【正文】 就立馬解決了，我的心里是既高興、興奮又舒了一口氣，終于見習(xí)有著落了，但我告訴自己，不要懈怠，現(xiàn)在只是開始而已，要更鼓足了勁為自己加油，珍惜這十天見習(xí)的每一分每一秒，恨不得把自己想象成黑洞一樣，把所有能學(xué)習(xí)到，吸收到的知識(shí)與操作技巧一股腦全塞進(jìn)自己的腦袋里，一絲一厘都不想落下。沒想到困難面前的我變得如此堅(jiān)強(qiáng)，這樣越挫越勇，這也是這次見習(xí)給我的經(jīng)驗(yàn)，也是我的獲得吧?；叵胫@些天為了找見習(xí)醫(yī)院，不顧武漢這個(gè)火爐的毒辣太陽(yáng)，擠公交，焦頭爛額地找醫(yī)院，一路向路人問路，反復(fù)思量哪些醫(yī)院可找，審視自己的言語(yǔ)措詞，對(duì)待那些接待我的人熱心而又謹(jǐn)慎的心情卻換來(lái)微笑著但無(wú)情的拒絕，心里的委屈、苦楚一下就涌上心頭，但我堅(jiān)持著沒讓自己哭泣，絕對(duì)不哭，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的自己，不要向那些想打倒自己的困難屈服。而找到本校的附屬醫(yī)院時(shí)得到的答復(fù)是需要交錢學(xué)習(xí)，另外需要學(xué)校組織成團(tuán)或隊(duì)來(lái)見習(xí)，一般不接受個(gè)人，更有了解我學(xué)的是預(yù)防醫(yī)學(xué)后立馬表態(tài)不接受的。那么其他學(xué)校的附屬醫(yī)院有自己的教學(xué)任務(wù)之類的事，這樣接受別校的見習(xí)學(xué)生的機(jī)會(huì)不大吧，那么就嘗試一下本校的附屬醫(yī)院看看吧，我把最后的希望這樣寄托著。我首先嘗試的是某高校的附屬醫(yī)院，結(jié)果他們護(hù)理辦公室的主任在聽說(shuō)我是同濟(jì)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生就立即拒絕，說(shuō)不可能接受，說(shuō)他們學(xué)校還有自己的教學(xué)任務(wù)，更不接受個(gè)人這樣找到醫(yī)院的學(xué)生。被無(wú)情地拒絕我卻仍堅(jiān)持著，告訴自己要堅(jiān)強(qiáng)，不要哭泣，更不要放棄，因?yàn)獒t(yī)院有很多，不要在一棵樹上吊死，要試著找別的出路，我自己勸慰自己。去市醫(yī)院，護(hù)理部的人告訴我他們太忙，不管見習(xí)的事?？墒鞘聦?shí)卻并非如此，得到的答復(fù)五花八門，一聲聲拒絕差點(diǎn)擊潰我的最后防線，滿懷著的熱情被這一盆盆冷水澆滅。動(dòng)員會(huì)結(jié)束了，我懷著擔(dān)心和期待的心情等待暑假的到來(lái)，希望在護(hù)理見習(xí)中得到歷練而變得成熟并且學(xué)到課堂上學(xué)不到的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，但在另一方面，又擔(dān)心沒有任何經(jīng)驗(yàn)的我會(huì)笨手笨腳弄砸自己的第一次社會(huì)接觸而已失敗告終，但那種想法僅一閃而過(guò)，我以積極樂觀的態(tài)度給自己打氣，可以的，大家都一樣沒有經(jīng)驗(yàn)，以往的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐都出色地完成了見習(xí)，我也一定可以做到，相信自己可以表現(xiàn)得很出色，就一定可以做到。在進(jìn)行護(hù)理見習(xí)的前期，學(xué)校護(hù)理教學(xué)部組織了一場(chǎng)動(dòng)員會(huì)，讓我們初步了解我們?cè)谝娏?xí)期間該完成的任務(wù)以及我們的職責(zé)范圍。相信，以上的諸多寶貴經(jīng)驗(yàn)將會(huì)使我受益匪淺。護(hù)士還必須十分注意自身的素質(zhì)修養(yǎng)，通過(guò)語(yǔ)言、表情、態(tài)度、行為來(lái)影響病人的感受和情緒，使之感到溫暖，增強(qiáng)信心，減少顧慮，振奮精神，從而在治療過(guò)程中保持最佳的心理狀態(tài)。行為趨向正?；?。通過(guò)多種科學(xué)的有效的專業(yè)的治療手段，使患者癥狀和心理得到改善。而有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士會(huì)根據(jù)不同的情況及不同的患者進(jìn)行獨(dú)特的針對(duì)性治療。如嚴(yán)重的抑郁癥患者則會(huì)出現(xiàn)無(wú)用妄想、罪惡妄想、懲罰妄想、疾病妄想、貧窮妄想、幻聽等癥狀。在發(fā)病后，患者的心理問題會(huì)趨向不同的方向，如精神病患者會(huì)出現(xiàn)幻覺、幻視、幻嗅、幻觸等多種假性幻覺。會(huì)下意識(shí)地抵觸醫(yī)務(wù)人員。在病態(tài)心理的支配下，有自殺或攻擊、傷害他人的動(dòng)作行為。精神病會(huì)出現(xiàn)持久的明顯的異常。如焦慮癥患者會(huì)出現(xiàn)煩躁不安、神經(jīng)過(guò)敏、震顫、心悸、出汗、呼吸困難、厭食惡心、腹部不適，皮膚濕冷、蒼白、瞳孔擴(kuò)大、心動(dòng)過(guò)速、氣促、呼吸深大、血壓升高等體征。