【正文】 時，發(fā)現(xiàn)課時的分配時間上有些不均，第一課時時間緊，做練習的時間不夠，比較倉促，在一字多義的練習中出現(xiàn)的常用字對學生來講還簡單一些，一旦遇到不太常用的字，學生理解起來還是有一定困難的。趣味語文“說‘言’”一個普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語來表達不同的含義，請同學們自己讀一讀，各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當，啟發(fā)學生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。日積月累“讀讀認認” 熟字增加偏旁認識生字，通過讀一讀這些字詞，說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法，引導學生組更多的詞語，同桌抽測生字條，加強了學生對生字的掌握。讓學生用這些成語試著說句子，說說自己積累的同類成語，如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。就本節(jié)課的教學說說自己的理解。二、突破教學重點、難點出示“我的發(fā)現(xiàn)”的成語時，我讓學生自己找一找，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過多種形式的讀，加強記憶。語文園地七教學反思6本學期，我上了一節(jié)關(guān)于“語文園地”教學的課，我把本節(jié)課的學習目標定為：指導學生發(fā)現(xiàn)AABC的成語的特點“讀讀認認”中 熟字增加偏旁認識生字；“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句，趣味語文“說‘言’”。語文園地七教學反思5人教版小學三年級語文下冊《語文園地七》教學反思（447字）《語文園地七（第一、二課時）》教學反思“習作”練筆時，是否特別注重引導學生開掘知識領(lǐng)域、拓寬見聞視野、激發(fā)生活熱情、加深人生體驗和增強表達欲望，因為在傳統(tǒng)教學中，“說”和“寫”的教學，要么被置于“靈機一動”“倉卒應(yīng)付”的境地，要么糾纏于什么審題立意、選材組材、布局謀篇、遣詞造句等純粹形式化、技巧性因素上，甚至對習作字數(shù)都提出強硬的指標，導致學生面對寫作望而生畏、苦不堪言；而今，在新課程理念下，我們應(yīng)盡可能將“說”“寫”的“煉獄”變?yōu)閷W生釋放生命活力的樂園，讓學生盡情揮灑童年的靈氣，表現(xiàn)獨特的內(nèi)心世界。教師可利用課間時間，讓學生談?wù)勛约核吹降?、聽到的新鮮事。例如，學校開展的講故事、演講比賽，課本劇的表演等等。如利用教材內(nèi)容、插圖、課堂發(fā)言等機會，不失時機地給予學生運用語言的機會。“請大家評一評剛才某學生的回答?”這是引導學生在聽的基礎(chǔ)上學會思考，學會給別人提出看法……三、課外實踐，深入生活，讓口語教學活起來訓練口語交際能力并不僅僅局限于口語交際的課堂內(nèi)，正如口語交際的實踐性特點所要求的，課堂訓練并不能真正代表生活中的口語交際，口語交際的訓練還要在真正的生活情景這個“大課堂”中開展起來。而學生互評可以讓學生相互交流和學習，取長補短。當然，評價并不是教師的專利，因為口語交際課講究的是師生雙方的互動，所以，評價也包括教師和學生兩個方面。小學語文教學大綱指出：“學生在入學之前已具有初步的聽說能力，小學階段應(yīng)在此基礎(chǔ)上，規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。，促進互動。所以，要鼓勵學生學會交往，學會合作。學生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。教師要尊重學生，對學生的發(fā)言要給予肯定，對學生的觀點要給予尊重，要認識到，每一個學生都有自己獨特的思維方式，有發(fā)展的潛力，要理解他們的不足，盡量采取表揚的方式，鼓勵他們進行口語交際要保護學生的自尊心和自信心，可以作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴的法官，與學生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式的交流。創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，也是上好口語交際課的一個關(guān)鍵問題。這樣，才使學生從競爭、合作的經(jīng)驗中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。如，我在教學習作4這一課時，我由課件出示垃圾圖片引發(fā)垃圾從哪里來的話題，由垃圾的對話引發(fā)匯報垃圾處理方法，由評選環(huán)保小衛(wèi)士引發(fā)說說自己處理垃圾的想法等。這樣，學生在上課的時候就有了想表達的內(nèi)容，想交流的愿望，對課堂教學的效果有了很好的促進作用。例如，在上小學語文第六冊的口語交際《我家的一張照片》時，課前我先讓學生自己觀察照片，然后想想照片中的故事。由于小學生的認知發(fā)展水平比較低，所以學生的課前準備往往還是需要教師的安排和指導。在課前，教師要認真?zhèn)湔n，為口語交際課的話題做好準備，讓學生有話可說，激發(fā)學生的興趣，也就是要激發(fā)學生的學習動機。其余學生可以向說的同學質(zhì)疑)，比如，制作標語牌，畫宣傳畫。教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導)：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果?？砂才畔旅鎺讉€環(huán)節(jié)。教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的互動，讓學生充分“對話”。三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護有益小動物的具體辦法。本次口語交際的基本內(nèi)容包括以下三個方面：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好。