【正文】 果學生無進步或無發(fā)展，則教學是無效的。這就要求我們要做到胸有成竹，課前準備十分充分，并且在應對課堂上的突發(fā)性事件要急中生智，沉著冷靜地解決問題。其實這些都不是這幾個實習老師的不足，而是大多數(shù)實習老師的不足之處。板書的練習不僅是靠時間的積累，也是經(jīng)驗的積累，作為一個老師不管是上課還是板書都應該有自己的風格，讓學生學習起來更輕松。板書不僅要做到工整清晰，更重要的是調理明確，使學生更好的將所學知識貫穿在一起。那么,傳統(tǒng)教學是否就一無是處了呢?是否我們實習生就不用過多的注重板書的練習了呢?當然不是。計算機、投影儀、攝錄機等等現(xiàn)代化的教學工具紛紛登場,給傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學方式增添了許多生機。接下來的問題對很多實習生都很困擾，就是板書的問題。努力實習三個充分：充分利用時間、充分鍛煉自己、充分提高自己。我在問卷中有這樣一個問題：實習生能否獨立分析教材，編寫教案，并科學制訂教學目標，目標明確，內容完整，格式規(guī)范，表述準確，具有可操作性，這個問題的問卷結果中比較可以的占了68%，而完全可以只有12%，著說明很多實習生對教師的一些基本技能還不是很熟練，可能需要花更多的時間和精力去進行學習和摸索。尤其是課堂教學，一些青年教師不嚴謹?shù)淖龇ㄖ档藐P注與反思。課堂教學應當盡量選擇簡短而又典型的史料，命制試題則要依據(jù)考查目標考慮史料的信息特征。運用史料進行教學首先應充分理解史料的價值和史料的典型性，區(qū)分史料陳述的客觀事實和作者的立場、觀點。論從史出作為歷史研究與歷史教學的原則，早已成為定論。貪大求深，超出認知等現(xiàn)象并非個別。而當下高中歷史教學史料運用只為應景、不求實效。在這一點上，對于史料的搜集就不能馬虎。備課的關鍵在于閱讀。實際上，廣泛閱讀，對備課更為重要。大家可以從業(yè)務上的準備、溝通方面的準備、物質上的準備三方面估測自己的準備是否充分。我們在實習前在學校都進行過一定的培訓或訓練，但這些對于一個合格的老師來說是遠遠不夠的，在實習之前應該做好一些準備工作，主要包括實習生在實習前的思想準備、業(yè)務準備、物質準備等。這幾個環(huán)節(jié)形成了教學實習的整體，其中上課即課堂教學是核心環(huán)節(jié)。教育實習的任務包括教學工作實習、班主任工作實習、教育調查研究實習等。教育實習是師范院校的學生在教師指導下，到中小學進行教育和教學的實踐活動。教育實習調查報告通用2本次我調查的主要內容是師范生教育實習能力，主要采取對我所實習的單位即大理市第三中學的所有實習生進行調查問卷的填寫，并附帶一些有關的問題的提問，記錄下他們的回答、建議和想法等。學生學習目的的不性主要為思想與行動的不。很，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實的。對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我，學生的學習目的嚴重的主觀性和不性。既要求學好學術性較強的課程知識，又要求培養(yǎng)的特長，還要求更多的實用技術。追求大學教育的學生，則要求最大容量地所學知識，學業(yè)成績達上等。高中畢業(yè)后就業(yè)的學生，只要求基礎知識。學習需求的縱向多層次和橫向多在調查中，中學生個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等的差異，使的學習需求縱向多層次和橫向多的特點。學術性較強的中學文化課程難以學生對職業(yè)技術的需求，難以使產(chǎn)生學習的內在刺激和利益驅動。事實上，多的中生的教育價值觀是迷茫的。要求課程教學更多地生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。中學生的教育價值觀的兩個特點是務實化和功利化。教育價值趨向、務實化、功利化中的大人認識到了教育的價值在于幫助的綜合素質，使生存、生活所需的的文化科學知識，以在未來社會的競爭能力。學習目的調查結果表明，高中畢業(yè)后的打算，99%的學生有讀大學愿望。學習需求當前，特長是師生的熱門話題，在調查中，大學生對特長有的認識，92%的學生有感興趣的，且有52%的學生希望教師的。調查結果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。學生害怕學習或討厭某些課程的原因，與教師的教學方法緊密。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占份額。學習調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有的經(jīng)濟社會特征。(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析教育價值觀調查顯示，大中學生較為的教育價值觀。問卷調查在六中學，共發(fā)問卷80份，回收問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。調查，對中學生的學習心理的，為地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，教育教學的性，教育教學的實效性，實施素質教育的新路子，了客觀依據(jù)。：大學所學計算機、化學等實踐性知識太少，動手能力差，適應不了中學多而雜，全能型人才的需要，希望在這方面能多學些知識，以適應客觀需求。這樣才會取得好的效果。