教育均衡化解決入學(xué)難題-展示頁
2024-10-21 11:00本頁面
【正文】 ，正遇老百姓進(jìn)行春耕播種的熱鬧景象，各家各戶正在墑地。到鐘鳴村烏鴉社，陳云富掀開育玉米秧的大棚，查看泥土適度秧苗長勢。同時(shí),要堅(jiān)持教育均衡化的內(nèi)涵發(fā)展方略,面向全體學(xué)生,以學(xué)生為本,提高辦學(xué)水平,高質(zhì)量、抓特色、揚(yáng)優(yōu)勢,進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,滿足社會發(fā)展的需要,為實(shí)現(xiàn)教育公平、構(gòu)建和諧社會?？傊?在教育邁向現(xiàn)代化的征程中,教育均衡化必須與時(shí)具進(jìn)。教育雖被人們視作改變?nèi)松\(yùn)的根本條件,但貧困仍然是使許多人上不起學(xué)的主要原因。在教育經(jīng)費(fèi)相對短缺情況下,要按規(guī)定嚴(yán)格控制擇校生招收數(shù)量,挖潛擴(kuò)大正常招生規(guī)模,公開面向本地區(qū)或全社會招生,讓更多的平常百姓子女有享受到優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會?！皳裥ＹM(fèi)”本不合法,而一些示范學(xué)校壓縮正常招生計(jì)劃,擴(kuò)大擇校生招生比例或超標(biāo)收取贊助費(fèi),或與一些行政主觀部門形成利益共同體,把學(xué)校變成了權(quán)利階層和富豪階層培養(yǎng)子女的大搖籃,把更多的低收入階層推到了優(yōu)質(zhì)學(xué)校之外,剝奪了部分弱勢群體子女享受優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會,嚴(yán)重干擾了教育公平,與構(gòu)建和諧社會更是大相徑庭。⑵合理收費(fèi),控制擇校。家教盛行,造成校內(nèi)教育不均衡,沖擊正常的教育秩序,教育面向全體學(xué)生無疑成了一句空話,與教育公平和構(gòu)建和諧社會是背道而馳的。就是要讓每一個(gè)孩子不論其家庭背景如何,在校園內(nèi)都能享受公平、優(yōu)質(zhì)的教育。(四)規(guī)范辦學(xué)行為,防范和杜絕校園教育失衡。以骨干教師促進(jìn)教科研做法,既全面提高學(xué)校教師隊(duì)伍的實(shí)施素質(zhì)教育能力和水平,又可培養(yǎng)和造就一大批骨干教師為當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展起輻射和支撐功能。二是加大培養(yǎng)骨干教師和名優(yōu)教師的力度,特別要利用教科研力量來培養(yǎng)骨干教師。第三要求教師具備良好的教學(xué)基本功和技能技巧,通過有意識的培養(yǎng)和鍛煉,普遍提高教師的教學(xué)水平和教育成果。學(xué)校教師隊(duì)伍要實(shí)行現(xiàn)代化,首先要求全體教師具備豐富的現(xiàn)代化科學(xué)知識,要通過多種途徑和形式不斷提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次和相應(yīng)的文化知識水平。(三)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師均衡化發(fā)展。教育均衡化發(fā)展所要體現(xiàn)的核心是教育價(jià)值觀:培養(yǎng)什么樣的人、怎么樣的人?我們不能只把升學(xué)率和硬件設(shè)施作為衡量辦學(xué)效能的重要尺度,而堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育發(fā)展理念,滿足人民群眾需求和社會發(fā)展需要,走協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的道路。(二)強(qiáng)化素質(zhì)教育理念,促進(jìn)學(xué)生均衡化發(fā)展。注重中小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),特別注重表達(dá)能力的培養(yǎng),每門課程應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生至少有一次上臺講演的機(jī)會。三是加強(qiáng)教育信息化投入,使優(yōu)質(zhì)的教育資源可以共享。一是中央財(cái)政統(tǒng)一投入,解決由地方經(jīng)濟(jì)水平差異,造成教育投入不均衡的問題。在這種情況下,光靠政府投入并不能完全解決需求多元化的問題,因此,均衡和優(yōu)質(zhì),應(yīng)當(dāng)是下階段教育需要更加關(guān)注的課題。均衡發(fā)展是講資源配置基本均衡,辦學(xué)條件基本滿足,但并不是辦學(xué)水平的“劃一化”?，F(xiàn)狀。關(guān)鍵詞:教育。日本在這方面為我們提供了很好的經(jīng)驗(yàn)——既然全國公立小學(xué)硬件設(shè)備基本相同，教師實(shí)行每六年輪換流動，那家長們還有必要擠破頭去擇校嗎？對中國而言，全國范圍的教師輪崗和教學(xué)設(shè)備一致或許很難做到，但如果把范圍縮小到一個(gè)城市或一個(gè)學(xué)區(qū)之內(nèi)呢？第二篇：淺談教育均衡化淺談教育均衡化摘要:教育的均衡化是世界教育發(fā)展的潮流,也是教育現(xiàn)代化的核心理念。相比之下，窮人區(qū)的學(xué)校軟、硬件都要稍遜一籌，學(xué)生考入大學(xué)、加入中產(chǎn)階級社會的機(jī)會就少得多。即便是美國，也存在“學(xué)區(qū)房”的現(xiàn)象，房產(chǎn)的高低貴賤導(dǎo)致學(xué)區(qū)之間涇渭分明。第一篇：教育均衡化解決入學(xué)難題教育均衡化解決入學(xué)難題美國總統(tǒng)杰弗遜曾有一個(gè)著名的教育理念：衡量教育是否造福于社會，不是看它造就了多少杰出人物，而是是否使大多數(shù)人享受到必要的教育。這一理念說起來容易做起來難。換句話說，同是公立學(xué)校，富人區(qū)出好學(xué)校，不僅硬件設(shè)施和師資好，像外語、文藝等輔助課程和課外活動也豐富多彩。如何解決教育均衡化問題？搞“世襲化”的新加坡顯然不是我們學(xué)習(xí)的榜樣。它不僅包括教育入學(xué)機(jī)會的平等,也包括教育過程的平等,享受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會均等,還包括享受教育發(fā)展的成果平等。均衡化。對策教育均衡不是“削峰填谷”,也不是“齊步走”。百姓對教育的需求,目前也已經(jīng)升格為“上好學(xué)”,希望得到更有選擇性、更具特色的教育。(一)加大教育投入加大教育投入,尤其是加大對于基礎(chǔ)教育、中西部地區(qū)教育、貧困地區(qū)教育的投入,以教育的均衡發(fā)展為核心目標(biāo)之一。二是加強(qiáng)對于教師的培養(yǎng)和培訓(xùn),國家組織并提供相關(guān)的經(jīng)費(fèi)。要注重中小學(xué)生全面健康發(fā)展,在現(xiàn)有的知識學(xué)習(xí)體系之外,應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注他們的身體健康發(fā)
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