在此基礎(chǔ)上讓學生人人開口。有了話題，還要善于打開學生的“話匣子”。語文園地七教學反思4跟學生一起學習完語文園地七后，我覺得最難把握的是口語交際。其實《語文園地七》只是對前面學習的內(nèi)容進行的復習總結(jié)和拓展教師可以在復習之中關(guān)注一些新的知識點，但是也要有的放矢，不能盲目訓練。在講授《語文園地七》的時候，沒有細心備課的弊病終于浮現(xiàn)，對一個知識點不耐其煩的細扣，浪費了時間，沒能在兩節(jié)課內(nèi)完成學習任務(wù)。于是備課的時間顯得異常的珍貴。在小組內(nèi)認真地討論交流，討論時互聽互改，互相修正，共同提高口語交際水平。在討論過程中培養(yǎng)學生與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見，最后形成一致的意見，這對培養(yǎng)學生合作和交往能力有著很好的作用二、存在的不足之處：“日積月累”對詩句的理解沒有給學生思考、討論和交流的時間，只是老師用口述的形式簡單的說給大家，學生對詩句根本沒有理解，以至于在背誦時死記硬背，感到困難。在以后的教學中，我要多采用這種形式，相信學生的能力，鼓勵學生開闊思路，大膽去說，去練，既能達到訓練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學教材。語文園地七教學反思2在《語文園地一》這一板塊的教學中，我主要以調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生自主學習習慣，提高自主學習的能力為主要教學目的，展開教學。仿編，訓練學生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。啟發(fā)學生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。爭報恩》三、趣味語文“說‘言’”一個普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語來表達不同的含義，請同學們自己讀一讀。──《雁門集》路遙知馬力，日久見人心。──(唐)張九齡莫愁前路無知己，天下誰人不識君。一貴一賤，交情乃見。──（戰(zhàn)國）莊子一死一生，乃知交情。⑶ 拓展資料：人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。⑵ 引導學生熟讀成誦?！白x讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。引導學生組更多的詞語。二、日積月累“讀讀認認” 熟字增加偏旁認識生字：⑴ 讀一讀這些字詞。讓學生用這些成語試著說句子。第三課時一、我的發(fā)現(xiàn)AABC式的成語自由讀一讀成語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。同桌互評。第二課時習作評改說說自己寫的是什么內(nèi)容，表達了怎樣的感情。大膽地寫，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構(gòu)思不一般、有個性的學生要鼓勵。首先分組進行，再進行集體交流。指名匯報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。板書課題。培養(yǎng)學生“自能作文，自能修改”的能力。正文：語文園地七教學反思語文園地七教學反思15篇語文園地七教學反思1【教學目標】引導學生關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。給學生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來?！窘虒W過程】第一課時一、口語交際《豐富多彩的世界》世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。我們從哪些方面來介紹呢？請同學們自讀要求，勾畫下來。舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實物展覽引發(fā)學生的交際愿望。二、習作指導自由閱讀習作要求，勾畫重點內(nèi)容，指名匯報交流。師：自由表達，寫真人真事，寫真情實感。學生獨立習作。讀幾篇有代表性的作文，集體評議。個人修改。多種形式讀成語，加強記憶。說說自己積累的同類成語：如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。⑵ 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法。⑶ 同桌抽測生字條。⑴ 學生自讀。說說自己的理解。──（春秋）孟子君子之交淡若水，小人之交甘若醴。一貧一富，乃知交態(tài)。──《漢書》相知無遠近，萬里尚為鄰。──(唐)高適人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。──《元曲選各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當。（“美言、謊言、箴言”）?！菊n后反思】本次習作是不限題材隨意寫，學生卻不知道些什么好了，還不如平時限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來學生們對寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓練。如，學生學習“識字加油站”時，我首先放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)，然后引導學生匯報交流自己的的發(fā)現(xiàn)的，同時再說一說他所知道的其他的形聲字。一、本節(jié)課的成功之處：在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在進行“口語交際”的教學活動時，我先讓學生做好各方面的準備，采用小組討論的方法，找一個共同感興趣的地方，準備去哪玩。