【正文】 該成為教師的一種信念，讀書是教師的生命所在，讀書的力量就是教師的力量。讀書與否，也不能作為評定智愚優(yōu)劣的尺度。第三篇：教師讀書是一種責(zé)任教師讀書是一種責(zé)任讀書不是人生必修的功課。學(xué)校就是我們完成這項任務(wù)的引路燈。古人以詩會友，我們以書會友。對讀書滿懷抱怨的人會認(rèn)為讀書是件苦差事。讀書的歷程撰刻著人生的辛酸勞苦，亦有清甜倫樂。曾經(jīng)，有多少例為高分而早入天堂或是掩蓋在高分后的罪惡軀體？讀書是一種責(zé)任。書，不單單是課本，資料，或是詩集小說，它無形卻有聲。讀書是發(fā)掘夢想的起點(diǎn)。第二篇：讀書是一種責(zé)任讀書是一種責(zé)任自古以來，讀書似乎就是青少年人的必修課，臂如我們。通過讀書活動讓自己能學(xué)會享受閱讀、享受教育、享受人生，提高生命質(zhì)量。我講在讀書中樹立“以書為友”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責(zé)任”、“讀書是一種樂趣”。在自己的辦公桌等地方張貼促進(jìn)自己勤奮讀書的名言警句，營造具有濃郁讀書氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、閱讀安排：《教育新理念》（袁振國著，教育科學(xué)出版社）《給教師的一百條新建議》（鄭杰著，華東師范大學(xué)出版社）李鎮(zhèn)西著：《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》《新課程中教師行為的變化》（傅道春編著，首都師范大學(xué)出版社）《賞識你的孩子——一個父親對素質(zhì)教育的感悟》《教師專業(yè)化的理論與實踐》（教育部師范司編著，人民教育出版社）四、讀書步驟安排：（一）根據(jù)自身的實際制訂切實可行的讀書計劃，結(jié)合學(xué)校推薦的書目及有利于提高自己各方面能力和水平的書籍有重點(diǎn)地加以閱讀，并做好學(xué)習(xí)記錄，撰寫讀書筆記。二、讀書時間安排確保自己每日有一定的讀書時間，在時間上給予保證；每天看報，利用每周的集體備課之余開展一次讀書會，每月進(jìn)行一次讀書心得交流活動，每學(xué)期做一本讀書筆記。通過品讀美文，豐厚自己的文化底蘊(yùn)，構(gòu)建自己的精神家園。一、讀書目標(biāo)（一）讓自己成為更富內(nèi)涵的教師通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，提升自己的理論和實踐水平，重構(gòu)自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高自身修養(yǎng)，豐富自己的人生。教師的一個重要特征就是愛好讀書，善于從中外經(jīng)典著作中汲取營養(yǎng)。第一篇：讀書是一種責(zé)任)讀書計劃書籍是人類寶貴的精神財富，讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。有句英國諺語：“書籍不讀如廢紙”可見讀書的重要性。所以，我要多讀書，不斷更新教育理念，豐富自身人文涵養(yǎng)。（二）在讀書中提高自己的思想境界。以“營造書香教師，利用一切可以利用的時間進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)，為師生的共同成長打下堅實的基礎(chǔ)，為建設(shè)文明社會，推動學(xué)習(xí)型社會的形成作出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動態(tài)。（二）充分利用學(xué)校及網(wǎng)絡(luò)資源。（三）開展形式多樣的讀書活動，推進(jìn)“營造書香校園、培養(yǎng)人文精神”教師讀書計劃，擴(kuò)大閱讀者的范圍及讀書的影響，以形成共同讀書的良好氛圍。把讀書看成是一種有益的生活方式，努力形成學(xué)習(xí)與工作的恰當(dāng)結(jié)合，努力提高與時倶進(jìn)的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，努力提高個人教育素質(zhì)。