【正文】 教學情景，有利于調動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。突出了三個特點：（1）本課能緊緊圍繞“學習目標”，利用教具創(chuàng)設情景，運用唱游的形式，讓學生在玩中學、學中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣。教師進行評價教師保護較好學生演示前滾翻動作，教師講解保幫方法。小刺猬滾下山坡，體會團身向前滾動。教法：情境導入：“小刺猬保衛(wèi)自己的本領多好，你們想學嗎？”教師示范前滾翻，讓學生觀察，引導學生說一說老師翻得怎么樣？讓學生像老師這樣試一試。教師及時提醒學生注意安全及遇到危險時形象的動作。走到圓形上。（四）片段介紹：組織：每人一塊小墊子，成圓形隊伍站立 情境設置，小游戲導入。教育學生一切行動聽指揮的意識。（二）學習目標：初步學會前滾翻團身向前滾動的動作方法，發(fā)展學生靈巧、柔韌的身體素質，培養(yǎng)自我保護的意識和能力.。對小學低年級學生來說，通過情境形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發(fā)學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。第二篇：小學體育《前滾翻》教學案例及反思小學體育《前滾翻》教學案例及反思一、前言：在實施新《課程標準》發(fā)展素質教育的今天，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現(xiàn)自我。后來，我在觀察這位教師的教學策略，問題出在缺少學生的抬臀動作，造成學生缺少一個動力軸，重心太低，雖然教師一再強調，雙腳用力蹬地，但大部分學生還是不能滾翻過去。但在前滾翻最重要的地方，卻卡住了。我想教學思路的簡單并不是方法上的簡單，恰恰是教師在對教材充分分析的基礎上進行提煉，符合任教學生年齡段的身心特點。我按照3的教學步驟進行提示進行教學，并在滾翻中重點強調后腦部位接觸墊子，85%以上的學生都能順利滾翻過去，在滾翻過去的基礎上，我強調雙手抱住小腿，人滾翻象皮球，滾翻速度塊，起立塊，學生通過幾次提示練習，學生都能很快掌握其動作，真正體驗到前滾翻成功的樂趣。抬臀低頭。通過一個星期的教學，學生85以上都能學會前滾翻成蹲撐的動作，細細回想自己的單元教學過程。第二課次安排前滾翻成坐撐。小學體育前滾翻教學反思篇三最近一周，根據(jù)教學安排進行了前滾翻單元教學，一個單元安排四個課次的教學內容。如果當時我先組織學生進行蹲撐前滾成并腿坐這個動作的練習，我想效果會更好。當時我就發(fā)現(xiàn)雖然大部分學生前滾翻基本都能獨立完成，但大部分學生的肢體的動作(細節(jié)部分)做的普遍不怎么到位：如蹲撐時沒有并立，滾翻過程中兩腿未能并攏，滾翻過程中呈現(xiàn)分腿、屈腿，團身不緊導致無法成蹲立等。通過結合示范練習與改進，學生對這項技術的掌握率達85%以上。身體成籃球形姿勢。所以很難向前滾動。我找來一個籃球和一塊長方形木塊，分別用力推藍球和木塊，組織學生觀察結果，反復幾次，我問：“為什么籃球會向前滾動而木塊不會呢?”學生深思后紛紛舉手回答。小學體育前滾翻教學反思篇二第一節(jié)前滾翻教學覺得學生技術掌握不好，我意識到這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產生的。在障礙接力比賽中,學生自己動手,動腦設計擺放小山,小河,在這過程中,使學生懂得了團結一致,學生基本掌握前滾翻的動作方法,能合理運用正確的發(fā)力順序,學生自主,合作學習的能力都得到了鍛煉,積極探究的意識進一步激活,團隊精神,就是準備活動中脖子的活動不夠,導致個別學生翻完后脖子疼，這是我失誤的地方，今后的準備活動我一定會充分設計。小學體育前滾翻教學反思篇一本課的主要內容是前滾翻，因低年級學生的有意注意時間短,如果教師一味的講解基本動作,強調練習要求,我通過不同方式方法的引導激發(fā),創(chuàng)設情境,以游戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操,學生在歡快的音樂中模仿動物走與跳過程中不僅很好的活動了身體各關節(jié),我創(chuàng)設了小猴子跨過小河,繞過大山,鉆山洞的進行摘果子比賽的游戲,大大調動了學生參與比賽的積極性,我先讓學生自主體驗,嘗試前滾翻的動作,然后再請幾個有代表性的學生示范,讓全體學生評價,，并加以比較，使學生明白團身緊的重要性。第一篇：小學體育前滾翻教學反思小學低段 前滾翻 教學的難點和關鍵是團緊身，如果教師靠單純的講解、示范,很難突破難點,讓學生理解、掌握動作要領。下面是小編精心整理的小學體育前滾翻教學反思，希望對大家有所幫助。