【正文】 畫 寫話五、練習設計課前收集有關春天的資料。適當地與課文聯系。春天無處不在呀!歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。那么多的同學想表演，讓我們一起來表演。課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。第二課時一、品讀課文，讀中悟文過渡句：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現春天來了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。三、細讀課文，感知發(fā)現春天你在什么地方呢?你們聽──(師范讀)孩子們找到的春天多美啊!請大家再讀讀，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現了什么。剛才小朋友們學得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)你最會學哪個字?怎樣記住它?教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。二、初讀課文，合作識字自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來?！窘虒W步驟】第一課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看(播放春天部分景色)你們看到了什么?聽到了什么?春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧?！局攸c】會認生字，會寫生字，感情誦讀。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。當然，可以多渠道找哦，問問長輩，去查閱書籍，上網找資料等。最好能把班級里的同學分成幾個學習小組，把查閱到的資料組合起來。三、布置作業(yè)布置學生把生字放到課文背景中去理解，讀通課文。出示詞語搭配連線的PPT。圖片展示喜鵲，符號，嫩綠的小草等。聯系字意，鞏固認字：(表演)挑選幾個同學當演員，把生字中表示動作的生字表演出來。然后讓學生自己挑選記憶方法。識字方法交流：老師知道肯定有很多同學以前就學會了這些生字，那你們愿意交流一下自己的識字方法嗎，最好說出你所采取的記憶方法。課堂故障：要是哪一個小組的成員開錯了，可以自己主動發(fā)出求救信號：如我的車廂出故障了，誰可以幫忙啊?在這樣的情境中，可以消除學生的上課的緊張感。同桌合作，不會的生字互相教一下。能夠靈活并能很好地采用記憶和學習的方法。學會生字，新詞，讓學生做到讀準字音，讀通句子。生字相關圖片。教具準備整篇課文的PPT。課后，能夠鼓勵學生自學他們所感興趣的知識，從小培養(yǎng)他們對于學習的熱愛，培養(yǎng)自學的能力，為以后的學習習慣打下良好的基礎。讓學生產生對于春天的喜愛和熱愛之情。這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現美好的事物就在我們身邊?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。風輕悄悄的，草綿軟軟的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。鼓勵學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現。四、自主積累，練習背誦多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學生自由根據畫面背誦有關段落。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。⑶、第８自然段：我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？朗讀第３句。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！③多種形式的朗讀，積累背誦。（感受語言的準確，想象的豐富?！弊x讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏；讀懂這一句，理解“害羞”。３、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累。三、朗讀課文，感悟積累師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧?。薄W生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？全班交流，讀通課文。相機指導書寫：探、躲。⑵小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？⑶樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？⑷春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。２、在小組交流自學生字的方法。師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。２、CAI課件?！窘虒W難點】體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現的習慣。３、激發(fā)學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發(fā)現。積累描寫春天的詞語、句子?！洞禾煸谀睦铩返母枨?，在想象中結束教學?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。三、選讀課文，自主積累，練習背誦，說說自己讀后的體會。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。，體會找到春天的欣喜與激動。?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現的快樂。你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。第二課時一、朗讀感悟課文。(四)配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。(三)再讀課文，感知發(fā)現自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。，注意借助漢語拼音讀準字音。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。我們必須留心觀察，才會發(fā)現春天的蹤跡。教學流程：第一課時(一)古詩引入出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無究。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。第一篇：人教版二年級語文下冊《找春天》教學設計《找春天》是人教版小學二年級下冊的第一課，教材中畫面景物豐富、色彩明麗,充滿生機蓬勃的春天氣息，下面給大家分享《找春天》教學設計，歡迎借鑒！人教版二年級語文下冊《找春天》教學設計篇1教材簡說：春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學生多讀書吧。學習目標：，會寫9個字。，愿意去觀察、發(fā)現。