【正文】 梁山義入伙,為山寨步軍十一頭領(lǐng)之一。拳打鎮(zhèn)關(guān)西后逃至五臺山出家,取法名智深。【重要人物簡介】水泊梁山108個英雄好漢，其中天罡星36人，地煞星72人。一場驚天動地、轟轟烈烈的起義，108位英雄只落得風流云散的悲劇結(jié)局。受招安有總結(jié)農(nóng)民革命經(jīng)驗教訓，探索出路的意思。梁山英雄排座次后，“八方共域，異姓一家”，“哥弟稱呼，不分貴賤”的要求已經(jīng)實現(xiàn)。魯智深、林沖、武松等開始都是個人抗爭，只為逃避官府緝捕而找安身立命之地；雖有梁山、二龍山、桃花山等許多山頭，但彼此孤立，不能抵御逐步升級的官府“進剿”；晁蓋、吳用、宋江上山以后，以梁山泊為中心，聯(lián)合各山頭，形成強大統(tǒng)一的組織，取得大規(guī)模戰(zhàn)爭的勝利，挫敗官府和朝廷的“進剿”，揭示出農(nóng)民革命斗爭的規(guī)律。像梁中書兩年就搜刮幾十萬貫給丈人蔡京慶賀生曰，賄賂公行；高俅為報私仇迫害王進，為高衙內(nèi)霸占人妻而害林沖，逼得本不想反的人不得不反，揭示出起義發(fā)生的真正原因是“官逼民反”。寫起義發(fā)生是“亂自上作”。學生也很積極，講的也很精彩，課堂掌聲不斷。讓他們成為課堂的主人，通過比較、品讀、思考、競爭，閱讀《水滸》成了他們的閱讀目標和閱讀需要。因為將來如果他們認真的讀了，這些肯定會接觸到、體會到的。于是我就把重點定在激發(fā)學生對《水滸》的興趣上，利用一切可以利用的教學資源，采用盡可能多的教學手段，讓學生從多個方面、多個角度去感受《水滸》的精彩，進而想去讀、想去品味，這樣就達到了導讀的目的。1請寫出《水滸傳》中最典型的反面人物是 ：1“風雪山神廟”是哪部書的情節(jié)？涉及到哪兩個人物，性格怎樣？一部《水滸傳》精彩紛呈，故事情節(jié)跌宕起伏，水滸人物不勝枚舉，短短一節(jié)導讀課無論如何也不可能把其中的精彩全部教授給學生。我也佩服楊志的為人，敢作敢當，不連累他人才稱得起真正的英雄好漢。你怎么評價這兩位英雄好漢的做法？（言之有理即可。（答案字數(shù)不超過150字）。話說梁山第十四條好漢武松，為兄報仇怒殺_________、潘金蓮；發(fā)配孟州途中，在_______酒店結(jié)識_________（母夜叉）；醉打蔣門神，替（金眼彪）________奪回_______；大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，為躲避官府緝捕，削發(fā)扮成_______；夜走蜈蚣嶺，痛殺王道人……正是：“山中猛虎，見時魄散魂飛；林下強人，撞著心驚膽裂1梁山一百單八將中第一個出場的是__________，他的綽號是__________。1在下面橫線上填入相關(guān)的內(nèi)容。做反面教材，使人民都知道投降派。1《水滸》中“智取生辰綱”的組織領(lǐng)導者是＿＿＿＿＿＿?！端疂G傳》中共有_______將,天罡是_____人,地煞星________人。六、學生評讀與感悟。結(jié)構(gòu)富有特色，由單線勾勒式向細致描繪式過渡。見課本五、賞析作品的藝術(shù)風采?！端疂G傳》對這些英雄人物個性特點的描繪，真正作到毫發(fā)不失，這就更加強了這些形象的動人力量。他是個真正的粗人，一味蠻干，不計后果，又有幾分天真，好管閑事，又常常惹出事端，在江州因奪魚和張順撕打，被張順騙到水里，淹得他兩眼發(fā)白；去薊州搬取公孫勝，路上偷吃酒肉，受到戴宗的懲治；斧劈羅真人，被真人罰到薊州大牢里受苦；打死殷天錫，連累柴進坐牢，差點送了性命。這又說明他很有心計。在行動上有時表現(xiàn)得粗魯蠻橫，象是有意的尋釁生事，如快活林對蔣門神；有時是裝出假象迷惑與麻痹對手，如十字坡對孫二娘。如拳打鎮(zhèn)關(guān)西，這些都說明他是個粗中有細的人。以比較的方法分析英雄性格的異同，加深理解。精明能干、粗暴蠻橫。為人仗義、善于用人，但總想招安。5李逵（黑旋風）：真假李逵、中州劫法場。他時江州知府蔡九手下的兩院節(jié)級，他與無用是舊交，自幼練就梁山。內(nèi)容精要：全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事?！端疂G傳》對后世產(chǎn)生的影響是巨大的、多方面的。北宋徽宗時，政治黑暗官僚腐敗，社會矛盾急劇惡化，我國北方爆發(fā)了以宋江為首的農(nóng)民起義，這就是《水滸傳》的創(chuàng)作素材，有關(guān)此次起義，史書皆有零星記載。