【正文】 創(chuàng)設學生參與探究的時空，讓學生動起來，主動參與，主動探究，要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然天生的資源，讓天生走向有效。一、生動高效的課堂導入。它的終究衡量的標準就是學生的成長，學生活動的情勢多樣、靈動，能讓學生充分的享受學習的進程，教師不再是知識唯一的傳授者，而是學生學習的高級合作伙伴，學生學習活動的設計者，也是學生學習效果的研究者。通過這次理論學習和培訓,使我對課堂有效教學有了更深入的認知。 而如今，在一些英語課堂教學進程中普遍存在著學生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。有位教育專家曾說過：每個大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。有效課堂教學心得體會1課堂是教學的主要陣地之一，是教師傳授知識、學生學習知識的場所，是師生、生生之間交往互動的空間，是教師引導學生發(fā)展、探究知識的主渠道，也是實現(xiàn)高效教學的主戰(zhàn)場。擴展資料：有效課堂教學心得體會有效課堂教學心得體會當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。我將認真反思自己的教學，查找工作中存在的問題和不足，不斷提高自己的教學能力。我要向兩所學校的老師學習，他們對學生養(yǎng)成教育做得非常出色，這些老師對教法和學法深有研究，值得我借鑒。我們教師重視知識的展示，而輕視了學生知識生成的過程。兩所學校的老師都非常講究教育教學的方法和策略，在課堂教學活動中想方設法去調(diào)動學生的學習積極性，關注全體學生，讓學生能主動地參與到學習活動中來。我感悟到學生就像老師的一面鏡子，你笑，他們就笑，你臉喪喪的，他們也就臉喪喪的。此次，我看到了兩所學校的老師是這么做的，我將向他們學習。在課堂教學中，我們應該有明確的教學目標，再圍繞目標展開教學活動。老師還提出了四人小組的一些合作的`具體操作：如很有效分組，對小組長如何培訓，我覺得可行性都比較強，對有效教學也是非常有用的，在平時的教學中我計劃落到實處，真正把學習的權利還給學生！總之這次講座讓我受益匪淺，在今后的教學中我也將老師的這種好的方法運用，讓自己真正成為有智慧的教師，讓課堂更加有效！有效課堂教學的培訓心得體會通用6這一周，第四期縣級骨干教師培訓進行了課堂實踐觀摩活動，我們在縣教師進修學校領導、教師的指導下，深入縣孝民小聽課，并對聽課情況作了及時的反饋及交流。學生獨立自學，積極思考，老師不干預，堅持每次自學前都給予方法指導。這一欄要求學生閱讀課本，對教材整體感知，圈劃出知識點，對這一課的簡單練習試做。問題設計應有啟發(fā)性、層次性、梯度性，應根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深，問題設計應做到循序漸進，使學生體會到，要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。有效課堂教學的培訓心得體會通用5今天聽過太谷縣老師的講座后我感觸很深，如今的課堂應該將學習的權利的真正的還給學生，而培養(yǎng)學生的自學能力有更為重要，現(xiàn)將我聽后的感受交流如下：老師說：“中差生靠老師一個人是教不會的”的確是這樣的，一個人經(jīng)歷比較有限，光靠老師一個人能力畢竟不行，如果培養(yǎng)四人小組，讓小組長去教的話，會更有效的，而培養(yǎng)有效的四人小組尤為重要，這需要教師在平時的課堂上，多訓練，多指導，讓小組長真正具備領導組織的能力，而小組成員間也應有互相合作的能力，真正做到好幫差，學困生不懂就問的良好的學習氛圍。五、主題學習為語文課堂另辟新徑大量閱讀是語文教學的必由之路，加之綜合分析閱讀必需在課內(nèi)，因此語文主題學習將是最好的方式，通過讓學生讀透類文章把握類方法寫會類文體。四、課程研發(fā)為校園注入活力xx中學的xx校長談到讓課程適應學生這一觀點我非常贊同。首先，導學案的編寫要實用可行，要圍繞目標，要體現(xiàn)自主探究和高效。三、兩車并驅，效果翻倍。二、不惟模式為高效我們先后參觀學習了xx二中的“271”教學模式和其他學校的“345”教學模式，這兩個教學模式體現(xiàn)了一個共同的特點：那就是自主、探究和高效。參觀這些富有人文文化布置的精品校園，令人駐足，也令人留戀。從校園各個區(qū)域的設計到走廊的布置都顯得那么地精雕細琢?