【正文】 的全縣教研員聽課、評課暨新課程標準培訓活動。研討中還提到了教學的“三環(huán)節(jié)”，要求教師引導學生由感知問題上升為認知問題，加深體驗，內(nèi)化提升，引導學生積極參與到社會活動中，在活動中得到鍛煉和提升。根據(jù)以上特征，品社/品生學科的教師應引導學生自主學習、合作學習、探究性學習?；顒邮墙毯蛯W共同的中介。3．活動性本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。2．開放性本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。第二篇：品社教學研討總結(jié)品德與生活（社會）教學研討總結(jié)20111026教研室在官莊中心小學舉行了全鎮(zhèn)品社/品生教學研討活動，本次研討由胡老師帶領(lǐng)老師們解讀了品社/品生的課程標準，并再次強調(diào)了三環(huán)節(jié)教學要求。因此我們不光要讓學生在《品德與社會》課上學習良好的習慣，還要讓這種良好的學習習慣向課外延伸，讓學生到社會上去“求真”，到社會上做“真人”，而不是僅僅局限于在課堂上。陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。讓課堂教學與生活和社會緊密的聯(lián)系起來，真正地做到走進生活去學習。學習形式多樣化，消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。在這次研討中我充分感受到了運用現(xiàn)代化教學手段的重要性和必要性，在課堂教學中多創(chuàng)設與課堂緊密聯(lián)系的情境，充分利用現(xiàn)代化教學手段，精心地設計，合理地運用，以多媒體貫穿始終，充分調(diào)動學生在課堂學習中的積極性、和主動性。這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學理念。采用形式多樣的教學方式，而且這些方式必須為學生所樂于接受且力所能及；精心策劃并開展形式多樣的活動，且這些活動內(nèi)容要和學生的學習生活緊密相連，如調(diào)查、辯論、表演等。二、用課程標準指導課堂教學在新理念的引領(lǐng)下，對教學目標進行準確定位，引導學生設身處地的為他人著想，培養(yǎng)公平公正的品德；讓學生知道人與人之間要合作，要有責任心；要讓學生知道大家好，才是真的好，要關(guān)愛他人；引導學生要多與別人交流、溝通，學會尊重、理解別人；引導學生美好事物要與別人共同分享，與人為善；在分清是非標準的基礎上，在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇，要寬容。(三)是搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件，需要走出課堂的教學活動還要事先與相關(guān)人員或部門聯(lián)系。一、充分做好課前準備(一)是課前讓學生搜集資料，深入了解、研究學生的情況，為教學設計做鋪墊。這次學習使我受益匪淺，對《品德與社會》這門課程還知之不多的我，對這門學科有了全新的認識與了解。第一篇：品社研討心得體會品德與社會研討心得體會春風拂面，垂柳依依，四月八日我參加了縣教研室組織的品社研討會。通過這次品社研討，我領(lǐng)略了兩位講課老師精彩紛呈的講解，我深感機會難得、責任重大，因此活動中我聽得認真，記得仔細。下面我就學習情況并結(jié)合我的理解談談感想。(二)是深入研究教材，準確定位教學目的，把握教學重難點。（四）是精心設計，尤其是教學方式方法的設計要科學合理，教學內(nèi)容的選擇要貼近學生的生活。三、轉(zhuǎn)變教學觀念 生活化教學，教學內(nèi)容體現(xiàn)動態(tài)化生活；確立新的學習觀，自主探究、自主構(gòu)建和積極引導相結(jié)合。這次研討會上梁老師上課時采用旅游的形式，培養(yǎng)了學生的積極參與意識和合作意識，知道祖國的大。四、運用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學習興趣。五、課堂教學不擺花架子，探究問題深刻。通過網(wǎng)絡資源，收集大量課外資料大大的充實了教學文本材料。六、把課堂上學到的知識向課外延伸。這也是我們《品德與社會》課的最終教學目的。兩位老師呈現(xiàn)的教學課型的策略非常實用，為我們的課堂教學指明了方向，在以后的工作和學習中，我將以這次研討會為契機，不斷地在實踐中反思，在反思中進步，努力推進品德與社會的教學。小學的品德與生活（社會）是以以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010－2020年)、《愛國主義教育實施綱要》、《公民道德建設實施綱要》、《國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》的基本精神，依據(jù)《九年義務教育小學品德與生活、品德與社會課程標準》的基本理念和課程目標，以活動型課堂為主渠道，以引導兒童熱愛生活、幫助學生參與社會、學習做人為主要任務，實現(xiàn)小學德育課程從學科本位、知識本位向關(guān)注每一個學生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，積極探索提高教學