創(chuàng)作背景：《水滸傳》產(chǎn)生于元末明初，是長期以來民間的集體創(chuàng)作和作家藝術(shù)加工的產(chǎn)物。施耐庵約于元末明初至順二年進士，曾在錢塘為官二年，因與當權(quán)者不和，棄職還鄉(xiāng)，回蘇州寫作《水滸傳》。教學重點：“教學目標”（1）（2）（3）教學難點：“教學目標”（3）（4）一、導入二、自主學習與交流活動：（一）常識知識介紹作者簡介：《水滸傳》傳統(tǒng)說法多為施耐庵所作，但亦有人說是羅貫中、施耐庵二人合作，至今尚無定論。（3）深入理解小說的主題思想。第一篇：名著導讀《水滸傳》教學案匯總名著導讀《水滸傳故事》教案虹橋小學 姚亞星教學目標：（1）引導學生了解《水滸傳故事》的主要內(nèi)容，感受作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生閱讀古典名著的興趣。（2）通過故事情節(jié)認識主要人物的形象。（4）把握小說波瀾起伏的情節(jié)，體會小說的鏈式結(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思。施耐庵（約12961370），元末明初作家，一說名耳，江蘇興化人，原籍江蘇，有關(guān)他的生平很少?！端疂G》又名《忠義水滸傳》。故事大約發(fā)生在北宋年間。起義聲勢浩大，但后來失敗，義軍因而有傳奇色彩，在民間廣泛流傳，在此背景下，施耐庵羅貫中集其大成，在民間故事話本、戲曲的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作，終成長篇章回小說。它為明代以后的農(nóng)民起義提供了豐富的斗爭經(jīng)驗和借鑒，堪稱農(nóng)民起義的教科書，不僅為后世的小說、戲劇提供了豐富的素材，而且為中國現(xiàn)實主義創(chuàng)作開拓了廣闊的道路。見課本（二）主要人物競猜請同學們在我的描述中猜出是那位英雄好漢，并說出小說中與他有關(guān)的故事或情節(jié)。武藝高強、勇而有謀，但為人安分守己、循規(guī)蹈矩、被逼上梁山。嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真 6宋江（及時雨）：私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。7楊志（青面獸）：楊志賣刀、智取生辰綱。三、分析人物形象。（以魯智深、武松、李逵三人為例）提問：魯智深、武松、李逵這三人都是經(jīng)典的英雄形象，你能說說他們的異同嗎？明確：他們都是性情剛直，好打不平，不畏強暴，不避危難；但他們又各有其特點，魯智深是軍官出身，閱歷較深，富有正義感，痛惡社會的不平，他雖然性格急躁，行動莽撞，但在斗爭中有時又很細心機智。武松性情剛強，好打那些不明道理的人，死也不怕。他為了替兄報仇,考慮得極為周密,從調(diào)查情況入手,到殺嫂逼取口供,殺西門慶，自首縣衙，一步步按著他的安排都作到了。而李逵則和兩人大不相同，憨直、剛強、粗心、大膽，極忠于梁山事業(yè)，反抗性最強，打起仗來，赤膊上陣，勇猛無比。作者對這個人物的性格特點把握得十分準確和細致。四、讀議《水滸傳故事》的思想內(nèi)容。故事引人入勝，人物形象個性鮮明?！端疂G傳》的語言是以口語為基礎(chǔ)，經(jīng)過加工提煉而創(chuàng)造的文學語言。讓學生討論，暢所欲言談感悟?！端疂G傳》中冒充李逵攔路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_________________。1“《水滸》這部書，好就好在投降?！边@是________（人名）對《水滸傳》的評價。一部《水滸傳》，塑造了多少流傳百世的英雄形象，點亮了多少閃耀天空的罡煞之星。1根據(jù)《水滸傳》140回的內(nèi)容，完成下面題目。楊志在汴梁買刀時不堪牛二的撩撥將他殺了，后怕連累他人主動去官府自首；魯智深替金氏父女打抱不平，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西后用智逃脫。例如：我贊美魯智深的做法，他深深知道封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等于自投羅網(wǎng)，絕沒好下場。）1閱讀感受：①人物形象鮮明生動惟妙惟肖；②本書采取了先分后合的鏈式結(jié)構(gòu)，使小說的故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，頭緒眾多而線索分明；③語言上，小說采用古白話，所以語言描寫生動形象，活靈活現(xiàn)。