【正文】 的父親，當(dāng)仲永五歲就會(huì)作詩(shī)時(shí)，他父親為了利益，“日板仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。傷仲永讀后感8今天，我又一次讀了《傷仲永》這篇文章。最終成為了科學(xué)的巨人。但他的興趣卻是廣泛的，游戲的本領(lǐng)也比一般兒童高。比如牛頓，牛頓童年身體瘦弱，頭腦并不聰明。才能有大出息。而他的父親卻沒(méi)有研究到這一點(diǎn)，這就是有知識(shí)和文化和沒(méi)有的區(qū)別。也許今后的39。就缺少了長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。從本篇文章，能夠看出知識(shí)和文化對(duì)一個(gè)人是多么的重要，比如說(shuō)仲永，他因?yàn)橛刑焐穆敾郏軌驗(yàn)榧依镔嵢≠M(fèi)用。他的父親和同縣的人是多么的愚昧無(wú)知。這篇可問(wèn)告訴我們，人不能依靠先天的優(yōu)勢(shì)，要接受后天的教育。平時(shí)他愛(ài)好制作機(jī)械模型一類(lèi)的玩意兒，如風(fēng)車(chē)、水車(chē)、日晷等等。在家鄉(xiāng)讀書(shū)的時(shí)候，很不用功，在班里的學(xué)習(xí)成績(jī)屬于次等。一個(gè)人就算先天沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，但是他接受了后天的教育，并且很刻苦就能成。人不能依靠先天的聰慧，必須要接受后天的教育。也許今后的利益比眼前的利益更加的`大。就缺少了長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。從本篇文章，可以看出知識(shí)和文化對(duì)一個(gè)人是多么的重要，比如說(shuō)仲永，他因?yàn)橛刑焐穆敾郏梢詾榧依镔嵢≠M(fèi)用。他的父親和同縣的人是多么的愚昧無(wú)知。但我讀了《傷仲永》這篇文言文后，我才知道學(xué)習(xí)是多么重要!比起他來(lái)，我可幸福多了，我們真得要珍惜這么好的時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，不讓仲永的悲劇再發(fā)生。所以作為普通人的我們更要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為一個(gè)有用的人。從方仲永成長(zhǎng)情況來(lái)看，我知道了后天的教育對(duì)于一個(gè)人是成為天才還是常人是多么重要!天才的成功與后天的努力是不可分割的。結(jié)果可想而知，仲永的才華全部消失，成為普通人了。仲永的家庭是一個(gè)世世代代以耕田為主的農(nóng)戶(hù)，他5歲那年突然讓父親給他準(zhǔn)備書(shū)具，隨即寫(xiě)了四句詩(shī)并自己題上名字，“自是指物做詩(shī)立就”，從那以后漸漸的有人給他錢(qián)請(qǐng)他作詩(shī)。如果天才不學(xué)習(xí)，想必有一天他會(huì)變成蠢才?！敝儆离m然有天分，能指物作詩(shī)，仲永的父親沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行后天教育，仲永也沒(méi)有了成才的機(jī)會(huì)。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。作家狄更斯、巴爾扎克等人的樂(lè)成，同樣深刻地闡明白這樣一個(gè)原理:才能來(lái)自勤勞學(xué)習(xí)!傷仲永讀后感4課文：金溪民方仲永，世隸耕。不僅在科學(xué)上云云，在文學(xué)藝術(shù)上也是云云。像方仲永這樣的天賦，由于后天沒(méi)有好勤學(xué)習(xí)，尚且要成為平凡的人，那么，那些原來(lái)就普平凡通的人，如果不學(xué)習(xí)，豈不是連一個(gè)平凡的庸人還不如嗎?牛頓不是神童，但他終身勤勞學(xué)習(xí)，終于取得了令世人矚目標(biāo)成績(jī)。而原來(lái)不是“神童”、“天賦”，但由于對(duì)峙不懈地高昂高興，而成為舉世馳名的科學(xué)家、創(chuàng)造家的卻大有人在。讀完《傷仲永》這篇課文，我明白了道理：我是璞玉，定要盡情地“琢”，使之成“器”；是銹鐵，也要不懈地“磨”，使之成“針”。假如我是方仲永，我會(huì)深知“業(yè)精于勤，荒于嬉”的`道理，把“99％的勤奮＋1％的天才＝”當(dāng)作座右銘，時(shí)刻提醒。道理再明白不———人先天的條件再好，后天不琢不學(xué)不勤不練，也會(huì)一事無(wú)成的凡夫俗子，方仲永典型的例子。文中所寫(xiě)的方仲永五歲時(shí)的，儼然是神童，但他后來(lái)喪失，令人惋惜，令人警醒。我“傷”隨波逐流、整日“環(huán)謁邑人”的仲永。我“傷”愚昧無(wú)知、貪圖蠅頭小利的方父。先天的才能不經(jīng)過(guò)后天的學(xué)習(xí)，也會(huì)變成平常人；但是先天的笨經(jīng)過(guò)后天的學(xué)習(xí)，也是可以變得聰明。才能來(lái)掙錢(qián)，不重視兒子的學(xué)習(xí)，最后導(dǎo)致兒子變成了一個(gè)平常人，什么都不會(huì)。