春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。當我們發(fā)現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂。(二)初讀課文，認讀生字，想辦法記住生字。，交流識字方法。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現了什么。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。交流自已課后找春天的情況。.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現的樂趣。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”“溪、搖、躲、解”四個字。，完成“找找說說”的練習。、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。四、遷移運用，拓展想象，然后寫一句話。人教版二年級語文下冊《找春天》教學設計篇2【教學目標】１、會認９個生字，會寫９個字。２、正確、流利、有感情于地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。【教學重點】識記生字，積累詞語，感情朗讀?！窘虒W準備】１、歌曲磁帶?！窘虒W過程】一、調動積累，激趣揭題播放歌曲《春天在哪里》：隨機板書：春天。２、揭示課題：找春天。二、感知課文，自學生字１、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。３、出示句子，檢查自學生字情況：⑴春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。⑸她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……讀通句子，檢查生字讀音情況。再讀句子，看看你有什么發(fā)現。２、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。⑴“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。⑵４～７自然段：①指名讀句子，相機出示填空題：（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？②師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。）引導學生進行問答式的口語訓練，例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。引讀、表演讀等?！八诹ι鲜幥锴?，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩：楊柳綠千里，春風暖萬家。春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？感受了詩情畫意，再來讀讀第８自然段，讀出自己的感受。五、走進校園，尋找春天春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。六、課外拓展，遷移運用出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。人教版二年級語文下冊《找春天》教學設計篇3教學設計思路課前，最好能夠帶學生去走近自然，當然時節(jié)最好是春天。在課堂上，激發(fā)學生求知的欲望，自己去探索新知，自主學習生字，并能夠合作學習，更好的交流學習方法。比如，對于春天的很多花草類、動物類等的學習。幻燈片生字格。教學目標創(chuàng)設情境，把學生帶入美的境地，讓學生進入主動建構知識的狀態(tài)。重點難點在關注個體差異的前提下，讓學生在創(chuàng)設的情境中能夠自覺主動地讀準字音，學會生字，讀通句子。教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課同學們有沒有聽過《春天在哪里》，如果會唱的可以跟著我們的錄音機唱哦：昨天放學后老師帶你們去公園逛了一圈，你們有什么發(fā)現嗎，或者你們看到了什么?同學們都講了自己的所見所聞，也講了感受，那來看看你們書中的小伙伴們發(fā)現了什么，你們的發(fā)現和他們的有什么不同嗎?二、進入識字階段初讀課文，找出生字。鞏固讀生字，開火車游戲。也可以培養(yǎng)同學們互助的精神。等一部分自告奮勇的同學說完后，再讓那些剛接觸這些生字的同學說一下自己的看法，能想出與他們不同的方法嗎。并讓同學們知道方法無所謂好壞，只要適合自己的就可以(與自己的生活經驗聯系比較密切的)。如躲、遮遮掩掩、探、觸的動作是怎么樣的，還有害羞的表情?？傊屚瑢W們合作表演，合作猜字，在游戲中體驗學習的樂趣?；氐秸n文中，再次默讀課文，指導寫字，讓比較有把握的同學上來到田字格寫字，讓同學們自己評論，(如按照結構歸類)，當然，老師要加以指導。拓展課外知識：同學們還想知道關于春天的景物、動物嗎?有興趣的同學自己去查閱資料?？纯茨膫€小組找到的資料多。人教版二年級語文下冊《找春天》教學設計篇4【教學目標】會認9個生字，會寫9個字。體會春天的美景?！倦y點】體會春天美景。板書課題：找春天。請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。真棒，你們的辦法可真多呀!現在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。齊讀課文，教師評價。“探出頭來”是什么樣的呢?多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點2～3人讀)不錯，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。誰來表演(出示4～7自然段)真棒，讓我們來夸夸他。二、強化感受，升華情感是呀，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。請一位小朋友上臺展示。孩子們，!三、小結播放輕音樂，教師領著學生試背課文。隨堂練習設計：畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。人教版二年級語文下冊《找春天》教學設計篇5[教材簡析]作者把春天比作一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美麗，活潑，呼喚著我們去找春天。[學習目標]，會寫9個字。、熱愛春天。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字，提示學生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。采用以下識字方法，引導學生識記生字:教師或學生做動作演示，識記“遮”、“掩”、“躲”、“探”：發(fā)揮學生的主動性，讓學生說一說，用什么方法記住“羞”、“嫩”：運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。9個要求會寫的字都是左右結構的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字，把它們集中在一起,先引導學生觀察，發(fā)現規(guī)律，再指導臨寫。(二)初讀課文讀通讀準自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通讀順。:從“春天