【正文】 的知心朋友，具體做法如下：走進學生的生活，到學生宿舍里與學生生活、交談、了解學生的生活習慣與生活作風、言談舉止。第三步、采取有效措施。要注意課程標準的一些新提法和近幾年全國各地中考試題改革的新特點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。進行習題教學時，選擇題以概念，理論為主，適當充實元素化合物知識和化學實驗方面題；填空題以元素化合物知識為主，適當增加概念理論方面的題；實驗題以基本操作、物質(zhì)的鑒別鑒定、重要的演示實驗和學生實驗、綜合實驗（組合裝量圖）為主，化學計算以化學式和化學反應方程式計算為主。習題教學要有四度。第五，對課本上的有關知識要適當記憶。第三，化學計算的過程要規(guī)范，在方法的選擇、格式的規(guī)范，運算的準確及有效數(shù)字的運算法則等方面，嚴格要求學生，在嚴密的計算中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。即：物質(zhì)的性質(zhì)決定存在、制法、檢驗和用途。如備系統(tǒng)知識復習課時要做到如下幾點：第一，復習概念，采用“比較”法，比較概念的“形”，復習名稱相近，相似或易混淆的概念；比較概念的“域”，復習應用條件和范圍不同的同類概念；比較概念的“同”，復習“內(nèi)涵”或“外延”存在一定關系的概念；比較概念的“異”，復習不同類的概念。要仔細備課。第二步、教學基本思路。第一步、制訂中考目標。第二篇：九年級化學培優(yōu)補差計劃九年級化學“培優(yōu)補差”教學計劃鄭亮為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教學質(zhì)量，根據(jù)學生的實際情況，圍繞學校下達中考目標，在今后的教學過程中，要認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)。三、選好第一手資料選用試題：收集中考化學試題，進行精編。有針對性的短期效益訓練，可以彌補化學學習和復習上的隨意性和盲目性。從本學期就開始編輯、整理往年各省市的中考試卷讓學生訓練，基本每周二晚自習進行一次測試——“周考”，每月底進行一次“月考”，重視檢測：單元測驗、月底測試題，要切合學生實際，起到檢查所學知識的作用，并能為教學提供反饋信息，及時調(diào)整教學方法和手段。充分利用課間休息時間，有針對性地找一兩個培優(yōu)學生，解決他們一兩個學習上，思想上的問題，再利用課余時間，如每天晚餐后一段時間、自習課，對不同素質(zhì)學生，進行分類分批培優(yōu)（按照班上所訂培優(yōu)補差計劃）。這需要各科任教師配合，班主任協(xié)調(diào)，共同提高本班學生總體成績。在培優(yōu)補差中注意三點：（1）個別突破。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課。第一層（學習優(yōu)秀層）的同學，要求其按照訂出的目標，力爭在每此考試中取得優(yōu)異的成績；第二層（中層）的同學，以在下次考試中取得好成績?yōu)槟繕?，激勵他們一心一意投入到學習中來。3．每周進行一次測試——“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。具體方法如下：1．每周四下午第四節(jié)課進行教學內(nèi)容、學習方法、應試技巧、心態(tài)調(diào)整、學科協(xié)調(diào)等幾方面的輔導。一、制訂中考目標針對學生現(xiàn)狀，先核定學生層次，再加大培優(yōu)補差的力度，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更用心，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，才能最終達到目標。第一篇：九年級化學培優(yōu)補差計劃20122013學年鹽鎮(zhèn)鄉(xiāng)中上學期 “培優(yōu)補差”計劃九年級化學徐進進為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我所教學生的實際情況，圍繞學校的中心任務，在今后的教學過程中，認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學。課外培優(yōu)措施，特制定培優(yōu)補差計劃，用高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭在2013年中招取得好成績，讓學校家長放心。二、采取有效措施（一）文化方面的培優(yōu)利用課余時間和每天下午的第三節(jié)課，以及班上的自習課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導，從而使每個“苗子”都得到全方面的提高，最終實現(xiàn)“一高”，即提高優(yōu)生率、完成縣教育局下達的中考指標的教學目標。2．每周二晚6：30——7：20到教室里接受學生的提問，幫助學生解決存在的問題。（二）有效培優(yōu)補差措施訂出教學計劃，訂出奮斗目標，對學生進行分層教學，為分三層，因材施教。第三層（學習稍差）的學生，在學習、思想存在問題的學生，則提出各方面具體的要求，希望他們在短時期轉(zhuǎn)變。功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。針對個別偏科情況嚴重的學生，采取“強科”讓“弱科”的辦法—把“強科”稍微緩下來，改上較差的“弱科”，通過對其進行培優(yōu)補差，單兵訓練，提高總分。（2）見縫插針。（3）讓學生盡早接觸中考題型。每次考試都要認真批改評閱，建立學生錯題檔案，以此作為培優(yōu)補差的依據(jù)。根據(jù)考試情況進行個體分析：哪些知識丟分，哪些知識得分，以及丟分的原因，需要怎樣解決，從而采取相應的措施進行輔導，來全面的提高個體的綜合能力。在今后教學中，我會更加熱愛教育，探索改進教學方法，認真分析學生，認真落實化學知識點的教學，加強化學用語、基本概念的教學，打好基礎，實現(xiàn)創(chuàng)新學習和培養(yǎng)思維能力，注意學法指導（包括非智力品質(zhì)的培養(yǎng)和學習方法、技巧的點撥），加強和落實實驗教學及“促優(yōu)補差”，爭取中考中取得更好成績。同時還要加大課外培優(yōu)措施，特制定培優(yōu)補差計劃，用高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭在2012年中招取得好成績，讓學校放心。針對學生現(xiàn)狀，先核定學生層次，再加強培優(yōu)補差的力度，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更用心，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，才能最終達到目標。，掌握各知識點的教學要求；要研究教材，做到駕馭教材。各課題做到備大綱、備教材、備學生。第二，復習元素化合物知識時，善于抓住核心。認真抓住對比，如：HC、CO既有相似性，又有一定的差異性；注意抓住規(guī)律，知識分散、零碎，但卻包含著許多規(guī)律，只要注意分析，挖掘和總結(jié)，就能掌握這些潛在的規(guī)律，如酸堿鹽和氧化物的反應規(guī)律。第四，實驗教學要做到在理解掌握中關注運用，并把實驗教學的重點轉(zhuǎn)移到以基本操作技能訓練和基本實驗方案設計的能力培養(yǎng)上來。要精編習題。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息