【正文】 電子白板展開思維訓練，主要內(nèi)容是思維導圖理念的傳授。(1)指導思想、實施思路《奇思妙想》一課是北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學的美術(shù)校本課程。（4）教師教學理念的創(chuàng)新本課以電視節(jié)目形式出現(xiàn)，無論是教室的布置，還是教師的教學設計思路與以往都有了顯著不同，整節(jié)課以欄目形式貫穿始終，目的就是激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，調(diào)動其創(chuàng)作欲望。（3）學生學習方式的轉(zhuǎn)變【設計意圖】由 A 轉(zhuǎn)化為 B，實際上是由單桌式學習模式轉(zhuǎn)化為會議式學習模式，有助于學生互助式學習，這也是小組合作外在形式的體現(xiàn)。同時，結(jié)合交互式電子白板 TRACEBooK 軟件插入視頻功能插入短片，使用插入圖片功能出示課題。屏幕錄像功能的使用，完整記錄了本課教師使用課件的全過程，形成了獨特的教學資源，為下一步教學及說課積累了材料。同時，手寫、文本輸入功能的使用，有助于教師在不改變學生原有作品的基礎上對作品進行巧妙的修改。3能否在學習過程中體驗到美術(shù)學習的樂趣。夢想可以讓我們的世界變得更美麗，有些夢想雖然在短時間內(nèi)還不能夠?qū)崿F(xiàn)，但我們有了夢想，就有了追求，有了追求就有了努力奮斗的目標和動力！在課的最后，老師祝愿大家，在學好知識的基礎上，長大以后都能實現(xiàn)自己心中的‘奇思妙想’！”（七）、教學評價設計1能否通過本課學習，了解用線描的方法進行奇思妙想的方法。（六）、總結(jié)“同學們在我們生活中，有許多的事物和形狀，只要展開想象的翅膀，我們就能創(chuàng)作或組合成漂亮的作品。夏加爾應用立體主義分解法來表達自己對故鄉(xiāng)的懷戀。前景正中，畫了一棵開花的樹。背景有典型的俄國房子，還有教堂與鐘樓?，F(xiàn)在我們再回過頭來看看藝術(shù)家的作品（展示《我和我的村莊》）這幅奇思妙想的畫僅僅是把不相關(guān)的事物組合嗎？你知道他有什么內(nèi)涵嗎？（學生回答）（畫上有古怪的人物、動物、顛倒的房屋、樹木和人，時空被打亂，正常透視比例被放棄，一切事物好像失去了重力一般被任意安置在空間。（設計意圖：培養(yǎng)學生的評價能力給語言表達能力。）（四）、展評展示優(yōu)秀作業(yè)，欣賞，并請作者介紹。作業(yè)要求：運用線描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的，富有想象力的作品。（設計意圖：進一步為作畫鋪墊，解決難點，培養(yǎng)小組交流能力，想象力，即對作品的分析能力。（教師評價指導）老師這里還有一些同學的作品，咱們一起欣賞吧。體會繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法，嘗試如何將不同事物進行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。（學生畫簡單組合草圖。它就在我們身邊。* 展示圖片：這幅畫奇怪在哪呢？（畫家把一座山的上半部切掉，又增添了一個透明的球形建筑；大象的鼻子變成了圓號）用了切割和添加的方法*展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫奇怪在哪呢？（用了夸張的方法）*展示圖片：《梅維斯頭像》用了移位的方法）小結(jié)：原來，運用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設計出這么神奇的作品。這些毫無關(guān)聯(lián)的的物象組合在一起，你認為這些事物之間有聯(lián)系嗎？你覺得畫面和諧嗎？你能總結(jié)藝術(shù)家在創(chuàng)作時，注意了哪些問題？（不同造型物象的巧妙結(jié)合，色彩與紋理的巧妙結(jié)合）畫家把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來，作品不僅奇妙而且有趣。了解繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生欣賞不同類型的美術(shù)作品的能力，培養(yǎng)小組交流能力和想象力，為創(chuàng)作鋪墊。（設計意圖：欣賞美術(shù)大師的作品，提高學生審美情趣。）小結(jié)：看了這些奇特的畫面，我們不得不佩服作者的想象力，畫中妙趣橫生的創(chuàng)意，給我們驚喜，給我們美的享受，也帶我們走進了奇思妙想的世界。）（二）、新授老師這里還有一些奇特的作品，同學們想看嗎？我們一起來看一看吧。今天，讓我們都來奇思妙想，設計出有趣而新奇的畫面。學具：廢舊材料、剪刀雙面膠等輔助工具。難點：用多種方法創(chuàng)造出奇妙的作品。情感目標：學會用剪、切、挖、貼、插、畫等方法表現(xiàn)出富有創(chuàng)意的作品。第一篇：奇思妙想教案奇思妙想教學目標: 認知目標：學生在怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實的美感，并體驗創(chuàng)造新奇事物的樂趣。操作目標：掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和逆向思維。教學重點、難點: 重點：了解并掌握表現(xiàn)奇思妙想的各種方法。教學準備: 教具：制作的作品等。