【正文】 ）生讀句子，隨機理解“不速之客”（2）（出示四句話）師：是?是?是?是?打破了這夢幻般的春天。交流反饋：預(yù)設(shè)：A、蔚藍色的大海，是海鷗的樂園，（談?wù)勀愕母惺埽?）蔚藍色——大海的美，樂園——想象海鷗在大海上如何地飛翔？（2）大海還會是誰的樂園？（魚群，孩子們??）（3）隨機指導(dǎo)朗讀：感受海的一望無際，海鷗的快樂（指名讀多人——齊讀）B、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下，（1）體會“天下”（2）指名讀——齊讀C、藍得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫面？（2）指導(dǎo)朗讀：讀出安靜、和諧的感覺 D、綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球（1）自由談感受，引導(dǎo)：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？（2）指導(dǎo)朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。檢查反饋：（1）有沒有哪個生字比較難讀的？重點指導(dǎo)“弋”“頻”（2）選擇你認為難讀的一節(jié)讀一讀，大家認真聽，他讀通順讀流利了沒有。設(shè)計思路：略教學(xué)目標：略重難點：略教學(xué)時數(shù)：略教學(xué)流程一、對話春天 導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，那么在你們的眼中春天是怎樣的呢？（溫暖的、百花齊放、萬物復(fù)蘇、生機勃勃??）是??！春天是溫暖的，充滿著生機，春天是那么的美好，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌?？梢苑譃閮蓚€部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。整堂課師生一起享受激情，享受心靈的震撼，享受和平的春天！第二篇：《和我們一樣享受春天》教案課文分析這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。這節(jié)課上，不僅有師生情感的互相激蕩，還有師生思想的互相碰撞。教師以情啟情，以情動情，以情激情，以情燃情，整堂課情味盎然，情絲叢生。拓展作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生搜集相關(guān)的作品，寫下感受，可以促進學(xué)生對戰(zhàn)爭的多元理解，讓維持和平的信念一直貫穿下去，融入內(nèi)心！【教后反思】語文課要以情動人，不須明言。四、作業(yè)拓展（二選一）１、就讓我們帶著美好的祝愿結(jié)束今天的這堂課，最后留給大家一個作業(yè)：上了這堂課你有什么想說的，請你把它寫下來。４、反復(fù)引讀課題：我想不久的將來這些處于戰(zhàn)火中的孩子會和（我們一樣享受春天）到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會和（我們一樣享受春天）。３、我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會和我們一樣（享受春天）板書：和我們一起。三、充滿希望，再享春天１、如果這時有個希望，你最希望什么？２、是啊，這是我們年班的孩子的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。齊讀１～４小節(jié)。當(dāng)學(xué)生說到“轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢幻”時，教師追問：“轟隆隆的坦克和大炮還擠走了什么？”學(xué)生回答：“擠走了人和動物們的家園、擠走了寧靜的生活、擠走了親人的生命、擠走了快樂”“留給我們的又是什么呢？”“痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻”通過觀看戰(zhàn)爭的畫面以及老師的引導(dǎo)，學(xué)生感受到了戰(zhàn)爭了戰(zhàn)爭強大的破壞力以及帶給動物和人類的傷害，體會到了戰(zhàn)爭的苦澀，從而憎惡戰(zhàn)爭的情感早已悄然萌發(fā)?。?、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個共同點？（每一小節(jié)都有一句：“這究竟是為什么”）自己再去讀課文，你能根據(jù)每小節(jié)的內(nèi)容把作者心中的疑問說出來嗎？示練習(xí)：為什么？是啊，這究竟是為什么？為什么？是啊，這究竟是為什么？為什么？是啊，這究竟是為什么？為什么？是啊，這究竟是為什么？這四句“這究竟是為什么？”語氣一樣嗎？該怎么讀？指導(dǎo)練習(xí)朗讀。二、研讀詩文，回味苦澀１、是呀，在鮮花中讀書的我們多么幸福，盡情享受蔚藍的大海，金黃的沙漠（享受著出天）然而此時此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們的生活在隆隆的戰(zhàn)火中，想了解他們的生活嗎？讓我們一起走進他們的世界。通過學(xué)生描述想象中的畫面，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受春天的美好與寧靜。３、再讀課文，選擇你認為最美的一小節(jié)反復(fù)品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？４、交流：學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應(yīng)的句子，并指導(dǎo)朗讀?！窘虒W(xué)重點】理解詩句，體會詩人表達的情感。２、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，感受到熱愛和平的教育。本課教學(xué)設(shè)計中，閱讀形式多樣，注重學(xué)生個性化閱讀。２、“讀悟”為主，促進內(nèi)化：《語文課程標準》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在設(shè)計本課教學(xué)過程當(dāng)中，我緊緊抓住了“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線激發(fā)學(xué)生憎惡戰(zhàn)爭，希望和平的情感?！痹诮虒W(xué)設(shè)計中，力圖體現(xiàn)這個理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟；重視“三維”目標的評價，突出素養(yǎng)；注重拓展延伸?！驹O(shè)計理念】《語文課程標準》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。可以分為兩個部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第一篇：和我們一樣享受春天優(yōu)秀教案【教材解讀】這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。”又指出：“突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)?！驹O(shè)計意圖】１、緊扣“春天”，激發(fā)情感：《語文課程標準》指出，語文教學(xué)應(yīng)注意情感體驗，注重熏陶感染、潛移默化。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)改編的詩歌《享受春天》感受春天的美好，再學(xué)習(xí)課文１～４小節(jié)體會戰(zhàn)爭的苦澀，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？最后，在學(xué)生感受戰(zhàn)爭的殘酷后激發(fā)學(xué)生說出心中的希望，停止戰(zhàn)爭，還孩子一片純凈的天空?！币虼?，在設(shè)計中，堅持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過讀書有所感悟，通過感悟促進內(nèi)化。【教學(xué)目標】１、認識４個生字。３、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、品讀詩文，享受春天１、第一次到咱們四年⑹班上課，送給大家一首詩吧！詩的題目叫：《享受春天》板書：享受春天示：享受春天蔚藍的大海是海鷗們的樂園金黃色的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下藍得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮綠茵茵的草地滾動著歡樂的足球我們在鮮花中讀書享受春天２、自己讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。在學(xué)生描述時，教師引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心的感受，并指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。５、齊讀小詩，說說：讀了這首詩，你們想對在鮮花中讀書的我們說些什么？此處的說話訓(xùn)練讓學(xué)生體會到享受春天的幸福和快樂，也為下文體會戰(zhàn)爭的殘酷，不能享受春天的遺憾奠定情感對比的基礎(chǔ)。２、示：詩歌１～４小節(jié)，自由讀，讀著這首詩，你仿佛又看到了什么？課件演示：戰(zhàn)爭摧毀了平靜隨機重點指導(dǎo)朗讀詩歌后兩句。這一練習(xí)可以讓學(xué)生進一步了解課文內(nèi)容，通過一次次的提問和朗讀激發(fā)出學(xué)生對戰(zhàn)爭的厭惡，對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議?。?、是啊，這究竟是為什么？這些問題我們無法解答，我們唯有通過朗讀再次去品味戰(zhàn)爭的苦澀。５、讀到這，你有什么話想對誰說的嗎？示：我想對________說。我想這也是全世界善良