【正文】 一自然段理解鯨的“大”時，我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，讓學生與原文對比，體會不同的表達效果。我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，故在教學中我注重教給學生的學習方法。在教學中我考慮到鯨對于學生來說是一種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習性?！?因此，在教學中我努力貫徹新課標精神，積極創(chuàng)設教學情景，注重學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。《鯨》教學反思新課標特別指出：“學生是語文學習的主人。還可利用學生在綜全實踐課上學習到的有關(guān)知識及課外閱讀所獲得的知識，讓學生談談對哺乳動物的認識，抓住其他哺乳動物的主要特點并與鯨的特點對照，說明鯨不屬于魚類，是哺乳動物。借助課件，理解進化過程鯨的進化過程———這是學生理解上的難點。在相互交流，相互補充的基礎上，形成共識。品評詞句，感悟“大”第一自然段運用比較、列數(shù)字、舉例等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點“大”。（三）精讀課文，品味語言課文第一自然段在表達上很有特點，可作為精讀品味的突破口。課文內(nèi)容淺顯，學生初讀后，基本能抓住敘述要求，初步了解鯨的特點及生活習性。隨后，讓學生自讀課文，了解課文大意。（二）初讀課文，感知語言語文教學要讓學生充分地去讀書，課堂上，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學內(nèi)容的理解和體驗，對所學內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教學中，我還會引導他們領悟、掌握學習的方法，鼓勵運用探究性的學習方式，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為他們繼續(xù)學習，終身學習打下堅實的基礎。因此我準備以啟發(fā)式和自學式為主要教學方法，遵循“學生為主體，教師為主導，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教學理念，根據(jù)目標和內(nèi)容，從學生的心理特征、知識水平出發(fā)，運用各種多媒體教學手段，激發(fā)他們學習的熱情，調(diào)動他們學習的主動性，把他們的主體意識和創(chuàng)作精神培養(yǎng)起來，把他們健康的個性發(fā)展起來。因此，本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設計多層次、多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求?！伴喿x教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！薄耙湟晫W生獨特感受、體驗和理解。教學重點：引導學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去。培養(yǎng)學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力。能力目標：結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。二、教學目標及重難點根據(jù)《語文課程標準》對閱讀教學的要求，結(jié)合教材特點，針對學生實際，制訂以下教學目標及教學重難點：認知目標：學會本課生字新詞。選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。五、小練筆：請你用“列數(shù)字，作比較”的方法介紹一種動物或植物《鯨》的說課設計一、教材簡析《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。怪不得蝦將軍不讓鯨參加比賽呢。師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫斀竦娜?，那鯨是如何演變的呢？師：請同學們找出相關(guān)的段落，讀一讀。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。指名讀小結(jié)說明方法。都說鯨很大很大，到底怎樣大，下面請同學來介紹下它的大小。能不能用一個字來概括這段話，把它寫在自己的手掌心。(相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。重點學習“腭”：學生伸出舌頭，頂住上腭“肺”字容易出錯，上下通氣，呼吸順利。二、初讀課文，理清線索檢查預習，學習生字師：大家都預習過了，老師來考考大家生字詞。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它形態(tài)龐大，比大象還要大許多呢！大家知道這是一種什么動物嗎？課前同學們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的資料，請同學們與大家分享一下你的成果。教學難點感受作者說明的通俗、生動、準確，體會文章中用多種方法說明事物特點的表達方法。⒊在學習中享受自主發(fā)現(xiàn)得以成功的樂趣，進一步激發(fā)學生了解并探究海洋動物的興趣。第一篇：《鯨》教學設計及說課鯨（第一課時）教學目標⒈認識本課3個生字，會寫10個生字，正確讀寫本課詞語；并能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性；認識列數(shù)字、舉例子、作比較等說明的方法。⒉通過自讀自悟、自主探究、與同學交流，感受作者說明的通俗、生動、準確，體會文章的表達方法。教學重點認識列數(shù)字、舉例子、作比較等說明的方法。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物?？磥硗瑢W們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣，下面我們就一起走進鯨的世界，探索鯨的奧秘。出示生字，指名讀生字。默讀課文，想課文每個自然段都向我們介紹了什么？請用最簡潔的詞語來概括。三．全班交流，學習課文〈一〉、鯨的大小請大家輕聲讀課文。師巡視，一起伸出手掌心讀出這個字——大，讀書可以讀成一個字，真了不起。引導學生讀課文中的相關(guān)句子引導學生發(fā)現(xiàn)在介紹鯨的大小時，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。（二）鯨是哺乳動物教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。同學們，你們知道為什么嗎？想：蝦將軍說出了哪些理由讓鯨覺得有道理？生讀找。你們想看它的進化圖嗎？看鯨的進化圖?(課件展示)從同學們的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動物。四、總結(jié)從這節(jié)課的學習中我們感覺到了鯨的大及明白了它是哺乳動物的原因，但鯨的知識遠不止這些，還有更多有趣的知道等著我們?nèi)ヅ兀∠鹿?jié)課我們繼續(xù)學習。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識。結(jié)合實踐活動進行交際訓練，發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。情感目標：通過學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。教學難點：理解鯨的進化過程三、設計理念：《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！被谶@理念，本設計力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。”這一《語言課程標準》的重要理念之一。四、說教法《課標》在教學中應重視的問題中指出，“教學過程應重視學生的實踐活動，引導學生主動的獲取知識，科學的訓練技能，全面提高評議能力”。當然，學生才是學習的主人，合格的教師不會把人當成某種馴服的自然力來驅(qū)使，而是當成主體來看待。五、教學過程：（一）設疑激趣，觀察導入由于大部分沒有見過鯨，有的甚至還是第一次聽說，因此，在學習課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫面，使學生在頭腦中建立起鯨的表象，為學習課文作好鋪墊。教學時首先播放多媒體課件，渲染烘托氣氛，使學生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認識。在學生充分自讀后，先在小組內(nèi)檢查讀書情況，再組織全班交流對課文的了解。但這種了解只是一種感性認識，并沒有在頭腦中形成清晰的印象。教學時，采用扶放結(jié)合的方法進行，先教給學生學習品味的方法，再放手讓學生選學其它幾個自然段。教學中，緊扣“大”，引導學生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個體感悟，而后開展“合作探究”活動。在交流過程中，引導學生抓住重點詞句品評理解，體會鯨的特點及作者說明方法。教師結(jié)合學生匯報，利用課件，形象演示鯨的進化過程，再讓學生圖文結(jié)合，對照理解。（四）總結(jié)評價，拓展延伸在課堂上，教師對學生的學習結(jié)果隨時給出評價反饋，課時結(jié)束時，教師對本課的內(nèi)容和目標完成的情況加以總結(jié)，激起學生探究大自然的興趣。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。我覺得恰當?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學法，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。在讓學生了解鯨的進化時，通過讓學生看鯨的進化圖片，使學生從直觀上了解了鯨的進化過程。在讓學生概括每一自然段的意思時，我引導學生抓住重點詞來概括，這樣更有效地培養(yǎng)了學生的概括能力。學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。在教學的中，我設計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由，并且讓故事貫穿在教學中。這樣的形象教學都有效的激發(fā)了學生這樣激發(fā)了學生學習的興趣，讓枯燥的說明文變得有趣。同時，我注重對學生的激