教學過程:（一）、導入（1）、今天，老師想請同學們看一張圖片（展示斧子局部）現(xiàn)在你看到的是一幅畫的局部，根據(jù)這個局部畫面你能想象一下這幅畫是什么樣的嗎？（學生猜想）（2）、（展示原畫）看到這幅作品后你有什么感想？（學生談感受）（3）、（展示一幅風景畫并與斧子對比），這兩幅畫有什么不同呢？（學生回答）（4）、這幅畫有斧子、樹干，藝術(shù)家是在真實事物的基礎上，根據(jù)自己的想象，進行創(chuàng)造性的加工，進而形成新的完整的藝術(shù)形象，這也是一種奇思妙想。（設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。（《比利牛斯山之城》、《會飛的羊》、《大象》、《蘋果》，《樹》。我們欣賞了這么多作品，你們發(fā)現(xiàn)畫面的奇妙之處了嗎？（學生討論，可舉例子說）原來，將幾種不相關(guān)的物體重新組合，也是一種妙想。）下面我們來做一個小游戲老師這里有一些形象，請你們想一想用這些物品能夠組成一幅怎樣的畫？（將藝術(shù)大師奇思妙想的作品分割成獨立的形狀分發(fā)給各組引導學生拼擺）（設計意圖：拓寬學生的思路，通過作品向?qū)W生滲透超常規(guī)式的構(gòu)思。）各組介紹自己拼擺的作品，教師展示原作。要想設計出這樣的作品，除了豐富的想象之外，方法也很重要。但是奇思妙想沒有太多固定的方法，關(guān)鍵要有與眾不同的想法。生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成為想象的源泉?。ㄔO計意圖：進一步了解繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法）老師又要考考你們了，（展示一些毫無關(guān)系的物品）你們看這些物品之間有聯(lián)系嗎？從中選取你們喜歡的物品，想一想怎樣才能超常的將它們組合在一起，表現(xiàn)出你們的奇思妙想。）（設計意圖：尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。）小組匯報，展示介紹自己的創(chuàng)作。（*分析學生作品，你覺得那個作品想象力豐富，組合的讓你覺得巧妙？*哪件作品線條豐富，而且疏密關(guān)系處理得好？）回憶《精細的描寫》展示幾張作品，引導學生注意細節(jié)的刻畫，精細的描繪。）（三）、學生創(chuàng)作接下來，就請同學們來表現(xiàn)你的奇思妙想吧。（教師巡回指導）（設計意圖：培養(yǎng)學生的想象能力、繪畫能力和創(chuàng)新能力。教師評價總結(jié)。）（五）、情感態(tài)度價值觀升華今天我們用手中的畫筆表現(xiàn)了自己的奇思妙想，同學們一定非常開心。只有“我”與那頭大母牛在親切地對話。畫家用重疊法，在牛頭中又添畫了婦女擠奶形象。這一切，殘留在記憶中的雜亂形象疊現(xiàn)出來，成了一幅夢的寫照，一個色彩的奇境。）由此可見，藝術(shù)家在創(chuàng)作、想象時，不是隨意的想象、亂涂亂畫，而是通過作品表現(xiàn)畫家對生活的認識和情感的積累，作品是具有豐富內(nèi)涵的。那么我們就能夠發(fā)現(xiàn)我們的身邊到處都是美。2能否完成一幅奇思妙想的創(chuàng)作。第二篇：《奇思妙想》教學設計姓 名劉大偉題 目《奇思妙想》 所屬學科一、教學設計綜述（1）交互式電子白板的使用本課教學應用了交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片、聲音、視頻、手寫和超鏈接等功能，使用此軟件可以將學生作品隨意移動、放大、縮小和旋轉(zhuǎn)，教學中方便快捷，非常適用于美術(shù)學科教學工作的開展。屏幕截圖功能的使用，可以保留課堂教學的過程，并且可以作為資源為下次上課做準備，改變了以往教學中教學課件不能現(xiàn)場修改的弊端。北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學適用年級三年級美 術(shù) 單 位（2）數(shù)碼講述軟件與電子掃描儀的使用應用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻、圖片資源巧妙整合，并制作新聞短片，將原本枯燥無味的文字配以輕音樂和童聲語音，最大程度調(diào)動學生學習的興趣。展示評價環(huán)節(jié)利用電子掃描儀現(xiàn)場掃描學生作品，結(jié)合交互式電子白板的手寫功能調(diào)節(jié)作品中線條的粗細、疏密對比，這在以往的教學中是不能實現(xiàn)的。本節(jié)課小組合作理念的真實體現(xiàn)是學生作畫時兩人創(chuàng)作一幅作品，每組共 8 人，最后大家將共同創(chuàng)作的 4 幅作品拼貼起來合為一幅作品，有利于學生集體合作意識的培養(yǎng)。教師站在學生的角度，以主持人的口吻介紹觀眾（學生）、嘉賓，尊重學生的內(nèi)心感受，很自然地將學生引入主題教學，教學效果顯著。本課程主要是根據(jù)廢舊紙板附有底色且有一定厚度的特性，以繪畫、撕、拼貼等多種手法在紙板上作畫，材料環(huán)保、節(jié)省紙張，符合可持續(xù)發(fā)展的理念。本課授課對象是三年級學生，依據(jù)美術(shù)課程標準，本課屬于第二學段的教學，本學段教學重點主要是看學生是否對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞和所想所感。實際上孩子們不是缺乏想象力，而是缺