這樣做不但很好的鍛煉了學生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,在練習活動中懂得了團結一致,互幫互助的重要性.“健康第一”的指導思想包括了身體健康,心理健康及社會社會能力,所以,體育課上除了加強學生的身體鍛煉外,還需要注重對學生道德品質的培養(yǎng),，我要求每隊的小隊長擔任本隊的保護人員，保障滾翻同學的安全和幫助不能順利滾翻的同學完成動作。通過這節(jié)課,我自己也感受很深,在以后的教學實踐中,還需不斷的努力,應根據(jù)學生各自不同的身體條件,運動能力和興趣愛好,做到因材施教,注重個體差異,使每一個學生都體驗到體育學習和活動的成功感,，這次的公開課，我覺得我的教態(tài)有了很大進步，能夠更自然更放松的帶領學生練習，在今后的教學中我還會不斷的鍛煉和提高自己，爭取下次的公開課有更大的進步。于是就結合教學難點，運用簡單的物理演示法來啟發(fā)學生的思維，以引起質的變化。歸納學生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而長方形木塊是接觸地面較多，有楞有角。接著我指出，我們學習前滾翻的動作要領跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。緊接著讓學生談談自己的體會，并讓其作實地示范。小學生的思維邏輯水平遠不及成年人，但他們的具體性思維高于抽象性思維，而且容易受到激發(fā)，所以，在啟發(fā)的藝術處理中，應盡量避免抽象性和單純的概念形式，要強調具體的演示，依靠直觀的手段啟發(fā)學生。但當時只顧著讓學生完善低頭含胸動作而未能對這些進行及時的糾正。在這堂課的教學中，特別是前滾翻的教學中，主要采用了自主學習的方法，使學生很好的掌握了前滾翻技術，也逐步養(yǎng)成了自主學習的良好習慣。大致的分布是第一課次，安排縱向滾動和橫向滾動。第三課次安排前滾翻成蹲撐，最后，安排滾翻拓展練習和鞏固練習。在重點的突破上，把握的比較好，前滾翻單元關鍵在于能夠滾翻過去，而翻過去的重點在于把握三點：蹲撐姿勢。雙腳用力向前蹬。本單元給我的反思：一年級完全能學會前滾翻，但在一年級教學中教師必須思路清晰，步驟簡單，比如我采用的3教學法，學生學起來比較簡單，過分復雜的動作講解，反而容易讓學生混淆。聯(lián)想到上個星期一節(jié)公開課，教學對象是三年級學生的前滾翻教學，前面的輔助教學非常精彩，教師形象的語言，富有童趣的小游戲，學生也非常感興趣。學生都不能翻過去，后來教師嘗試很多教學手段，解決分腿團身等，但滾不過去的重點不能解決，這些手段是起不到效果的。一個單元的教學下來，觀摩了幾位教師的課堂教學，確實引起了我很多的思考，也希望與更多的教師探討。特別是對小學低年級學生來說，通過“故事、情境”活動能激發(fā)學生對體育與健身的興趣，享受體育帶來的歡樂，有利于培養(yǎng)學生競爭、合作和創(chuàng)新等意識，增強體質，促進身體全面發(fā)展。二、案例介紹：（一）學習內容：小學一年級（水平一）《前滾翻》。在規(guī)范而活潑的活動中，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、克服困難、團結協(xié)作的精神，激發(fā)學生思維，讓學生體會到成功的樂趣。（三）教學設計：讓每個學生通過在故事中扮演角色、在情境中感受到愉悅，在愉悅中初步掌握“向前滾翻”的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創(chuàng)新、成功時的心情，從而有效地提高學生主動參與學習的興趣。刺猬媽媽（老師）帶領小刺猬（學生）學本領，來到了大草原。老師：“當刺猬遇到危險時它會怎么樣？”學生興高采烈的回答并邊說邊比劃：“團成一個大刺球！”老師扮演老虎，進行捉刺猬活動。組織：每人拿一塊小墊子放在老師指定的圓形上。指導學生兩人一組，把墊子墊高。設疑：從坡上往下滾與在平地滾有何不同（引出蹬地動作）組織學生練習，巡視指導注意動作的連貫性。分析及反思：本節(jié)課的教案設計，體現(xiàn)了新《課程標準》所提倡的“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念。（2）本課所設立的教學步驟，思路清晰，引導學生“看一看，試一試，練一練，幫一幫，評一評”。（3）創(chuàng)設情景方法新，心理滿足興趣濃。教師在教學設計上，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結合起來，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質和運動技能的