【正文】 師當小蝌蚪。，讀準語氣、語調(diào)。（3）跟著老師讀一讀。”（2）聽老師這樣讀，你覺得哪一種不僅好聽還能感覺到它們游的路遠？提示：教師進行三種不同的朗讀。出示三句話：“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。板塊二分角色朗讀課文，聲音適時延長。（2）誰來演一演這幾個動作。（1）出示“有著碧綠的衣裳，有著大大的眼睛、有著雪白的肚皮”。（3）小結(jié)：青蛙真有趣，小時候叫小蝌蚪，長大了就叫青蛙。（2）出示“四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著對大眼睛”。“青蛙”。誰敢來挑戰(zhàn)？提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車讀生字。比如“肚、腿”也可以交流生活中發(fā)現(xiàn)的字,比如“腰、脖、胳膊”等；讓學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，即很多帶有“月字旁”的字都是表示身體的一個部分。（1）觀察課文插圖：小蝌蚪長什么樣子？提示：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴，指導學生朗讀短語。例如：猴子一小猴子：狐貍—小狐貍等。（1）借助拼音，讀準詞語：這個詞，誰會讀？（2）比較“蝌蚪”與“小蝌蚪”：加了“小”字讀起來有什么不同？要點：稱呼前面加個“小”字，使事物顯得更可愛。，能把握角色說話的語氣、語調(diào)和語態(tài)。教學活動設計教學目標：，讀準多音字“教”。如呈現(xiàn)一幅人物照，讓學生說說他的穿著打扮?！钡木涫匠尸F(xiàn)了小蝌蚪變?yōu)榍嗤艿淖兓^程。借助句式和插圖，復述生長過程。故事通過鯉魚、烏龜?shù)葘η嗤艿牟糠置枋?，總體勾勒出青蛙的特征。本文的復述應把握事物的整體特征，借助句式呈現(xiàn)小蝌蚪的生長過程，從而全面認識青蛙。再設置情境表演，將文中的動作詞表演出來。角色語言的朗讀，重點在于借助提示語讀出角色的語氣、語調(diào)。教學時，可先通過教師示范朗讀，在比較中體會其效果，如將三字都讀短、都讀長和恰當延長的情況作比較等。敘述語言的朗讀，重點在于通過聲音的延長表現(xiàn)故事的時空跨度。這篇課文出現(xiàn)了大段的角色對話。要注意上尖下平，撇捺舒展，交對中線。其中“跳”和“孩”兩個字中“足”與“子”做偏旁時，筆畫出現(xiàn)變形，教學時宜進行熟字比較。在掌握基本筆畫寫法的基礎上，重點學習左右結(jié)構(gòu)的生字。教學時，不區(qū)分“兩”和“對”，能將兩者對應即可。量詞關(guān)聯(lián)，認讀“兩”字。通過比較，認讀“哪”字。“教”是個多音字，通過組詞“教師”和“教書”等，借助熟詞辧析，區(qū)分兩個讀音。學習“哇”字后，可同時識記常用的語氣詞，如“嗎、呢、吧、呀”等。創(chuàng)設生活語境，識記語氣詞。字不離詞，動詞學習還應放在具體的詞或短語中認讀，如“披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛、甩著長長的尾巴”等。教學“頂、鼓”2個名詞活用作動詞的生字，除演一演之外，宜通過組詞“頭頂”“大鼓”等，與事物關(guān)聯(lián)，加強識記。借助動作演示，識記動詞。如認讀“塘、腦袋、灰、阿姨、寬、龜、肚皮”7個字詞，宜借助課文插圖，讀一讀生字，認一認事物，將識字與認識事物聯(lián)系起來。其中，“寬、頂”既要求認讀，也要求寫。第一篇：小學課文《小蝌蚪找媽媽》教案《小蝌蚪找媽媽》是一篇科普童話，通過小蝌蚪找媽媽的故事介紹了青蛙生長的過程。全文配以3幅連環(huán)畫，旨在讓學生在圖文閱讀中識記生字、認識青蛙的生長過程，產(chǎn)生對自然科學的探究興趣。課文有14個生字要求會認讀，一個多音字“教”要讀準，10個生字要求會書寫。歸類識記用于指稱具體事物的生字?？赏卣箽w類識記“月”字旁的字，如：“肚、腿”等。如認讀“捕、迎、披、跳”4個生字，借助拼音認讀后，通過演一演的方式，強化識記效果。之后讀讀課文，找找其他動詞，進行動詞歸類識記，擴大識字量，如“甩、游、蹲”等。教學時，宜重識記，短語結(jié)構(gòu)等語文知識可不講。如認讀“哇”字，宜借助具體的句子“小蝌蚪游哇游……”認讀，之后在生活語境中運用識記：“哇，這條魚真大！”等。通過熟詞辨析，識記多音字。教學時，能正確組詞即可，多音規(guī)律可不講。借助拼音認讀，在“口+那”熟字加一加方式識記的基礎上，通過比較“哪里”和“那里”、“哪個”和“那個”等，把握字形、字義間的關(guān)聯(lián)：“哪”表示疑問，“那”表示回答、肯定。