【正文】 ：評價(jià)中指導(dǎo)同學(xué)理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。三、復(fù)述故事 １、導(dǎo)語激趣：這個故事充溢了神奇色彩，很受人們的歡迎。直到現(xiàn)在，乃巴山下還有公主的腳印。大家走起來很不方便。鮮花配公主，更顯其高雅、美麗?？梢詮膸追矫嬉龑?dǎo)考慮：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。他仔細(xì)一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。比方讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。交流匯報(bào)閱讀收獲： １、匯報(bào)朗讀：請同學(xué)分局部朗讀課文，通過師生評價(jià)，把課文讀好。今天，俺們要讀的，是其中的一個故事。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，交流資料關(guān)于文成公主，你都知道些什么？ 導(dǎo)語：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備１、多媒體課件。３、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。２、有感情地朗讀課文。〖板書設(shè)計(jì)〗 扁鵲治病扁鵲蔡恒公 拜見沒有病 又來拜見不高興 再一次拜見非常不高興 五六天后死了 教學(xué)目的１、認(rèn)識７個生字。教后記：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！四、認(rèn)讀生字，抄寫字詞重點(diǎn)指導(dǎo)：對比記憶：“腸、燙、湯”的字形。題目可用《跨越時(shí)空的對話》。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理?！辈毯愎珪趺聪耄趺凑f？蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病?！彼睦飼趺聪?？“蔡桓公聽了非常不高興。扁鵲的話要誠懇耐心。相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。（1）交流學(xué)生的疑問。準(zhǔn)備與大家交流。二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求 ，把課文讀正確。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，并廣為流傳。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。不久，太子就能做起來。過一會兒，太子就蘇醒過來。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。為此，全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。、流利、有感情地朗讀課文。，勇于發(fā)表自己的看法?！按獭弊蟀氩糠质恰皷c”不是“束”。指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫成“冒”。五、識字、寫字、寫詞 ：事、虱。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。你能舉例說一說嗎？（2）假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。？為心中的疑問找到答案。可能提出這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。有個叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請教。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：，“紀(jì)昌學(xué)射、體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。教學(xué)重難點(diǎn)：，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例寫出來，要求能自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容，并要寫清楚、語句通順。抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。教學(xué)目標(biāo)，會寫27個生字。語文園地中以發(fā)揮想象編個寓言童話展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練。第二篇：四年級語文下冊第八單元教案新課標(biāo)人教版四年級語文下冊第八單元教學(xué)設(shè)計(jì) 單元簡析本單元以民間傳說好寓言故事為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《普羅米修斯》，略讀課文《文成公主進(jìn)藏》《漁夫的故事》。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。四、趣味語文自讀小故事，讀熟練、通順。c 你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用——使句子形象生動a “水滴穿石——非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。三、學(xué)習(xí)日積月累的歇后語讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 熟讀歇后語。二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話。聽寫詞語。五、自己讀文章六、小結(jié)寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。同學(xué)讀自己的習(xí)作。小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。二、范文欣賞 課件出示我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實(shí)，也可以寫虛擬、想象中的事。讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。第二、三課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：作文指導(dǎo) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激情，拓展思路：導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。我們有什么理由不和好書交朋友呢？五、生活拓展：請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板上，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。三、全班交流老師介紹一本好書，用語規(guī)范，起好引領(lǐng)作用各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。二、小組交流，評出大家最感興趣的一本或兩本好書。”別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！鄙勘葋喺f：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。列寧說：“書籍是巨大的力量。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語交際 教學(xué)過程：一、名言導(dǎo)入：對于書，我們都不陌生。重點(diǎn)難點(diǎn)：口語交際及習(xí)作的指導(dǎo) 課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生讀一本好書。讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。修改自己的作文。第一篇：人教版小學(xué)四年級語文下冊四年級語文下冊第八單元教案doc四年級語文下冊：《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人： 姜灣小學(xué) 湯利平教學(xué)目標(biāo)：把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的敏捷才思。課件。讀書到底能給人帶來什么呢？古今中外，許多有成就的人都說過讀書的作用?！备郀柣f：“愛護(hù)書籍吧，它是知識的源泉?！狈鼱柼┱f：“我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再次讀這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。”歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！苯裉欤覀兙蛠斫涣饕幌?，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。提出介紹好書的要求：把故事的梗概講清楚；具體介紹一下最動人的地方；語言生動，引起大家的注意；自然大方，語速適中。師生根據(jù)要求評議。再讀名言，能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？四、小結(jié)：這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。有的同學(xué)說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。全班交流：最想寫什么？教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。體裁多樣，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。三、自主習(xí)作四、師生評議作文交流自己寫了什么內(nèi)容。在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。修改后再讀一讀。第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語讀詞語盤點(diǎn)中的詞語?；ハ嗉m錯。談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。b 他對人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字——入木三分。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái)?。你覺得趣在哪？說一說。水車車水，水隨車，車停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋拓展作業(yè)：把書中的故事講給家人聽。七、閱讀延伸課外作業(yè)：讀選讀課文。本單元的故事情節(jié)生動、充滿智慧，學(xué)生會感受故事的愉悅性的同時(shí)受到啟迪。要求能自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容，并要寫清楚、語句通順。，練習(xí)簡單地講述故事。教學(xué)重難點(diǎn)要充分注意到體裁特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀多講，讀中感悟，體會故事蘊(yùn)涵的哲理和情感。課時(shí)安排2課時(shí) 1課時(shí) 2課時(shí) 1課時(shí) 語文園地八5課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：，會寫13個生字。、流利、有感情地朗讀課文。勇于發(fā)表自己的看法。，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。他是誰呢？箭法又如何呢？多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。二、自讀自悟，完成以下要求 ，把課文讀正確。：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？三、交流討論，朗讀課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。（1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要??；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要??；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要??；要想掌握??，就要??。四、練習(xí)有感情地朗讀課文重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的3自然段。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。要讀出夸張的描寫。、寫詞。“妻”把上半部分與“女”連起來?！及鍟O(shè)計(jì)〗 紀(jì)昌學(xué)射盯梭子針刺不眨眼練眼力百發(fā)百中練好基本功 盯虱子虱大像車輪 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： ，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。體會不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識一位古代名醫(yī)，他是誰呢？多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人：有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？小結(jié)：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷??” 。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問： ①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？ ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí)，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ 蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他?！彼睦飼胧裁矗俊安袒腹X得奇怪，派人去問他。”此時(shí)渾身疼痛的他，又會怎么想（2）交流受到的啟示。（3）如果能夠跨越時(shí)空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。例文：跨越時(shí)空的對話我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)