，F(xiàn)將本次培訓心得總結如下：一、潤物細無聲本次培訓共參觀了五所學校，每所學校都具有自己獨特的校園文化。周飛老師深入淺出的“微課”理論，“可漢學院”最優(yōu)秀的“微課”教育模式，也為我們傳統(tǒng)的課堂敲響了“以學習者為中心”的警鐘?！贝_實如此！這次培訓讓我們不得不由孤芳自賞轉為反思現(xiàn)實。可是今天，看完了“微課”“翻轉課堂”，才知道我們沾沾自喜的嘗試其實早已有人嘗試。最后，問題越來越集中，教師的釋疑也越來越集中了。起初，學生對這種新的復習模式很茫然，一個問題也提交不上！他們已經(jīng)習慣了教師的灌輸式教學模式，不需要費腦思考哪些是他們該掌握的，因為老師會把重難點一點一點，反反復復地灌輸?shù)剿麄兊拇竽X中，只要囫圇咽下去即可！可是這次不同了：學生不提交疑點難點，老師就全部“退居”二線，任學生在一線戰(zhàn)場“潰不成軍”甚或“全軍覆滅”。有效課堂教學的培訓心得體會通用3“翻轉課堂”！啥叫“翻轉課堂”？新鮮，新奇？欲一睹為快！學完后，痛并著快樂著。讓學生在實踐中學習，不斷地激發(fā)學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。最讓我受啟發(fā)的是張玨老師的課例，她精巧的教學設計，從學習興趣的導入、情境導入、歌舞導入、節(jié)奏導入、層次遞進引人入勝，教學效果十分顯著。在聽過示范課后我受益匪淺，對音樂教學有了更多的思考，我會在今后的教學實踐中，不斷的嘗試運用，讓自己的教學真正成為高效課堂。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢？聽了專家報告明白了，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。”簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？我認為：站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的39。高效課堂倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。正文：有效課堂教學的培訓心得體會有效課堂教學的培訓心得體會通用有效課堂教學的培訓心得體會通用1兩天的時間里，從一場場精彩的報告中，我更進一步了解和掌握了課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：沒有學生的主動參與，就沒有成功的高效課堂教學。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。有效課堂教學的培訓心得體會通用2近期教研部開展的高效課堂培訓活動，我認為對我的教學非常有啟示，就如何用更有效的方法培養(yǎng)學生的興趣，如何科學合理的設置一堂高效課，如何巧妙的導入課程，都成為本次學習中我格外關注的`環(huán)節(jié)。在示范課中，幾乎每一位老師都展示了如何構建高效的課堂，怎樣精心設計導入，如何激發(fā)學生學習興趣、怎樣處理好興趣與學習的關系等方面，結合實例和很好的互動，給我們示范了一堂高效率的課程，讓我看到自身的課堂中的缺點，也學到了那些有經(jīng)驗的老師的教學優(yōu)長。尤其是她面對的教學心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。在今后的教學中，我會通過不斷地學習總結提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。“學而后教，以學定教”，這一“翻轉課堂”主導理論讓我想起了高三復習詩歌專題時的一次小小嘗試：我們高三語文教研組先討論通過復習重點資料，然后選擇相應練習；學生先研討復習資料，掌握重難點；然后結合練習進行鞏固；鞏固后自對答案；最后小組討論練習中的難點，并將疑點提交給教師；教師匯總所有疑點，整理歸類然后講解釋疑。接下去，第二個詩歌專題拉開了序幕，學生開始著急：他們試著彼此交流，試著提出各種問題。這一次比較成功的嘗試讓我們備課組欣喜不已，像是發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣得意。我們只知道躲在自己的小天地里閉門造車，遠離了廣闊的世界，讓我們成了那井底的一只只青蛙！記得有人說過：“當你孤芳自賞時，天地就變小了。