正文：傷仲永讀后感傷仲永讀后感傷仲永讀后感1今天我學(xué)習(xí)了一篇文言文，文章的名字叫《傷仲永》，這篇文章主要講了一個(gè)農(nóng)夫生下了一個(gè)神童，取名叫方仲永，方仲永五歲時(shí)就能寫(xiě)詩(shī)，父親卻不讓方仲永去繼續(xù)讀書(shū)，李永芳中庸的才能去賺錢(qián)，方仲永到了十二歲時(shí)，寫(xiě)的詩(shī)不如五歲時(shí)，過(guò)了七年后，方仲永就變成了一個(gè)無(wú)知的青少年。讀完這篇文言文，給我內(nèi)心最大的觸動(dòng)是：人不可以不學(xué)習(xí)，就算是一生下來(lái)是一個(gè)神童，但是不通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)，最大的才能也是會(huì)消失的，就像文章中的父親不讓兒子上學(xué)，利用兒子的39。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有些聰明的人學(xué)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)本領(lǐng)，就驕傲自滿(mǎn)，就開(kāi)始炫耀自己的本領(lǐng)，可是，別人也很努力，一點(diǎn)一點(diǎn)地追上來(lái)，甚至超過(guò)；我的一位小學(xué)同學(xué)，雖然很笨，但是她經(jīng)過(guò)非常的努力，他就進(jìn)入了全班的15名以?xún)?nèi)。傷仲永讀后感2小才華橫溢的方仲永，二十歲就“泯然眾人”了！讀罷此文，我不禁為之而“傷”。“不使學(xué)”，間接地扼殺了英才。他“不受之人”，直接斷送了的大好前程。俗話(huà)說(shuō)，“玉不琢不成器”，“人不學(xué)會(huì)落后”。方仲永立場(chǎng)堅(jiān)定地變“不使學(xué)”為“學(xué)”，那另一番景象了，“傷仲永”，“贊仲永”“學(xué)仲永”……我想，假如我是方仲永，我會(huì)得天獨(dú)厚的先天優(yōu)勢(shì)，充實(shí)，厚積薄發(fā)，使有“取之不盡，用之不竭”的知識(shí)，實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”。即便小有，也不沾沾自喜，自我，努力地學(xué)習(xí)，使能“更上一層樓”。傷仲永讀后感3以是說(shuō)，才能來(lái)自于勤勞學(xué)習(xí)!“神童”由于后天欠好勤學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的，在歷史上屢見(jiàn)不鮮。一個(gè)天資聰穎的神童，因?yàn)楸焕牡母赣H每天帶著到處走訪(fǎng)，而不讓他學(xué)習(xí)，使得“神童”竟淪為一個(gè)冷靜無(wú)聞的.“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惋嗎?神童泯然眾人，責(zé)任在于他父親，緣故原由是“不使學(xué)”。愛(ài)因斯坦不是神童，大學(xué)考了兩次才被登科，結(jié)業(yè)后到一家專(zhuān)利局當(dāng)了七年職員，他在費(fèi)力的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作，終于奠基了相對(duì)論的底子。不論是誰(shuí)只需支付和他們同樣艱辛的高興，都能取得這樣或那樣的成績(jī)。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。余聞之也久。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。曰：“泯然眾人矣。無(wú)論天生有多么聰明，后天培養(yǎng)是不可少的如果一個(gè)什么都不懂的人開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)，想必有一天他也能成為天才。傷仲永讀后感5本文講的是一個(gè)天生聰慧的小孩子，因?yàn)楦赣H的愚昧無(wú)知，不讓他學(xué)習(xí)，而只是為了謀利，來(lái)賺取財(cái)務(wù)，斷送了一個(gè)可以有成就的一個(gè)人。因他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，從此不讓他去上學(xué)。我相信如果仲永接受了后天的教育他一定會(huì)成為一位著名的詩(shī)人。像仲永那樣天資聰慧而不接受后天的教育尚且要成為一個(gè)普通的人，那么那些不是天生聰明的`人又不接受后天的教育一定會(huì)一事無(wú)成。平時(shí)我認(rèn)為自己上學(xué)天天騎自行車(chē)去學(xué)校，好辛苦，好累呀。傷仲永讀后感6讀了傷仲永這篇課文，我無(wú)不替擁有天生智慧的仲永感到惋惜。本文講的是一個(gè)天生聰慧的小孩子，因?yàn)楦赣H的愚昧無(wú)知，不讓他學(xué)習(xí)，而只是為了謀利，來(lái)賺取財(cái)務(wù)，斷送了一個(gè)可以有成就的一個(gè)人。也因?yàn)樗母赣H沒(méi)有文化，而是一個(gè)老實(shí)的農(nóng)民。如果當(dāng)時(shí)，他讓仲永去學(xué)習(xí)，而不帶他去同縣的人家里作客。而他的父親卻沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)，