：在大學所學知識，包括教學方式方法等與中學實際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學內容不能銜接，教學方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對現(xiàn)在中學生的學習狀況包括心理狀態(tài)、學習方法等均不了解，增加了實習工作的難度。，精心指導，多數(shù)同學克服了最初的膽怯心理，積極承擔輔導或講課任務，勇敢地邁出了第一步。，指派專任教師指導他們的教學實習工作和班主任實習工作，而且要求很嚴格。.，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太了草，說明三字一話的訓練還要認真抓緊抓好。第二階段實習，讓學生多參與教學。：實習時間太短，應增加實習時間，時間太短許多知識掌握不了，效果也就差了。至于輔導自習、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學輔助工作，更是個個爭先去做。實習生還積極參加所屬教研室的教學活動，從中吸取老教師的教學經(jīng)驗、體會。主要表現(xiàn)在：虛心學習，工作認真，遵守紀律，對自己要求嚴格，能按照指導教師要求做好各項工作。，由專人負責接待安排，保證了這次實習工作的順利進行。實習成績大都是優(yōu),良。教育實習調查報告通用1據(jù)化材學院的安排，臨汾七中實習領導小組自xx年對我校xx級教育實習工作做了調查了解。第一篇：教育實習調查報告通用[范文模版]教育實習調查報告通用在日常生活和工作中，報告不再是罕見的東西，報告具有成文事后性的特點。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編為大家收集的教育實習調查報告通用，歡迎大家分享?，F(xiàn)將有關情況匯報如下：一、基本概況實習領導組到實習學校臨汾七中的xx級教育實習情況進行調研，通過聽實習生講課與實習學校領導、指導教師進行座談及征求實習生意見等形式，了解了有關教育實習的基本情況。，寫出教學實習調查表16份?；旧先鐚嵎从沉藢嵙暽膶嶋H教學水平。二、指導教師對實習生的意見和建議。，認真寫教案，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，上課時態(tài)度也很認真，知識面較廣，個別實習生教學質量高，效果好，受到中學生的歡迎。，謙虛謹慎，講課儀表端莊，能深入班級與中學生打成一片，既提高了實習生社會工作能力，又減輕了任課教師的負擔。學校領導普遍感到滿意。他們建議實習最好分兩段：第一階段見習，讓實習生多聽多看。這樣效果自然會更好指導教師認為，應多培養(yǎng)一專多能型的教師，才能適應中學生之需要。三、實習生自己的情況實習生談了前段時間的收獲、體會，也提出了一些改進教育實習工作的意見、建議。試講、教案等指導教師都嚴格把關，不達標不通過，體現(xiàn)了高度的責任心，同學們深受感動，從中也學到了老教師們的治學之道。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應未來的教學環(huán)境打下了初步基礎。建議我校今后應加強對中學實際情況的研究(包括教材內容的取舍，教學方法的選用，中學生思想狀態(tài)，心理狀況的調查等)做到有的放矢，對癥下藥。，教學實踐活動太少，因為學校對他們不放心，不敢將講主課的任務交給他們，只在最后一周講兩三次課，沒有更多機會展現(xiàn)自己的才能。教育實習調查報告一、調查概況我于20xx年9月份，對我實習的一所省中學的學生的學習心理狀況了調查。二、調查方法中學生的學習心理現(xiàn)狀當前中學生的學習心理特點當前中學生的學習心理成因及對策學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習、學習需求和學習目的四個。三、調查結果對學生問卷調查分析，中學生的學習心理的時代特征。74%的學生學習的作用是自身素質，10%的學生學習的作用是考大學，16%的中學生考慮。青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，65%的學生大學生掙錢多，25%的學生高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生初中畢業(yè)生掙錢多。這與考大學意識淡化是相的。而且，在調查中還，90%的學生都有最討厭的課程。與該課程的實用價值緊密。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程，有45%的學生英語以后的生活幾乎用處。78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對以后的生活工作幫助。(二)當前中學生的學習心理特點調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有不同?；A上，家庭經(jīng)濟條件且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，中的人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定在不同課程上的努力程度。中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。其原因在于：越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使對考大學失去信心。原因使越來越多的學生厭學。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一?？