【正文】 生活的邏輯，密切聯(lián)系兒童生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。下面談?wù)勛约旱氖斋@體會和一些感悟。第三篇：學(xué)習(xí)《思品與生活》新課標(biāo)心得體會小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會一年級組 鄧金霞通過學(xué)習(xí)《品德與生活》新課標(biāo)，加深了我對新課程改革的理解與體會，進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性?？傊ㄟ^這次對品德新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓我真正學(xué)到了許多東西，這次學(xué)習(xí)很實(shí)用。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們課前要精心設(shè)計(jì)好課堂上的討論活動(dòng)。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚(yáng)、動(dòng)聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識、情感、人生 新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。第一、通過這次比較全面的學(xué)習(xí)，使我對新課標(biāo)有了更好的認(rèn)識，體會到新課程給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對我們提出了挑戰(zhàn)，要求教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，特別是品德教師，品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)，要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循 “三貼近原則”，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際,品德教學(xué)的內(nèi)容和形式具有針對性和實(shí)效性。第二篇：思品新課標(biāo)2小學(xué)《品德與社會》新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會杜新玲我們教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與社會》新課標(biāo)，使我又加深了對新課標(biāo)的理解，更使我懂得了教師應(yīng)如何教學(xué)生把思想品德這門課學(xué)好的道理。應(yīng)該說評價(jià)是一門藝術(shù)，要想真正把握其內(nèi)涵實(shí)屬不易。大教育家孔子早就告訴我們要因材施教。”“原來多讀書就能知道更多的東西。這種評價(jià)對學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定就不是單純地停留在答案的正確上了，而是對學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度都有了暗含的指導(dǎo)。如，“你能在生活中尋找答案。舉例來說，老師們經(jīng)常會對學(xué)生作出這樣的評價(jià)，“你真棒！太好了！”可是究竟“棒”在哪里，“好”在哪里學(xué)生不得而知。即，即使你所在的小組取得了好成績，可是如果你沒有盡心參加活動(dòng)，那這份榮譽(yù)就沒有你的份。這種評價(jià)方式的采用主要是要學(xué)生明白，一方面，我是小組的一分子，小組的榮辱與我有關(guān)。為此，在進(jìn)行小組評價(jià)時(shí)，我要求每個(gè)小組都要寫“小組活動(dòng)評價(jià)卡”。以往，小組活動(dòng)評價(jià)是很讓人頭疼的，過程難以監(jiān)控，結(jié)果常有出入。簡單點(diǎn)說就是縱比（跟自己比）和橫比（與他人比）相結(jié)合的方法。因此，在評價(jià)中要采取幾種不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即優(yōu)等生、中等生、和后進(jìn)生各有一套不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。鑒于品德與社會學(xué)科的特點(diǎn)，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)必定導(dǎo)致評價(jià)的偏差，而且對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生各種能力方面都很不利（畢竟，數(shù)語外的優(yōu)生，不一定是社會科上的優(yōu)生。二、個(gè)體評價(jià)有層次在這里要注意到的問題是處理好大多數(shù)學(xué)生與少數(shù)學(xué)生的關(guān)系，處理好學(xué)生水平高低的關(guān)系。因此，我們變評價(jià)為感悟，即在活動(dòng)后通過談話交流讓學(xué)生自己感受自己在活動(dòng)中的參與程度、參與效果，這種評價(jià)限于學(xué)生自己內(nèi)心的“感受”，而不是自我評價(jià)或是同學(xué)之間互評，或者可以說是一種隱性的評價(jià)方式。第一篇：思品新課標(biāo)心得體會通過學(xué)習(xí)《深化理解評價(jià)的功能與作用，切實(shí)提高教學(xué)效益》使我感觸很深，本人進(jìn)行《品德與社會》這教學(xué)已有三年，在教學(xué)實(shí)踐過程中我對課程的評價(jià)方式也產(chǎn)生了一些自己的感受，下面我就來談一談感受：一、活動(dòng)評價(jià)講技巧在品德與社會學(xué)科的教學(xué)中，我們經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)一些情景，帶領(lǐng)學(xué)生在各種活動(dòng)中感受生活的意義，體驗(yàn)情感的升華。而這當(dāng)中的一些體驗(yàn)性活動(dòng)是無法用ABC來對學(xué)生進(jìn)行評判的。而在感悟后，達(dá)到一種潤物無聲的效果。這里的少數(shù)不僅指一些學(xué)困生，還包括少數(shù)先進(jìn)生。）。而評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也要結(jié)合實(shí)際情況，我的方法是以學(xué)生最近一次學(xué)業(yè)活動(dòng)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，并參考本次評價(jià)內(nèi)容的難易程度給予評分。三、小組評價(jià)看參與我們所進(jìn)行的評價(jià)屬于過程性評價(jià)，或者說就是評價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中做了什么，做得怎么樣，而對活動(dòng)的結(jié)果擺在相對次要的位置上。經(jīng)常是對一個(gè)小組的評價(jià)很高，可是卻有組員告狀某某同學(xué)根本就什么也沒干。在評價(jià)卡上要明確地說明小