大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作業(yè)1-展示頁
2024-10-21 08:36本頁面
【正文】 多。② 學(xué)校環(huán)境：西南民族大學(xué)，教學(xué)設(shè)施齊全，生活設(shè)施齊全，師資力量雄厚；活動豐富多彩，能夠提供大量的機(jī)會去鍛煉自己，校內(nèi)各種證書的考試點均具備；民族高校更是提供了很多獨有的經(jīng)驗機(jī)會。教師這個職業(yè)完全符合我的職業(yè)價值觀。③ 個人特質(zhì)：心思細(xì)膩，注重細(xì)節(jié)；有較好的親和力，能夠和中學(xué)生較快的融合；共情能力較強(qiáng)且對經(jīng)驗開放性強(qiáng)，能夠很好的理解他人心情、想法，中學(xué)生正值叛逆期，不喜歡表達(dá)自我，這個能力能較好的與中學(xué)生溝通。中學(xué)生正是開始他們?nèi)松臅r段，希望自己能夠引導(dǎo)好一批批、一個個祖國未來的希望。第一篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作業(yè)1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃年級學(xué)號姓名專業(yè)班級 一引言二、自我分析（一）興趣分析（二）性格分析MBTI的測評結(jié)果： 成功愿望： 挫折愿望： 抗挫承受： 人際交往：我的優(yōu)勢我的不足：崗位特質(zhì)：他人鑒定： 朋友： 長輩： 老師：自我鑒定：（三）能力分析（四）優(yōu)缺點分析 優(yōu)點：缺點：三、環(huán)境分析（一）家庭環(huán)境分析（二）學(xué)校環(huán)境分析（三）行業(yè)環(huán)境分析四、目標(biāo)確立階段（一）短期的職業(yè)目標(biāo)（2010—2012）（二）中期的職業(yè)目標(biāo)（2012——2014）（三）長期的職業(yè)目標(biāo)（2014——2019）五、職業(yè)計劃實現(xiàn)(一)大學(xué)期間學(xué)業(yè)方面：人際交往方面：社會實踐方面：（具體到各個學(xué)年）年級階段：大二下學(xué)期（具體目標(biāo)以及如何實施）大三上學(xué)期（具體目標(biāo)以及如何實施）大三下學(xué)期（具體目標(biāo)以及如何實施）大四（具體目標(biāo)以及如何實施）（二）步入社會后六、規(guī)劃的修改和完善七、結(jié)束語第二篇：作業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃————《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》期末考試考題20122013學(xué)年第1學(xué)期（一）前言葛大叔曾經(jīng)說過：“21世紀(jì)最貴的是人才！”以一個剛?cè)氪髮W(xué)校園一年的青澀學(xué)生眼光來看，確實，隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展壯大，勞動力就業(yè)市場的競爭愈加激烈，大學(xué)生就業(yè)形勢也愈加嚴(yán)峻，為了迎接三年后轉(zhuǎn)瞬即到的就業(yè)，我深深地感受到為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，以及從現(xiàn)在開始準(zhǔn)備就業(yè)的迫切性。（二）個人信息姓名：學(xué)號：專業(yè)：（三）職業(yè)方向和目標(biāo)：中學(xué)教師：1)自我認(rèn)識：① 職業(yè)興趣：自幼有幸得遇諸多良師，受老師影響頗重，所以對于這個需要高度責(zé)任感，同時又能感受到強(qiáng)烈幸福感和使命感的工作一直很向往也很有熱情。② 職業(yè)能力：擁有心理學(xué)的專業(yè)背景，潛心學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、人格心理學(xué)等課程，打下了知識基礎(chǔ)，且有過給初中生補(bǔ)習(xí)的經(jīng)驗，磨練了溝通能力和耐性，鍛煉了對教學(xué)的組織和管理能力，初步具備了教師需要的素質(zhì)。④ 職業(yè)價值觀：對職業(yè)的價值偏向首先是能夠幫助他人和影響他人，其次是能夠發(fā)揮自己的才能以及有學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，最后還要保障是穩(wěn)定和安全的。2）環(huán)境認(rèn)識：① 家庭環(huán)境：家庭物質(zhì)條件能夠滿足，對于教師初期工薪不高這點可以支持；父母對教育都頗有心得，姐姐是一名幼師，都很贊成和支持我選擇教師這個職業(yè)；家庭具有一定相關(guān)社會關(guān)系，能夠提供很大的幫助。③ 社會環(huán)境：畢業(yè)后初步打算回到家鄉(xiāng)云南昆明。：1)專業(yè)探索：① 專業(yè)背景：心理學(xué)以 1879 年德國萊比錫大學(xué)馮特創(chuàng)建第一個科學(xué)心理學(xué)實驗室為學(xué)科建立的標(biāo)志。中國 1900 年即在北京大學(xué)開設(shè)心理學(xué)課程。1949 年以前，北京大學(xué)（1926 年）、清華大學(xué)（1926 年）、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、南京高等師范學(xué)校（1920 年建立第一個心理學(xué)系，1923 并入東南大學(xué)，1927 年為國立中央大學(xué)，后改稱南京大學(xué)）、燕京大學(xué)、輔仁大學(xué)（1929，現(xiàn)為北師大）、西南聯(lián)大主要擔(dān)負(fù)心理學(xué)本科專業(yè)教育。1966－1977年，心理學(xué)專業(yè)本科停止招生，中斷了近10年的專業(yè)教育，1978 年北京大學(xué)率先恢復(fù)建系，一直到 80 年代末，全國只有 4 個獨立的心理學(xué)系（北大、北師大、杭大、華東師大），除此之外，心理學(xué)專業(yè)主要在教育學(xué)系。截至到 2004 年12 月，設(shè)有心理學(xué)和/或應(yīng)用心理學(xué)的專業(yè)點已經(jīng)達(dá)到 187 個。目前，心理學(xué)本科專業(yè)教
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