几呗毣蛩囆g類院學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等。學習需求的橫向多是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。學習目的，但主觀性和不性對學生的問卷調查表明，89%的學生的學習目的。學生學習目的主觀性在：認識到了未來城市就業(yè)的艱難性。此外，40%的學生希望以后在事業(yè)上能。調查結果表明，37%考大學的學生中有多的人在學習上并顯現(xiàn)出的性，而是呈現(xiàn)出消極等待的學習。根據(jù)問卷的總體數(shù)據(jù)來寫這份調查報告，在一定程度上保證了其真實性及可靠性。它是教師教育的重要組成部分和實踐性環(huán)節(jié)，是教師教育課程體系中的一門必修課程，是師范生走上工作崗位前的實戰(zhàn)演習。教學工作實習是師范生參加教育實習的首要任務，內容包括備課、上課、聽課與評課、作業(yè)批改、課外輔導等教學環(huán)節(jié)。課堂教學實習是培養(yǎng)實習生教師素質的關鍵環(huán)節(jié)，因此，對師范生在課堂教學中普遍存在的問題進行思考和分析，對師范生的教育實習和教師的指導工作都有積極的意義與價值。我想現(xiàn)在大家都明白實習在自己學習生涯中的地位，所以思想準備自不待言。我來到實習單位實習之前，就感覺到包括自己在內的很多大學生或青年教師往往會將精力放在如何上課，如何運用教學方法上面，結果對教學內容理解不深。備課不僅是知識的重新構建，也是跳出教材看教材的超越。如何進行有針對性的閱讀呢?結合教學內容，閱讀學術研究的新成果與原始資料，才能拓寬視野，豐富課堂教學內容。教師運用史料進行教學是培養(yǎng)學生學科能力的重要抓手，也是歷史教學的特點，史料運用在高中歷史教學中具有十分重要的地位。隨意刪減，解讀偏頗。如何合理地運用史料，發(fā)揮史料在教學中的最大效益，需要提高教師的專業(yè)素質。所謂論從史出是指獲得結論應依據(jù)史實，或由事實形成脈絡化詮釋的意識，著眼于歷史理解的綜合分析以及理解歷史的基本方法。課堂教學與試題命制在運用史料上是有區(qū)別的。無論課堂教學還是試題命制，運用史料都應避免簡單化的傾向。備課是一名教師最基本的工作，然而想要備好一堂課也是需要我們下很多功夫的。在教學和班主任工作實習方面，努力實習三個基本：基本能夠寫教案、基本能夠上講臺、基本能夠板書。關于實習生教學儀態(tài)的問題，大多數(shù)的學生由于在實習前進行過一定的訓練，所以基本能做到教態(tài)自然大方，儀表整潔得體，態(tài)度和藹，能使學生覺得可親可敬，這也是我的問卷中調查的問題。雖然隨著社會的進步和計算機技術的迅猛發(fā)展,使用多媒體進行輔助教學的現(xiàn)代教育技術被廣泛地運用到課堂教學中。多媒體在教育上的應用,使得教育手段、教學方法、觀念與形式、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發(fā)生了變革,使傳統(tǒng)教育受到了前所未有的沖擊。傳統(tǒng)教學經(jīng)過幾十年甚至幾百幾千年的積累與發(fā)展,有著豐富的遺產(chǎn)和寶貴的經(jīng)驗,是我們發(fā)展新教育的基礎。然而，在調查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)實習生的板書僅能做到工整，調理清晰就沒有太注意，這實際上也是一堂課成功與否的關鍵所在。教學實習最重要的就是講課了，我去聽了多個實習生的第一節(jié)課，感覺講得很出彩的確實沒有幾個，不是教學內容不熟悉，就是講課方式太平淡，不能引起學生的互動，還有就是思路不清晰，重難點沒有突出。由于實習是真正的面對學生，跟在學校組織的訓練確實有所區(qū)別。教學實踐是教師教、學生學的統(tǒng)一活動。要實現(xiàn)教學的有效性，教師就需要從知識傳授觀向智慧傳授觀的轉變。這種從知識獲得到能力提高，再獲得智慧的上升過程，就像學者何萬國說的：知識轉化為能力不僅與獲得的知識性質、表征、類型有關，更與知識獲得和運用的方式等有關。很多實習教師在講課時經(jīng)常心中有教案，目中無學生。我們講課，考慮得最多的是自己和教案：自己是否表現(xiàn)得不錯。是否得到了同學和指導老師的認可。講不完我又怎么辦，等等。我這樣講學生能否接受。這種時候我們就會問自己一句，我們能夠達到預期的教學目標嗎?老師在課堂上教歷史，把過去世界的某一片段，好像圖像一樣地講述出來了嗎?學生聽課，好像見到了過去世界的某些精彩畫面了嗎?老實說，我們并不知道。我們并不清楚地知道老師怎么在教歷史，也不了解學生上歷史課的真正感受是什么，或許并不是夸張的說法。以上的調查主要是針對實習生在教學實習中遇到的問題，我們實習還有另外一個部分就是班主任工作的實習。在了解這些之后合理的安排自己的班主任工作實習計劃，并根據(jù)學生的之間的交往和心理等安排幾次主題班會，且班會的意義及目的性應該明確，活動之后應搜集同學的想法和意見，以便下次班會注意改進。防止包辦代替。尊重原班主任，要虛心向原班主任學習，主動爭取原班主任的指導，要注意維護原班主任的威信。在對學生進行個別教育時，要注意維護教師的形象，避免出現(xiàn)有損教師形象的行為。組織集體活動要注意安全，未經(jīng)指導教師和班主任、學校同意，不得私自帶學生外出活動，避免發(fā)生異常事故。這個問題的調查結果是有三分之一的同學對這個問題的處理還是有些吃力，畢竟是自己親自主持的班會，而且要面對各種性格的學生，實習老師還要在以后的教學活動中不斷學習積累經(jīng)驗。班主任工作是教育實習中的一個重要部分，它不僅是對實習生處理事情的鍛煉，更是交流溝