【正文】 或缺的主宰。）②相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。例如：①假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。巧奪天工，人工勝過(guò)天然，與文意不相吻合。鬼斧神工，改為巧奪天工，如何？不妥。精致，改為精美，妥否？精致，質(zhì)量最好；精美，精細(xì)，美麗。精心，改為細(xì)心，妥否？精心，特別用心；細(xì)心，細(xì)致。凝聚力量，匯聚財(cái)富。（2）品讀第7～15自然段（5分鐘）每四位同學(xué)組成一個(gè)互相學(xué)習(xí)小組，完成兩個(gè)任務(wù)： ①自由朗讀第8～15自然段。如果有一個(gè)人反其道而行之，別人會(huì)投來(lái)異樣的目光，視此人為異類，并且可能會(huì)受到“群起而攻之”的“待遇”，正所謂“木秀于林，風(fēng)必摧之；行高于眾，人必毀之”，或者叫做“槍打出頭鳥(niǎo)”。我國(guó)是一個(gè)講究謙虛的國(guó)度。②這部分有很多個(gè)“不重要”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā４Γ?）品讀第1～6 自然段（3分鐘）①請(qǐng)學(xué)生齊讀第1～6自然段，思考為什么“當(dāng)我說(shuō)出‘我很重要’這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過(guò)一陣戰(zhàn)栗。（事業(yè)）總結(jié)：作者多角度闡述“我很重要”的依據(jù)，用“我很重要”這條紅線把文章這部分的語(yǔ)言像顆顆珍珠一樣串連起來(lái)（一線串珠）。（撫養(yǎng)后代）◆“我”是朋友不可填補(bǔ)的感情空間。（親情）◆“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。（人的生命誕生）從“人的社會(huì)屬性”的角度，談生命的承載和責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)我不可替代，我很重要。（人的物質(zhì)構(gòu)成）◆“我”是人類精神文化之火的承傳者，負(fù)有不可推卸的神圣責(zé)任。（2）作者對(duì)自己的觀點(diǎn)（我很重要）是如何具體闡述清楚的呢？也就是說(shuō)，作者有哪些“我很重要”的理由？（由學(xué)生思考1分鐘，搶答3分鐘）從“人的自然屬性”的角度，談生命的不可復(fù)制和獨(dú)一無(wú)二，強(qiáng)調(diào)我不可替代，我很重要?！敝磷詈螅杭?lì)自信心，肯定自我很重要?！保憾嘟嵌汝U述“我很重要”的依據(jù)。第二部分（7—29：“我們——簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)”至“就像我不能替代別人。三個(gè)部分：第一部分（1—6：開(kāi)頭至“我們不重要。思考（1）帶著問(wèn)題默讀全文：這篇文章，作者的主要觀點(diǎn)是什么？文章可以劃分為哪幾個(gè)部分，為什么？由同學(xué)們閱讀后自由發(fā)言討論得出結(jié)果。萬(wàn)劫不復(fù)：表示永遠(yuǎn)不能恢復(fù)。相濡以沫：原指處于干涸境地的魚(yú)用唾液相互浸潤(rùn)。生死攸關(guān)：生與死的關(guān)鍵時(shí)刻。掉以輕心：表示對(duì)某種東西漫不經(jīng)心，不當(dāng)回事。霧靄：霧氣。黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子?；厮荩夯仡櫍貞?。蹙：皺（眉頭），收縮。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇她寫的富有哲理美的散文——《我很重要》。作為一名女性作家，她的筆觸不僅僅停留在自然，更多的是停留在生活。處女作《昆侖殤》；第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》；代表作有《不會(huì)變形的金剛》、《女人之約》、《預(yù)約死亡》等。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專業(yè)寫作。（4分鐘）走進(jìn)作者畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆，長(zhǎng)于北京?，F(xiàn)在卻有一位女性勇敢地發(fā)出了“我很重要”的宣言。人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己確實(shí)也很重要?！K軾③如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟?。?分鐘）方案2：同學(xué)們，在大家十多年的學(xué)習(xí)生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少關(guān)于個(gè)人價(jià)值的教育，我們來(lái)比較一下這幾句關(guān)于個(gè)人價(jià)值的名言：①吾在天地之間，猶小石小木之在大山也。老師擔(dān)任辯論主持人，學(xué)生舉手發(fā)言。②閱讀全文，圈出文章重點(diǎn)句子、字詞。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的價(jià)值觀。情感態(tài)度價(jià)值觀：品味文章句子，感受本文散文化的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)美、哲理美、修辭美。過(guò)程與方法：體會(huì)、感受和深入感悟作者對(duì)個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的視角。學(xué)習(xí)文章欲揚(yáng)先抑的寫法，領(lǐng)會(huì)其好處。個(gè)性意識(shí)的覺(jué)醒和個(gè)人欲望的膨脹之間的本質(zhì)區(qū)別。我很重要，是作者對(duì)個(gè)體生命與生存價(jià)值的認(rèn)識(shí)和 批判，更是一個(gè)單薄的生命對(duì)蕓蕓眾生發(fā)出的響亮的宣言：或許地位卑微、或許身份渺 小，但人格的尊嚴(yán)的天平，從來(lái)都是平等的。沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)堆砌，然而文 筆的流暢，字里行間的韻味和感情有一種表里如一的美感，這種美感遠(yuǎn)比“一盞臺(tái)燈、一簾窗紗、一只小貓等等”的氣勢(shì)真實(shí)得多，可愛(ài)得多，深沉得多。