并能讓我更好地樹立專業(yè)而規(guī)范的護(hù)理心理學(xué)理理論及簡(jiǎn)見解，為以后真正走向臨床護(hù)理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。心理護(hù)理作為現(xiàn)代護(hù)理模式的重要組成，護(hù)士只有貫徹臨床護(hù)理的全過(guò)程，遍及護(hù)理實(shí)踐的每一個(gè)角落，做好心理護(hù)理，掌握、提高交流技巧，做好心理疏導(dǎo)，才能真正提高護(hù)士的工作質(zhì)量。而隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，心理護(hù)理的作用日益受到重視。因此，病人容易出現(xiàn)消極反應(yīng)。第一篇：心理護(hù)理見習(xí)報(bào)告心理護(hù)理見習(xí)報(bào)告人的心理因素與全身生理活動(dòng)有密切的聯(lián)系，情緒能影響免疫功能，如恐懼、緊張可使機(jī)體的“免疫監(jiān)視”作用減弱。多數(shù)患者患病后，由于生理功能的紊亂，大都存在情緒穩(wěn)定性降低，暗示感受性增高，對(duì)自身行為控制能力降低等傾向。而心理護(hù)理的目的就是要通過(guò)美好的語(yǔ)言、愉快的情緒、友善的態(tài)度、優(yōu)美的環(huán)境、使患者緊張的心理狀態(tài)得到松弛，增強(qiáng)機(jī)體抗病能力。心理護(hù)理作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，已得到普遍認(rèn)可并廣泛應(yīng)用于臨床護(hù)理實(shí)踐。在醫(yī)院學(xué)習(xí)與觀摩的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了很多對(duì)患者護(hù)理心理溝通及疏導(dǎo)的有效方法和經(jīng)驗(yàn)，這使我受益匪淺。在見習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)患者在發(fā)病初會(huì)出現(xiàn)不同的明顯癥狀。癲癇患者會(huì)出現(xiàn)抑郁心情、自卑心理、孤獨(dú)感覺或悲觀情緒。顯得古怪、與眾不同。有程度不等的自制力缺陷，患者往往對(duì)自己的精神癥狀喪失判斷力，認(rèn)為自己的心理與行為是正常的，拒絕治療。此外患有強(qiáng)迫癥、心理障礙、失眠、精神焦慮、神經(jīng)衰弱或情感障礙等病的患者會(huì)受其自身的年齡、性別、身份、生活環(huán)境、社會(huì)角色及個(gè)人心理素質(zhì)等方面的影響表現(xiàn)不同的發(fā)病癥狀。抑郁癥、失眠癥、焦慮癥及情感障礙患者的心理問題會(huì)很容易失去控制，從而趨向嚴(yán)重化?；加行睦砑膊〉幕颊邥r(shí)常會(huì)出現(xiàn)憂郁、心情沮喪或掉到谷底、無(wú)望、易流淚、悲傷、激動(dòng)易怒、害怕與恐懼、寂寞、無(wú)聊、感情淡薄、對(duì)自己不滿意、滿足感減少、興趣明顯減退、失去幽默感、低估自己能力、悲觀、自我譴責(zé)（常感到罪惡感或無(wú)價(jià)值感）、低自尊、容易感到挫折、社交退縮、時(shí)常健忘、思考、注意、決斷力減退或猶豫不決、意志喪失、作業(yè)效率或生產(chǎn)力皆減少、自殺意念及行為、胸部沉重苦悶與強(qiáng)迫回想舊事等不良癥狀。因此，護(hù)士在對(duì)患者的心理護(hù)理過(guò)程中必須對(duì)病人家庭環(huán)境、文化水平、生活習(xí)慣、病情變化、思想情緒等有所了解，在護(hù)理過(guò)程中采取疏泄、勸導(dǎo)、解釋、安慰、暗示、保證等手段，并要因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)、有的放矢，從而更好地進(jìn)行心理護(hù)理。能夠回到社會(huì)上繼續(xù)自己的學(xué)習(xí)、工作、建立家庭、養(yǎng)育孩子和老人，與周圍的人正常的交往，獲得周圍的認(rèn)得認(rèn)可。不再受到周圍的人的排斥和抵觸。通過(guò)這一次寶貴的護(hù)理心理見習(xí)的學(xué)習(xí)，讓我更加全面而深刻地了解患者心理護(hù)理工作的科學(xué)性及重要性，從而更具體而詳盡的了解了心理護(hù)理學(xué)的重要價(jià)值及內(nèi)在意義。第二篇：護(hù)理見習(xí)報(bào)告護(hù)理見習(xí)報(bào)告大二暑假，學(xué)校規(guī)定每位醫(yī)學(xué)生進(jìn)行為期10天的見習(xí)，要求的是憑著學(xué)校發(fā)給每位同學(xué)的推薦信，找到一家正規(guī)醫(yī)院在護(hù)理部見習(xí)。老師強(qiáng)調(diào)到，由于我們只是醫(yī)學(xué)生，不能進(jìn)行一些治療性護(hù)理操作，只能在帶教老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作，謹(jǐn)記，在找見習(xí)醫(yī)院時(shí)可能會(huì)碰到一些困難，但不可因?yàn)檫@樣而放棄，因?yàn)檫@是教學(xué)內(nèi)容之一，必須要完成，畢竟也是對(duì)我們的一種鍛煉，更是初次進(jìn)入社會(huì)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，不能輕言放棄。然而，事情并沒有想象中