那么，水滸人物、小說主題、成書背景、藝術(shù)成就等等需要講的好像很多很多，究竟該從哪里入手呢？面面俱到顯然不可能，也確實辦不到。因此，這一節(jié)課我就沒有涉及關(guān)于寫作背景、小說主題等方面的內(nèi)容，甚至對《水滸》的藝術(shù)特色也講的很少。我把這節(jié)課分成了“我講我知道”、“我看我記牢”、“我品我明了”、“老師考考我”等四個板塊，讓學生去講、去看、去品、去悟。在“我講我知道”這個板塊，教師鼓勵學生根據(jù)自己的積累，大膽的講出自己所了解的水滸故事，不過要注意條理。接著，把學生帶入精彩視頻《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，通過形象的人物、多彩的畫面效果、生動可感的語言，全方位的感受了《水滸》的魅力，教師進而引導學生為什么電視劇拍的這么好呢？導演的藝術(shù)才思來源于哪里呢？很顯然來自于原著的精髓，于是帶領(lǐng)學生品讀課本上的原文，我們只品讀那空前絕后的三拳，激發(fā)學生分析三拳的精彩所在，即通過不同的角度、不同的感覺，8第二篇：名著導讀專題復習《水滸名著復習——《水滸》【作品內(nèi)容】以梁山泊起義敘寫了農(nóng)民反封建斗爭發(fā)生、發(fā)展和失敗的全過程，以深刻的思想、廣泛的內(nèi)容、杰出的藝術(shù)譜出封建社會農(nóng)民起義的英雄史詩、革命悲劇，反映出沒落衰敗的封建社會深重的剝削和殘酷的壓迫激化著階級矛盾，反動統(tǒng)治的黑暗腐朽造成廣大人民的反抗斗爭。統(tǒng)治者上起皇帝、大臣，下至地方貪官污吏、土豪惡霸乃至吏役獄卒，全國上下，朝廷內(nèi)外，形成統(tǒng)治網(wǎng)，公然用惡。小說真實地敘寫了起義斗爭的發(fā)展過程：從個人反抗到集體反抗，從分散斗爭到有組織斗爭，規(guī)模從小到大。小說還敘寫了起義的失敗結(jié)局。農(nóng)民革命的平等、平均主張，使斗爭只能有三種前途：一是像方臘稱王后被剿滅；二是像李逵說，奪位自己當皇帝；三是像宋江“全伙受招安”。宋江受招安后，朝廷想“盡數(shù)剿除”，派去征遼、征方臘，梁山好漢死傷離散，剩下的宋江、盧俊義、吳用這樣的領(lǐng)袖人物，也被御賜藥酒毒死或傷心自殺。對這一英雄悲劇結(jié)局，學術(shù)界有不同說法，但對施耐庵總的思想傾向卻看法一致：揭露批判封建統(tǒng)治的罪惡，贊揚頌美梁山英雄的反抗斗爭。天孤星花和尚魯智深 原名魯達,關(guān)西軍漢,系渭州經(jīng)略府提轄。大商店野豬林后和楊志同上二龍山落草。其性格特點：嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆，有時粗中有細，豁達明理。后因晁蓋上山火并王倫。其性格特點：武藝高強，有勇有謀，有一定的社會地位，一直安分守己，逆來順受，忍無可忍才被逼上梁山，是上層人物被迫造反的典型。因先后失陷花石綱、生辰綱,投魯智深二龍山落草，三山入伙打青州后上梁山入伙,為山寨馬軍八驃騎兼八先鋒使之一。七星入伙智取生辰綱后投梁山入用心愛心專心伙。后打曾頭市中毒箭身亡。智取生辰綱的組織者,上山寨后為掌管機密二軍師之一。在家大孝,人喚孝義黑三郎,江湖上喚作山東及時雨。晁蓋身亡后任梁山寨寨主。天傷星行者武松 清河縣人,排行第二,江湖上人稱武二郎。景陽崗打虎后任陽谷縣都頭,后因斗殺西門慶、潘金蓮刺配孟州,又因血濺都監(jiān)府逃至二龍山落草。其性格特點：武藝高強，有勇有謀，崇尚忠義，有仇必復，有恩必報。地壯星母夜叉孫二娘 張青之妻,人喚母夜叉,學得父親本事,在十字坡與丈夫經(jīng)營黑店。天速星神行太保戴宗 吳用至友,江州兩院押牢節(jié)級,通道術(shù),腿縛兩個甲馬,曰行八百里,夜行一千里，人稱神行太保。天殺星黑旋風李逵 沂水縣百丈樹人,因打死人流亡他鄉(xiāng),在江州做小牢子。其性格特點：和魯智深同樣嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆，先比又有些頭腦簡單，直爽率真。三打祝家莊后上梁山入伙,為山寨軍中走報機密步軍四頭領(lǐng)之一?！救宋铮ňb號）相關(guān)故事性格特征】（花和尚）拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。 松（行 者）血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。 用（智多星）智取生辰綱。用心愛心專心