Mooc的群體資源共享、多技術平臺共用，讓我們能夠站在巨人的肩膀上去分享最優(yōu)秀的資源。我們堅信，技術可以改變教育，只要通過不斷地學習，我們一定會跳出井底，看到萬里晴空的！有效課堂教學的培訓心得體會通用4“中國教育在山東，山東教育在xx”早就聽說山東xx的教育理念先進，教學質量高，這次終于有幸跟隨教育局的相關領導一起赴xx培訓。這些校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。無不透出學校的構思巧妙、匠心獨具。相信學生在這樣富有文化底蘊的校園中學習成長，定會受的遷移默化的影響。因此，我認為我們的教學并不一定要遵循某種模式，只要是適合我們的學生、適合我們的課堂，只要是高效的就是最好的教學模式。如何使用好這兩輛馬車是課堂高效的關鍵。其次，小組的建立要體現(xiàn)組間同質組內(nèi)異質，要注重小組成員特別是小組長的培訓，要建立合理的評價體系調(diào)動學生的積極性。只有發(fā)現(xiàn)了學生的需求、發(fā)現(xiàn)了學生的困惑、發(fā)現(xiàn)了學生的未來，才會培養(yǎng)出具有大家風范、具有人文底蘊、具有科學精神，具有國際視野的學生?？傊?，本次xx之行時間雖然短暫卻使我獲益匪淺，在以后的工作中我一定將學到的新理念運用到教學中。老師還提出要想解放教師，就需培養(yǎng)好學生的自學能力，學生有能力自學，教師才能真正放手，如何培養(yǎng)學生的自學能力，結合老師的講座，我是這樣理解的：學生帶著明確的自學任務，讓學生知道自學什么，怎么自學，用多長時間，應達到什么要求。這樣學生就能真正從教師的設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。體現(xiàn)學習的自主性、獨立性、實踐性。這樣，學生就會千方百計地去理解概念、公式等，就會自覺而且認真地學習例題的解題思路和方法，把課本上的知識內(nèi)化為自己的能力。我參加了語文班第四小組的聽課評課活動，我本著學習、提高自己的教育教學水平的態(tài)度，積極參與聽課、評課和發(fā)言，并反思自己平時的教學，感觸頗深。我以往的教學常常出現(xiàn)目標不明確的`情況，造成教學抓不住重點，從而事倍功半。我們教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，隨時調(diào)控自己的情緒，與學生和諧相處，語言要和藹，尊重學生的個性差異。這是我感受最深的一點，在以后的教育教學過程中，我將以最良好的心態(tài)來面對學生。連續(xù)幾天的聽課，使我覺得自己在課堂上仍然是個演員，而沒有變成導演，而學生始終是觀眾，在看老師表演。我們要認真研究教法和學法，從如何引導學生去學習上下功夫。兩所學校的老師教育教學活動開展得有聲有色，我看到、想到、學到的東西很多，隨便用幾句話是難以表達完全的，只有把這些經(jīng)驗和方法帶到我的教育教學實踐當中。一個階段的學習活動已經(jīng)結束，我要行動起來，努力去實踐自己學到的東西，提高教育教學質量。那么要如何寫呢？以下是小編整理的有效課堂教學心得體會，希望對大家有所幫助。要進步英語教學質量，就必須重視英語課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，實現(xiàn)有效課堂教學。我們應將這顆珍貴的種子培養(yǎng)土壤并喚醒他們，催發(fā)他們。老師與學生之間大都是灌輸，激起學生學習英語的愛好，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，讓學生真正成為學習的主人，使其取得成功的機會，取得成功的喜悅,一直是我教學以來反思的題目。 有效教學 是一個以學生自主學習，合作學習的基礎，讓學生可延續(xù)發(fā)展的學習進程。教師的主要責任就是引誘學生自主合作探究學習，培養(yǎng)學生自主學習習慣，進步學生自主學習的能力,以下是本人對英語課堂有效教學的淺見。導入的關鍵在于激起學生對導入語言產(chǎn)生足夠的愛好，在教師的幫助下將留意力轉到課堂學習上來。還要善于觀察教學手段與教學目標的關系來調(diào)理教學行為，增強教學目標的現(xiàn)實效果，才能取得良好的教學效果。改善小學語文教學中存在的問題，可以有效地提高小學語文課堂教學的有效性，可以促進學生的學習效率和教師的教學效率和諧發(fā)展。要構建有效性課堂教學，應從以下一些細節(jié)上入手：一、全方位解讀教材作為一名小學老師