【正文】 我們還有兩個生字沒學(xué)完示生字：伙，伴說說怎么記住它們，有什么共同之處練寫，給它們找朋友教學(xué)反思：，沒有籮筐運肥料怎么辦沒有水桶澆水怎么辦第三篇：《三個小伙伴》教案《三個小伙伴》教案作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：7一、教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀文和背誦文。幾點不足：多媒體課件制作還要再細致些，盡量不要出錯下次可以嘗試將幾個相似段落放在一起教學(xué)，是否能增強課堂效率。課文不用多講，學(xué)習(xí)起來也能水到渠成。所以說，朗讀與想象相結(jié)合，學(xué)生很容易就將自己融入其中，把自己當(dāng)成了小動物，讀起來就自然而然有感情了。在學(xué)習(xí)三個小伙伴是如何解決栽樹帶來的困難的時候，我引導(dǎo)孩子想象，小野豬用嘴拱土的樣子，小袋鼠用皮口袋運肥料的樣子以及小象用長鼻子澆水的樣子。因此，教學(xué)中，我注重學(xué)生的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，體會三個小伙伴齊心協(xié)力一起將小樹栽好的文本內(nèi)容，并在朗讀中提高讀的質(zhì)量，要求學(xué)生自我朗讀，表演讀、比賽讀等教學(xué)手段，充分使學(xué)生體會閱讀的樂趣?！俊靖剑喊鍟O(shè)計】三個小伙伴挖樹坑? 小野豬(圖)嘴巴拱運肥料? 小袋鼠(圖)口袋運澆水? 小象(圖)鼻子吸團結(jié)起來力量大蘇教版三個小伙伴教學(xué)反思本課是一篇童話，講的是三個小伙伴小野豬、小象、小袋鼠一起上山栽樹，碰到困難而又解決困難的故事。收集關(guān)于“團結(jié)起來力量大”的諺語或成語。范寫“栽”、“澆”七、閱讀實踐，知識拓展。教師要為學(xué)生在文本語言和主題直接經(jīng)驗之間架起橋梁。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢?遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽好嗎?小組討論?！课?、引導(dǎo)評論，深化情感。表演后，師生同評議。在小組內(nèi)分角色表演?！咀鹬貙W(xué)生的情感，體現(xiàn)學(xué)生的意志，彰顯學(xué)生的個性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)習(xí)最后一段后，讓學(xué)生用“又......又......”的句式說一句話。學(xué)生交流完每一段，都可以讓學(xué)生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學(xué)生感受小動物的心靈。第三自然段：在知道學(xué)生朗讀時可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子來回走。我有硬硬的嘴巴。第二自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解“硬硬的”“拱”這兩個詞語時可以聯(lián)系生活和動作理解。先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關(guān)段落?！鹃喿x時個性化的行為，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的平臺?！慷?、自由選擇，自主閱讀。情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識字情況。出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?在說話的練習(xí)中相機理解生字詞“一起”。教師靈活運用語言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。[教學(xué)準備]：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我準備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。[教學(xué)重難點]：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。能有興趣地合作表演好這個故事。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標及教材特點，我初步制定一下[教學(xué)目標]：認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。在語言描述、想象感悟中入情入境，實現(xiàn)品詞品句的“品味”。[設(shè)計理念]語文教學(xué)應(yīng)該有“語文味”，通過情景創(chuàng)設(shè)，互動閱讀等多種形式讓低年級學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語文的“讀味”。[學(xué)生分析]剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。訴孩子們“團結(jié)起來力量大”的道理。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作?！度齻€小伙伴》是蘇教版實驗教材第一冊中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。第一篇：蘇教版三個小伙伴教案蘇教版三個小伙伴教案三個小伙伴是一篇童話，講的是三個小伙伴小野豬、小象、小袋鼠一起上山栽樹，碰到困難而又解決困難的故事。接下來我為你整理了，一起來看看吧。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。在教學(xué)生閱讀方法的過程中實現(xiàn)圈點批注的“寫味”。[教學(xué)目標]九年義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。能力目標：學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。[教學(xué)策略]情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法[教學(xué)流程]一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。讓我們和他們一起去栽樹吧。【這一環(huán)節(jié)，教師先與學(xué)生進行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)三個小伙伴栽樹的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進入學(xué)習(xí)。三個小伙伴中，你最喜歡誰?