【正文】 讀兩遍。（課件出課文）生自由讀文師請生讀課文。昨天都對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)？請借助拼音再讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，待會檢測生字預(yù)習(xí)情況。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇文言文，板書課題：楊氏之子 個別讀齊讀，課題是什么意思？姓楊人家的兒子。故事有趣，但不好讀。同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)我們剛才讀的內(nèi)容跟我們平時讀的文章有什么不同？ 生：古文比現(xiàn)代文簡潔。子曰：溫故而知新，可以為師矣。上課前讓我們復(fù)習(xí)一下所積累的古詩名句，可以嗎？師：我說上句，你們來接下句：言必行——行必果與朋友交?言而有信師：老吾老,以及人之老—— 幼吾幼,以及人之幼。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，解釋什么是文言文。教師準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)課標(biāo)，通覽教材、教參，細(xì)讀文本，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)教學(xué)活動。體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。有學(xué)習(xí)文言文的興趣。能正確、流利、有感情地朗讀文言文，通過多種形式的讀達(dá)到熟讀成誦的程度。有了這篇文章的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生合作、交流、探究文本的妙處，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生再讀古文時確實(shí)老練了許多，而且能饒有興趣地去探索語言的魅力，這不能不說是一大驚喜，同時也充分說明了興趣是最好的老師。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)言積極，對答如流，課堂氣氛很活躍，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生對古文的濃厚興趣。在學(xué)完課文后，我創(chuàng)設(shè)了一個練習(xí)情景，用“張”“李”“劉”等姓氏來替換孔，如，張君平說：“此是君家樹?！边@句話，讓學(xué)生說說文中哪些地方體現(xiàn)了楊氏之子的聰慧？引導(dǎo)學(xué)生去文中感受楊氏之子思維的敏捷、語言的機(jī)智幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，楊氏之子沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，難道楊梅是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。在教學(xué)這篇課文時，我把重點(diǎn)放在讀通文章，理解句意上，我先范讀，讓學(xué)生感知讀古文的語感，畫出停頓，然后通過各種形式的讀讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦。這篇文章是孩子們在小學(xué)階段接觸到的第一篇文言文。板書設(shè)計：楊氏之子會聽楊梅楊家果甚聰惠會說孔雀孔家禽教學(xué)反思：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。相信同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，也能用上這些方法，去讀懂其它的古文，是不是？同學(xué)們，我們的漢語有著無窮的魅力，同樣的意思，運(yùn)用不同的表達(dá)方式，效果也會截然不同，就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學(xué)習(xí)之旅吧！五、作業(yè)（課件出示）有感情地朗讀課文，并背誦。（課件配樂）學(xué)到這里，你能試著把這個故事背誦下來嗎？一起背一背，不能背誦的看著書朗讀。楊氏子有沒有聽出孔君平的話中之意？你是怎么知道的？你們能讀出楊氏子的回答好在哪里嗎？（課件出示比較句子）（指名讀，男女分角色讀對話）那么再猜猜，孔君平聽孩子說完以后，會怎么想？怎么說？這么說楊氏子說完這句話以后，孔君平一定沒有生氣？真是一個了不起的孩子，既維護(hù)了自己和家庭的尊嚴(yán)，又沒有讓客人生氣。（課件出示）為什么從他們的對話中可以看出楊氏子甚聰惠？誰來讀一讀孔君平說的這句話。（板書：甚聰慧）楊氏子甚聰慧，你是怎么體會到的？讀一讀，找一找。（課件出示）提出不理解的字詞同學(xué)們都讀懂了嗎？你還有哪些字詞不理解呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)理解“設(shè)、指以示兒、應(yīng)聲答曰、未聞、禽）引導(dǎo)理解“設(shè)”時（課件出示）你用了什么方法知道是楊氏子為孔君平設(shè)果呢？說故事字詞都理解了，同學(xué)們肯定能用自己的話把這個故事講給大家聽。指名讀，齊讀。板書：楊氏之子解釋課題題目是什么意思，誰來說說？（姓楊人家的兒子）課文中的小孩姓楊是楊氏之子，你姓什么？在古代你就是——二、讀課文，初識文言文味道課件出示故事，激發(fā)興趣通讀課文同學(xué)們喜歡這個故事嗎？現(xiàn)在讓我們趕緊一起來試著讀讀課文吧！（課件出示自讀要求）檢查通讀情況同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，課文中的字音都讀準(zhǔn)了嗎？老師來檢查一下。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。（課件出示）像這樣的語言就叫“文言”。孔子曰：三人行，必有我?guī)熝伞ｓw會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。認(rèn)識3個生字，背誦課文。