通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型師生管理，塑造良好的教師形象。一個書生的學(xué)業(yè)是否有成就，亦決定著全家人心情變化，或是勞動的積極性，甚至于命運(yùn)。儒家的言行是書，這種書影響著幾千年來中華民族所有人民的思想方式和語言行為；佛家的思想精粹是書，這些書似乎時刻徘徊在人們的嘴邊，如“苦海無崖，回頭是岸”“一葉一菩提，一花一世界”“前世五百次的回眸換來今生的擦肩而過”等；老師們的諄諄教導(dǎo)和生活中每個對我們充滿希望，曾對我們施與幫助的人這也是書，這讓我們不斷的修正人生的道路，或許某件小事就能改變我們的一生。我們讀書不單單是為了考試，也是為了健身體，培養(yǎng)道德，提高素質(zhì)。這個責(zé)任只有在“非強(qiáng)迫”條件下完成才能達(dá)到最好效果。愿意認(rèn)真負(fù)起讀書這個責(zé)任的人會說，讀書陶冶著人，給人無盡的樂趣。天下間最美之事莫過于讀書。肩負(fù)著讀書的責(zé)任，我們就應(yīng)該堅定不移的走下去。讀書的責(zé)任不是一次考試測驗就算完成的，它是一個漫長而坎坷多折的歷程，影響著人的一生。有人終身不讀一字，卻死而無憾；有人一輩子與書籍為伍，仍恨時間太少。但以 “傳道受業(yè)解惑”為職責(zé)的老師，卻不能不讀書。只有讀書，教師的心靈之泉才不會枯竭，精神世界才不會空洞。教師高尚的人格的形成，要靠長期的書香浸泡和熏陶。教師不讀書是一種知識缺水”、精神上的缺 “鈣”現(xiàn)象。沒有水，萬物不能生長；沒有水，人們沒有活力。缺少鈣，人成了軟骨頭；缺少鈣，兒童發(fā)育不良?？墒堑綄嶋H生活中看看，40%的教師寫工作總結(jié)要人代筆，的教師寫的下水文還不如自己的學(xué)生有文采，有新意。至于工作之余閑暇時間，就只有苦中尋樂了，看電視逛商場，斗地主打麻將，美發(fā)店里去美容，隔三岔五上酒樓，上網(wǎng)聊天，找美女看大片。即使讀書，也是一種 “快餐”式閱讀。讀書只為休閑催眠，哪里愿為“伊”消得人憔悴；讀書只是浮光掠影，哪里來得及細(xì)細(xì)品味 “吹沙揀金”；讀書只為走馬觀花霧里看花，哪里愿 “指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字”。新課改，新理念，口號喊得驚天動地，實施實踐起來悄然無聲。如果教師本人不讀書或不好讀書，新理念只是一個美麗的外表而已；如果教師本人不讀書或不好讀書，他怎會帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的天地？ “書是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。所以我們要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物讀書，讀書，再讀書。圣人的觀點(diǎn)，讀書可養(yǎng)浩然之氣，處亂世仍可無絲竹之亂耳，無案牘之勞形，在此基礎(chǔ)上齊家、治國、平天下。我們教師讀什么？著名學(xué)者余秋雨曾寫過一篇有關(guān)讀書的文章，感嘆書真的如海。既然如此，作為教師我們應(yīng)提醒自己不能為讀而讀，不能因讀而忘己，書如海，只能浮于海上，不能沉于海中。當(dāng)今時代讀書無須如此辛苦，不過沒有一定的意志也不可能有更多的收獲，圖個花紅熱鬧總算不得什么真正意義上的讀書。清代著名小品文作家張潮在其《幽夢影》開篇即講，“讀經(jīng)宜冬，其神專也。讀諸子宜秋，其別致也?！苯?jīng)史子集博涉為佳，天文地理通曉為妙，作為教師在深鉆本專業(yè)的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵當(dāng)然是最好的選擇。很多讀書大有收獲的人共同看法就是不忘讀書積累。歌德在談到積累材料時強(qiáng)調(diào)：我在這一點(diǎn)上就像一個人在年輕時積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價值也愈高。張潮在其《幽夢影》中也提到：少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。張潮講讀書的積累，一是材料，一