劃和依據(jù),是監(jiān)督、檢查和保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要措施,同時也是培養(yǎng)大學(xué)生從事科學(xué)研究的能力與學(xué)術(shù)著作撰寫的能力的有效的實踐活動[2]。同時,畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平的重要依據(jù)。畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)的目的是培養(yǎng)大學(xué)生綜合運用所學(xué)過的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能進行初步的科學(xué)研究和生產(chǎn)實踐的能力,提高分析實際問題和解決實際問題的能力[1]。第一篇:本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告中常出現(xiàn)的問題本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告中常出現(xiàn)的問題摘 要:開題報告是本科論文工作的首要環(huán)節(jié)和重要基礎(chǔ),為提高大學(xué)生開題報告的質(zhì)量,有利于大學(xué)生完成畢業(yè)論文階段的工作和學(xué)習(xí),本文結(jié)合實踐教學(xué)工作經(jīng)驗,總結(jié)了本科畢業(yè)論文開題報告中常出現(xiàn)的幾個問題,并進行了必要的闡述。關(guān)鍵詞:本科生;畢業(yè)論文;開題報告本科畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)是本科教學(xué)計劃中的重要組成部分,是實現(xiàn)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理,強化社會意識,進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練,提高綜合實踐能力與綜合素質(zhì)等方面具有不可替代的作用,是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn),是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要環(huán)節(jié)。做好畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)對于全面提高本科教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格的畢業(yè)生具有十分重要的意義。為提高大學(xué)生開題報告的質(zhì)量,有利于大學(xué)生完成畢業(yè)論文階段的工作和學(xué)習(xí),我們在本文中對大學(xué)生開題報告的目的和在開題報告中經(jīng)常出現(xiàn)的問題做一個簡要的闡述。(5)檢查學(xué)生擬采用的研究方法,技術(shù)路線是否合理,是否切實可行等等。因此大學(xué)生的論文開題報告應(yīng)主要針對以上目標(biāo)和要求。為此要求題目既要準(zhǔn)確又要規(guī)范,既能將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來,又能反映出研究的深度和廣度。在開題報告題目中學(xué)生最容易出現(xiàn)的問題一個是所選題目過大,過于籠統(tǒng)。眾所周知,稀土過渡族化合物有很多種類,每一種又有多方面的性質(zhì),因此從題目上根本得不到論文選題所研究的具體內(nèi)容。雖然2∶17型稀土過渡族化合物的熱膨脹性質(zhì)與其結(jié)構(gòu)和磁性有關(guān),但很明顯這個題目與具體的研究內(nèi)容是不相符的。(2)文獻綜述中出現(xiàn)的問題文獻綜述,即論述國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并進行分析比較,要以查閱文獻為前提,所查閱的文獻應(yīng)與研究問題密切相關(guān),但又不能過于局限,過于局限就會忽略學(xué)科相互交叉、滲透的關(guān)系,不能充分理解文獻的意義,不能準(zhǔn)確地掌握文獻中的研究方法,使視野狹隘,思維窒息。要注重分析研究,善于發(fā)現(xiàn)問題,突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點;要摒棄偏見,不引用與導(dǎo)師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。實踐中常出現(xiàn)的問題主要有① 獻閱讀量少,信息不充分,特別是缺少對重要文獻的評述,反映出學(xué)生對研究狀況了解的不夠;② 對文獻只引用,不評述,缺乏對文獻的理解,實際上是對文獻的羅列;③ 文獻綜述定性描述過多,缺少重要的定量的數(shù)據(jù)指標(biāo)。文獻綜述所引用的主要參考文獻應(yīng)予著錄,這一方面可以反映作者立論的真
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