小學(xué)素質(zhì)教育總結(jié)-展示頁(yè)
2024-10-21 10:16本頁(yè)面
【正文】 總之，工作中取得了一點(diǎn)成績(jī)，也還有許多不足，爭(zhēng)取在下學(xué)年的工作中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把我校素質(zhì)教育工作做得更好。以課堂教學(xué)和學(xué)法指導(dǎo)為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。學(xué)校實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，其重點(diǎn)就是青年教師的培養(yǎng)。全體教師堅(jiān)守崗位，以校為家，把主要精力投入到教育教學(xué)中，形成愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的良好教風(fēng)。學(xué)校以“師德高，師風(fēng)正，師紀(jì)嚴(yán)，師表端”作為師訓(xùn)，來鞭策全體教師。（二）建立一支高師德、業(yè)務(wù)精的師資隊(duì)伍首先，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校以《教育法》、《教師法》、《九年義務(wù)教育法》及教育主管部門頒布的教育行政法規(guī)和文件為依據(jù)，規(guī)范教育行為。堅(jiān)持以人為本，逐漸打破以學(xué)科知識(shí)為中心的教育體系，構(gòu)建以人的發(fā)展為中心的教育體系，以促進(jìn)人格發(fā)展、認(rèn)識(shí)發(fā)展和身體發(fā)展，“五育”并舉，各科教學(xué)一起抓，好、中、差生一起抓，開辟課內(nèi)外兩個(gè)課堂，實(shí)踐“減負(fù)增效”、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美。因?yàn)閷?shí)施素質(zhì)教育是關(guān)系國(guó)家、民族前途命運(yùn)的重大問題，實(shí)施素質(zhì)教育是一件緊迫而偉大的教育工作。（一）更新教育觀念，牢固樹立九年義務(wù)教育的責(zé)任感首先，樹立正確的教育觀、價(jià)值觀和人才觀。第一篇：小學(xué)素質(zhì)教育總結(jié)**小學(xué)2013/2014學(xué)年度第一學(xué)期素質(zhì)教育工 作 總 結(jié)學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人為已任，“團(tuán)結(jié) 奮進(jìn) 求實(shí) 創(chuàng)新”的精神，大力加強(qiáng)德育工作，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將我校開展素質(zhì)教育的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變，最大障礙不是資源問題、資金問題，而是十幾億人口素質(zhì)問題。學(xué)校提出“以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求發(fā)展”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)“四有”新人為根本出發(fā)點(diǎn)，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以“加強(qiáng)基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性”作為實(shí)施素質(zhì)的基本原則。其次，堅(jiān)持依法治校，以德治教，民主辦學(xué)，按制度辦事。加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，堅(jiān)持走群眾路線。教師職業(yè)道德是師德教育最重要內(nèi)容，學(xué)校以《中小學(xué)教師職業(yè)道德》為內(nèi)容利用教職工會(huì)議，教研組會(huì)議組織開展學(xué)習(xí)、討論、撰寫學(xué)習(xí)心得。廣大教職工能以師德規(guī)范為準(zhǔn)則，無違法違紀(jì)行為。其次，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)。三）加強(qiáng)教研教改，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量針對(duì)教學(xué)中存在的教師重于灌輸，學(xué)生的主動(dòng)性受到壓抑，自學(xué)、自立能力較低的現(xiàn)象，學(xué)校經(jīng)過深入的調(diào)查研究，認(rèn)識(shí)到必須從課堂教學(xué)入手，構(gòu)造一個(gè)與素質(zhì)教育相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)模式，促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧地發(fā)展，提出了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線”的教改指導(dǎo)思想，以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，改革教學(xué)結(jié)構(gòu)入手，要求各教研組均有教研或教改課題，除了教師本人撰寫論文外，更主要的是把思路及理論實(shí)施于教育教學(xué)之中。為確實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。第二篇：小學(xué)素質(zhì)教育總結(jié)柿樹園小學(xué)素質(zhì)教育專題總結(jié)一、學(xué)校的一切工作，從形式到內(nèi)容，都體現(xiàn)出人與人之間的關(guān)系。因此學(xué)校管理中我們堅(jiān)持以人為本，以人的需要、人的發(fā)展作為管理的重點(diǎn)，從而使每個(gè)人參與學(xué)校管理，真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮。通過制度的約束和理論的學(xué)習(xí)，努力造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。三、以教科研為先導(dǎo)，深化學(xué)校的教育改革實(shí)施素質(zhì)教育以來，我校把深化課堂教學(xué)改革作為教育科研的工作重點(diǎn)，加大教研力度，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，充分利用每周周二、周五教研日時(shí)間組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，做到每次教研有主題、有理論，有發(fā)言、有討論、有記錄，教研后由中心發(fā)言人匯總大家的意見總結(jié)成文。當(dāng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，我們還因勢(shì)利導(dǎo)，要求全體教師把新的教育教學(xué)思想觀念落實(shí)到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。我們辦學(xué)必須遵循教育發(fā)展的規(guī)律，遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)的規(guī)律，需要轉(zhuǎn)變的是教育觀念、教育內(nèi)容及教與學(xué)的方式。通過規(guī)范辦學(xué)行為，也促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的提高，樹立了教育的良好形象。實(shí)踐證明，大力實(shí)施素質(zhì)教育要堅(jiān)定不移的推進(jìn)，要進(jìn)一步解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，要相信教師，相信學(xué)生。加大教科研力度，堅(jiān)持走“減負(fù)增效”的教學(xué)路子杜威說過：教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育是由教育者為受教育者服務(wù)的過程，是學(xué)生自由生長(zhǎng)的過程，所以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是對(duì)教育本質(zhì)
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