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教師專業(yè)成長-展示頁

2024-10-21 10:53本頁面
  

【正文】 提升教育理念。葉瀾教授說,一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那么、即使是有“20年的教學經驗,也許只是一年工作的19次重復;”他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。這三點讓我感觸良多,認識到要真正使學生學到有用的知識,必須從“教教材”的框框里走出來,變?yōu)椤坝媒滩慕獭保粋€有課程智慧的教師,應該只是把原有的教材當成的一個載體,或者是一個引子,從而在“吃透教材”的基礎上“補充教材”,最后達到“更新教材”,使自己成為一位課程編者。劉良華教授提供了三條處理教材的建議:“吃透教材”、“補充教材”、“更新教材”?!罢n程智慧”就是說一個老師上課的時候,他講的知識比較豐富,這個豐富不是雜多、雜亂,而是這些豐富的知識讓學生感覺到有足夠的信息量,而不是貧乏、簡單。我們也期待著能變成越來越受學生歡迎的魅力老師!讀完導言部分,知道好教師的要素有兩點:“專業(yè)智慧”和“人格魅力”。好老師都能激起學生的學習興趣和欲望,教法具有啟發(fā)性和吸引力,并懂得靈活多變。從劉教授提出的十種教師形象看出,好教師不僅要具備專業(yè)智慧還要具有人格魅力。”第十類:“有真才實學的老師”。”第九類:“以身作則的老師” “我們做老師的人,至少有個底線,你要守住。如果一個老師有愛心,他已成功三分之一?!钡谄哳悾骸帮L趣幽默的老師” “風趣幽默不是一種智慧,而是一種美德。第五類:“帥哥老師” “做老師的人,表情要豐富,要能帶給學生真正的精神力量。”第四類:做“寬容的教師” “如果我們老師不注意教育方式,用鐵的紀律,軍人作風來要求你的學生,你的學生就會陽奉陰違?!钡诙悾骸跋衲赣H一樣慈愛”“哪怕學生不理解你,你也要一如既往地處于與學生的對話狀態(tài)中,要對學生有一個期望。劉良華教授所說的十類好老師如下:第一類:“像父親一樣嚴而有度” “做老師的人要有基本的精神氣質,那就是善良,言而有度。第一篇:教師專業(yè)成長《教師專業(yè)成長》讀書筆記利用暑假讀了劉良華教授的《教師專業(yè)成長》,感覺到劉良華教授是一個充滿智慧、幽默風趣的人,他就是學生心目中的好老師形象。這是一本催人奮進的書,我是一個不愛看書的人,但也覺得看他的書簡直一種享受。如果言而無度,學生就會拒絕他?!钡谌悾骸皩嵙暯處煛?“做老師要有絕招,實習教師有什么好?第一,年輕;第二,平等;第三,精力充沛,有激情。如果你充滿寬容和愛心,你的學生就會被改造成為一批歡樂的小藝術家?!钡诹悾骸皽厝岬拿琅蠋煛?“美女老師一旦嚴厲,她的教學就會有另外一種意想不到的效果?!钡诎祟悾骸俺錆M愛心的老師”“好的老師有一個基本的元素——有愛心。作為老師,首先對我們的親人有愛心,然后對我們的朋友有愛心,然后才有可能對我們的孩子、對學生有愛心。這個底線就是:一定要說話算話?!白隼蠋熞哂袦Y博知識和教育智慧”。好老師是人人喜歡,人人愛戴的。哪怕成績不是很好,也一定在學生的做人方面指明了方向;好老師一定既是學生們的良師又是學生們的益友,能以豐富的知識讓學生誠服,又以和藹可親的面容與學生打成一片,深入學生的內心世界;好老師應該特別有威信,且懂得一視同仁,不偏心不歧視,不偏愛也不放棄;好老師的心中裝著——每一個學生,懂得并且努力地保護學生可貴的自尊心;好老師擁有博大的胸襟,恬淡而平和的心境,能讓學生在快樂中學習,快樂中收獲,同時自己也能快樂;最終,好老師能在教書育人的過程中不斷地產生成就感。在這里,專業(yè)智慧被稱為“課程智慧”。那就要求我們老師拿到教材后,處理好教材。在教學中,教師首先要吃透教材,應該根據學生的特點,在吃透教材的基礎上,去大膽地改變教材,教師備課,就像導演對劇本的再創(chuàng)造一樣,對教材也需要再創(chuàng)造,使之適合學生的需要;其次是對教材內容的補充,讓學生自己去閱讀;再次,教師根據不同的情況創(chuàng)造性地更新教材,使自己所教的知識是有意義的。教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式,每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學反思。我國著名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的成長模式。我們在專家引領,同伴互助的同時,沒有忘記調動教師的自我學習,自我反思的積極性。一是聽課促反思。二是評課促反思。學校要求青狠抓教育教學理論學習,提高理論水平。購置書籍,訂閱報刊及音像資料,建立業(yè)務理論學習制度。不斷充實理論頭腦,轉化教學觀念。狠抓 “基本功”訓練,提高基本技能。對于基本功較差的教師,重點督促,隨時提醒,不斷強化自訓與加強輔導,以切實提高教學技能。學校確定了“一年合格轉正,三年站穩(wěn)講臺,八年成為骨干”的目標。課后評教,肯定優(yōu)點,指出不足。學校每學期組織一次“青年教師匯報課”或“課堂教學大比武”,及時展示青年教師成長與進步的情況,肯定成績,指出存在的問題,明確日后努力的方向。為了確保教研工作扎實有效地開展,學校成立了以校長為首的教研領導小組,號召教師端正態(tài)度,理清了思路,使教科研“從教學中來,到教學中去”,沿著從“問題”到“課題”,把“課題”變“效益”的思路,讓教研與教學聯(lián)系起來,以“研”促“學”。學校設有專項課題經費,設有專項科研成果獎。目前,省市研究課題8個。在這里特別
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