三、今后改進措施：如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：教學“口語交際”時，先讓學生把自己的成果加以整理，根據(jù)自己在課外的收獲選擇一個角度，然后與選同一個角度的同學組成小組進行交流并形成書面稿。語文園地七教學反思3最近真的是太忙碌了，我們每個班主任都化身為萬能超人一會兒講公開課，一會兒開家長會，一會兒又要化身為音樂指揮經(jīng)行藝術(shù)節(jié)合唱的排練。這一周自己沒有進行系統(tǒng)的備課，神經(jīng)的緊張和忙碌讓自己沒有空暇時間，也許這是借口，可是內(nèi)心的疲憊真的是折磨人啊。這讓我覺得挫敗不已。錯誤的形成多在于準備的不足，希望自己能做打有準備之戰(zhàn)的將軍而不是傻氣的老師。本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。可通過播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖，情境導入，激起學生說的欲望，講的沖動。說的過程中，要相機誘導，激活思維，拓寬思路，讓學生想得開一點，遠一點。二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎樣有益?？赡苡械耐瑢W的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強學生保護有益小動物的意識。如，安排同桌互說、小組討論、自愿組合對話，還可以組織小小“辯論會”。“群鳥翱翔”和“動物樂園”的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：你認識畫面上的哪些小動物?除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎?，這些小動物對人類有哪些益處?：我們應(yīng)該怎樣保護這些可愛的小動物?(學生自己決定討論哪一種小動物。(教師應(yīng)該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。小學四年級下冊語文園地七教學反思4一、創(chuàng)設(shè)交際條件，誘發(fā)學生的交際欲望口語交際課講究的是教師和學生的雙方互動，所以課前準備包括教師的課前準備和學生的課前準備。教師可以安排一些和教學內(nèi)容有關(guān)的活動，如安排游戲、課本劇、參觀等，或者制作一些教學工具，如激發(fā)學生興趣的圖片、動畫等。因此，在課前，教師要事先安排一些作業(yè)，讓學生熟悉口語交際的內(nèi)容。最后，讓他們先和同桌交流。二、課內(nèi)多項互動，培養(yǎng)交際能力，要充分體現(xiàn)口語交際的雙向互動的交際性的特點，即要進行多層次的互動交際，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的交際能力。師生共創(chuàng)生氣勃勃、富有創(chuàng)意的課堂氛圍，同創(chuàng)生與生、生與師多項互動的口語交流的動態(tài)過程。、輕松的課堂心理氛圍，引導學生互動、交流。(1)要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，教師要走向民主、寬容。(2)要處理好學生間的關(guān)系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。如果一個學生在說時，其他學生冷眼旁觀、竊竊私語甚至進行人身攻擊，那么有幾個學生能順利、輕松地完成口語交際?可能連最后的一絲勇氣都要消失。既要學會清楚明白的表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。口語交際課提倡放手，讓學生真正得到自主發(fā)展，但是放手并不等于放任自流，任何語言都有一定的規(guī)范性?！币虼?，教師要致力于規(guī)范學生的口頭語言。教師評價就是好讓學生明確口語交際的教學目標、訓練的重點和要求，規(guī)范學生的口語交際?！罢埓蠹易屑毬?，這位同學讀得怎么樣?”這是讓學生聽清楚、聽明白。班級開展的各項活動也是進行訓練的好機會。此時的學生無拘無束，十分樂意談感興趣的話題，這樣起到了交流信息、訓練說話的作用?！墩Z文園地七（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）》教學反思“日積月累”和“趣味語文”這三大板塊內(nèi)容的教學中，是否注意了訓練方式的新穎和鮮活，是否注意了“由此及彼”的適度拓展，因為這些類型的教材，在傳統(tǒng)教學中，一直被定位于“基礎(chǔ)訓練”的層面，教學的主要策略亦長期沒有跳出“熟讀強記”“爛熟于心”的怪圈，枯燥乏味之極；而今，在新課程理念下，我們的教學應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深吸引學生。 我感覺本節(jié)課的成功之處在：一、營造了一個有趣的學習氛圍開始，我讓學生讀讀成語，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，語文園地的幾個內(nèi)容設(shè)成了不同的關(guān)卡，如“我的發(fā)現(xiàn)”為“我是小小觀察員”；“讀讀認認”為“我是小小認字員”；“讀讀背背”成了“我是小小背書員”等?！白x讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句，學生自讀，引導學生熟讀成誦。我的發(fā)現(xiàn)AABC式的成語，自由讀一讀成語，說說自己的發(fā)現(xiàn)，多種形式讀成語，加強記憶。通過這樣的教學，拓展了學生的知識面，加深了學生對這類成語的掌握。“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句，通過學生自讀，引導學生熟讀成誦并說說自己的理解，加深了學生對這一知識的理解。 （“美言、謊言、箴言”），仿編，訓練學生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）經(jīng)過這樣的練習，拓展了學生的思維。學生掌握的知識不牢固，作業(yè)做起來出錯較多。另外，學生畫畫的技巧上還有一定欠缺，讓學生來畫畫，再讓學生