第一篇：楊氏之子一、教學(xué)目標(biāo)流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。理解課文，體會楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。二、教學(xué)重點(diǎn)把課文讀流利，讀懂句子。三、教學(xué)難點(diǎn)把課文讀流利，讀懂句子。四、課時安排 1課時五、課前準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計：一、談話導(dǎo)入，解釋課題談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們二實(shí)小來了許多評委老師和聽課老師，你們高興嗎？對啊，古人云：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？今天能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，真是一件快樂的事情。這節(jié)課我肯定也會遇到不少值得我學(xué)習(xí)的人，是不是？剛才我們的交流中，有兩句話和現(xiàn)代語言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請同學(xué)們看大屏幕。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。（課件出示）字音都讀準(zhǔn)了，課文肯定能讀得更棒，是不是？（指名讀后，正音）你們都讀得非常認(rèn)真，老師情不自禁也想讀一讀，好不好？（師范讀）老師讀得好嗎？覺得好在哪里？（學(xué)生自由回答）（課件出示標(biāo)有停頓的課文）請同學(xué)們按照這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文。交流學(xué)習(xí)古文方法像這樣的古文我們可以用什么方法來讀懂它？（引導(dǎo)方法有看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注）現(xiàn)在請同學(xué)們用上這些方法，在小組里說一說每個句子的意思，試著用自己的話講一講這個故事。誰來說說？三、解疑難，探究文字意思學(xué)生自由讀課文讀了課文，你覺得楊氏子是一個什么樣的孩子？課文中哪個詞直接寫出了楊氏子很聰明。細(xì)分辨，探究人物特點(diǎn)誰來說說？從哪些地方感受到楊氏子甚聰惠？學(xué)生回答。指名讀孔君平說這句話的用意是什么，你讀懂了嗎？他為什么要這樣說呢？你覺得他是帶著什么樣的口氣說這句話的？指名讀，齊讀。楊氏子真是一個什么樣的孩子？四、熟讀成誦這么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎？讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請幾個同學(xué)讀?？偨Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》這篇文言文，知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看——注釋、聯(lián)系——上下文、查找——資料書、遇到難句——反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的——做批注。搜集相聲、評書或影視劇的精彩對白，體會語言的藝術(shù)魅力。《楊氏之子》一文，講述了梁國姓楊的一戶九歲男孩機(jī)智聰慧地應(yīng)對別人的故事，情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，令人拍案叫絕。教材這樣編排，目的有三：一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認(rèn)識；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。在理解文本的基礎(chǔ)上，我抓住文章的中心句“楊氏之子九歲，甚聰慧。我想，學(xué)生在領(lǐng)會文章的妙處時，也一定能激發(fā)他們感悟祖國語言文字的興趣。”讓學(xué)生模仿應(yīng)答，訓(xùn)練他們的思維，使學(xué)生學(xué)以致用。另外，我還拓展了《世說新語》中的《謝太傅篇》與《徐孺子篇》作補(bǔ)充材料。第二篇：楊氏之子教案（精選）《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)能初步感知文言文。能借助注釋、插圖，運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法讀懂每句話的意思，感受人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀文言文，讀懂每句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音。準(zhǔn)備《世說新語》書籍。導(dǎo)入課題并解釋課題。師：真不錯！千里之行始于足下，齊——千里之行，始于足下。天行健，君子以，地勢坤，君子以。像古詩一樣凝練。師：是啊，剛才我們交流的這些語言就叫文言文，是古代的書面語言的文章，不是日常語言，我們稱之它為古文，它是我國文化寶庫中一筆巨大的財富，如《 孟子》《 古文觀止》等，學(xué)好古文能增長很多知識。我是姓蔣人家的女兒，那我就是蔣氏之女，你能用這樣的語言形式來介紹自己嗎？ 生介紹: 二 初讀感知（一）檢測預(yù)習(xí)情況：師：恩，孺子可教也。師：這是本節(jié)課要求會讀會寫的生字，會讀嗎？師：一起來！(課件出示生字：梁國、聰惠、詣、乃、曰、禽)生齊讀生字（二）朗讀課文老師請大家再次認(rèn)真朗讀課文，注意不但要讀準(zhǔn)字音，還要讀準(zhǔn)讀順句子。并在朗讀時指出文章中出現(xiàn)的兩個多音字都讀準(zhǔn)了，一個是“為設(shè)果”，那我要考考你們，知道為什么讀“w232。師：文中還有一個多音字，是“應(yīng)y236。ng嗎？就是剛問完問題就能馬上回答，這就叫—應(yīng)聲答曰師：對啊，這就是根據(jù)它的意思來辨析它的讀音，一起再來讀這句話。（