以后再到?及39?！薄按蟾趴傄?jīng)歷由?不及39。這就是?過(guò)猶不及39。而我則喜歡一種溫暖、平緩的感覺(jué)，喜歡把毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事情關(guān)聯(lián)起來(lái)。譬如魯迅喜歡使用單字，?排39。畢淑敏的散文中為什么會(huì)有這么多、這么豐富的比喻？她說(shuō)：“現(xiàn)代漢語(yǔ)的磨損 度高，心靈的傳達(dá)，如果沒(méi)有新穎別致的手法，很難抓住讀者。語(yǔ)言是一個(gè)個(gè)鏈子，讓讀者與我并肩而行，抵達(dá)彼岸。這種樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)，很有一點(diǎn)宋人所推崇的“平淡而山高 水深”的境界，特別是文中的比喻，如同吐魯番秋熟的葡萄，晶瑩碧透，豐滿圓潤(rùn)，令 人有目不暇給之感。”這一命題。反問(wèn)修辭手法的運(yùn)用。整句的運(yùn)用，突出了景物相輔相成，兩相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)。如“我不重要”：既使人感到壓抑、沉悶的同時(shí)，又有一種想要大聲吶喊以證明自己價(jià)值的沖動(dòng)?！比鐚?duì)子女、對(duì)朋友，運(yùn)用了大量的博喻，形象、生動(dòng)，充滿 了氣勢(shì)。（知識(shí)要點(diǎn)）在文章的開(kāi)始，作者先抑后揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)我們從小受到的教育是“我不重要”，“究竟我重要還是不重要呢？”隨后作者針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了哪些方面的思考，并最終得出了怎樣的結(jié)論呢？（學(xué)生思考回答）文章圍繞“我是否重要”展開(kāi)思考和聯(lián)想，使整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰、邏輯嚴(yán)密。一篇散文盡管可以廣泛的收取材料，可以不像小說(shuō)那樣在故事情節(jié)限定的范圍內(nèi)選擇材料，（它的選材不受情節(jié)的因果關(guān)系的限制），但是它的選材必須受到中心思想的制約，它的材料仍然是為主題服務(wù)的。這篇文章大家都覺(jué)得寫得“美”，有同學(xué)能夠回答它究竟“美”在哪兒?jiǎn)?？、今天，我們就圍繞“美”來(lái)探討這篇文章?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、體會(huì)和理解個(gè)體生命的意義和價(jià)值?！窘虒W(xué)設(shè)想】、以“為什么我很重要”作為貫穿全文的一個(gè)線索，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的探究來(lái)領(lǐng)會(huì)文章的主旨。第一篇：2017《我很重要》《我很重要》教案曾小敏【教學(xué)目的】、讓學(xué)生體會(huì)和理解：只要我們?yōu)楣饷鞫鴬^斗，每一個(gè)“我”都是一道獨(dú)特的美麗風(fēng)景。、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)文章善于運(yùn)用自然界和日常生活中的事例作為論據(jù)，巧譬博喻，反復(fù)論證；造語(yǔ)簡(jiǎn)練，多用鋪陳手法和排比句式，整齊流暢，適于誦讀的寫作特色。、探討“集體主義”與“我很重要”、“個(gè)人主義”之間的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)和理解“我很重要”的內(nèi)涵。【教學(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入新課：、在學(xué)習(xí)新課以前，同學(xué)們以前是否思考過(guò)：我到底重要還是不重要呢？（討論）、今天，我們就學(xué)習(xí)當(dāng)代作家畢淑敏女士的《我很重要》一文，從這個(gè)題目同學(xué)們就 明確知道了作者的觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新課文以前，同學(xué)們齊聲朗誦一遍，在誦讀時(shí)請(qǐng)思考：這是一篇什么體裁的文章？它是否給人以美感，為什么？（朗誦）（二）文章剖析：、請(qǐng)同學(xué)回答剛才的問(wèn)題。、 首先，文章的“結(jié)構(gòu)美”圍繞中心選擇材料的是散文寫作的一個(gè)基本原則。散文的主題，有人也叫作“散文的心”（郁達(dá)夫語(yǔ)），這“心”是散文中最重要的，它是作者在生活中得到的某種啟示，這篇文章作者的主題就是“我很重要”，圍繞這個(gè)中心，作者廣泛取材，使全文的語(yǔ)言象顆顆珍珠被“我很重要”這根紅線串連起來(lái)了。（總結(jié)）在文章的開(kāi)頭，作者說(shuō)“我很重要“，為什么”掠過(guò)一陣顫栗“，難道她很害怕說(shuō)這句話嗎？為什么作者一開(kāi)始說(shuō)自己并不重要，在文章中的作用是什么？是否可以刪去？（預(yù)習(xí)問(wèn)題解答）其次，文章的“修辭美”新鮮、形象的比喻、博喻如：“我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下，心靈極容 易被別人的批判洞傷。排比這一修辭手法的運(yùn)用增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)和情感力度?！拔液苤匾币彩侵鸩?地增強(qiáng)了氣勢(shì)，如波浪般一浪高過(guò)一浪。（結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子 排列在一起，就是整句，對(duì)偶句、排比句都屬于整句句式）如在文章闡述生命的誕生，運(yùn)用了三個(gè)連續(xù)的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，在相對(duì)父母方面也是同樣采取這種修辭方法，使 語(yǔ)氣強(qiáng)烈、情感充沛。在從每一個(gè)角度闡述完后，巧妙地以反問(wèn)結(jié)尾，一次次地反問(wèn)加 反復(fù)的修辭手法，是文章形式整齊，而且情感表達(dá)也逐步增強(qiáng)，最后達(dá)到高峰，最終大 膽地，自信地提出“我很重要。相關(guān)鏈接：她的散文把日常生活中似乎極為平常的事物作為審美客體，把似乎人人所經(jīng) 所歷的事情寫得妙趣橫生