先借助拼音認讀，然后在短語“兩只大眼睛”“一對大眼睛”中，把握“兩”和“對”的關(guān)系，再用“兩”字說說身邊事物，強化識記效果，如“兩只耳環(huán)”，可以說成“一對耳環(huán)”等。“頂、跳、孩”等10個生字要求會書寫。教師需要邊范寫邊提示書寫要領；把握這些字的共同特點，即左窄右寬?！皟?、皮”2字是獨體字，宜讓學生整體把握字的結(jié)構(gòu)類型：“兩”屬于方正結(jié)構(gòu)，要注意形態(tài)的方正，“邊豎內(nèi)收對稱美，兩人擺放空間勻”；“皮”屬于三角形結(jié)構(gòu)。朗讀時，要讀出敘述語言和角色語言的不同。如“游哇游”這一短語，前兩字聲音宜延長，最后一字宜急收。再擴展“想啊想”“跑啊跑”等，在具體語境中練習，豐厚學生的朗讀經(jīng)驗。教學時，宜在定位角色的基礎上，采用師生分角色朗讀，教師演小蝌蚪，通過試錯朗讀，讓學生辨析小蝌蚪三次問話的不同語氣語調(diào)：第一次是疑問，第二次是急切，第三次是驚喜。聚散為整，認識青蛙。教學時，宜圍繞“青蛙是什么樣的”，先發(fā)現(xiàn)青蛙的局部特征，再連起來說整體描述。課文中用“小蝌蚪游哇游，過了幾天。在復述變化過程時，教師可先利用圖片質(zhì)疑，引導學生找出關(guān)鍵信息，分句說出小蝌蚪的變化；再借助圖片排列的方法，厘清小蝌蚪的變化順序；最后圖文結(jié)合，完整復述青蛙的生長過程。課文以動賓結(jié)構(gòu)的短語描述事物特點，遷移時可創(chuàng)設情境圖，讓學生用此結(jié)構(gòu)說話。從簡單的“戴著帽子”到“戴著怎樣的帽子”；從單句到鼓勵學生連著說，“戴著什么，穿著什么，拿著什么”?！皟伞⒛?、孩”等10個漢字。，并能借助圖片復述課文。教學時間：2課時教學過程：板塊一歸類認讀，認識事物“蝌蚪”。（3）游戲：老師來說事物，你們換個說法，讓事物更可愛?！霸伦峙浴钡淖?。（2）“腦”是本課生字，是“月字旁”，你還知道哪些字里也帶有“月字旁”？提示：可以從課文中去尋找。（3）本課的生字還有：塘、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂。識記多音字“教”。（1）小蝌蚪長大了叫什么？它長得還和小蝌蚪一樣嗎？要點：找出青蛙外形的短語或句子：四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。誰能連起來說一說青蛙長什么樣子呢？提示：仿照小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序介紹?！芭?、露、鼓”。誰來讀？這樣一變，你還認得出青蛙的樣子嗎？要點：“披、露、鼓”3個動作詞表現(xiàn)出了青蛙的外形特征。（3）這些表示動作的詞，叫動詞，課文中還有很多動詞，比一比，看看哪個小朋友找得多、找得準。（1）小蝌蚪為了找媽媽，游了很遠很遠的路?！薄靶◎蝌接瓮塾?，過了幾天，長出了兩條前腿，”“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。學生比較，選擇。教師示范正確的朗讀，學生跟讀，再自由練讀。（1）小蝌蚪游了很遠的路，它遇到了哪些人呢？說了些什么話呢？提示：定位角色，小蝌蚪是孩子，其余是大人。提示：教師用不同的語氣讀三組對話：第一組對話，教師朗讀的語調(diào)下沉；第二組，語速較緩；第三組，語氣平和。（4）教師示范讀，學生跟讀后，小組分角色練讀。（1）哪組小朋友愿意來讀一讀？點評要點：角色語言的語氣、語調(diào)是否恰當。（3）加上動作，讀起來就更有趣了。學生練讀，再指名讀。板塊三復述小蝌蚪的成長過程，最后變成青蛙的呢？請你自己讀讀課文，把寫小蝌蚪逐漸變化的語句畫下來。：仔細看圖，每幅圖中的小蝌蚪有了什么變化？：這些圖片被弄亂了，你能根據(jù)小蝌蚪變成青蛙的過程重新排一排順序嗎？，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程？提示：引導學生借用句式來說話：“小蝌蚪游哇游，過了幾天，……板塊四遷移說話運用動賓結(jié)構(gòu)短語，說樣子。（2）出示圖片，一個人的照片。（3）教師追問，把句子說具體。（4）鼓勵學生連著說兩三句話。（1）出示：頂、跳、就、肚、孩、睛；仔細觀察，這幾個字分別是什么結(jié)構(gòu)？書寫時有什么共同點？要點：書寫時注意左窄右寬。提示：教師示范并提示書寫要領：注意避讓右邊部分，使右邊的撇能穿插到左邊，使整個字的結(jié)構(gòu)更緊湊。教學時，教師可出示兒歌“主動避讓有禮貌，巧妙穿插很友好。（3）指導書寫“肚”。（4）指導書寫“頂”?！绊敗钡挠疫吺讬M宜短，保持“頁”部瘦長，在短橫中間出短撇