【正文】 平面內(nèi)，初步建立了垂線與平行線的表象——同一個平面內(nèi)、兩條直線。六、說教學設(shè)計（一）聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境早上收拾筷子時不小心把兩根筷子掉在地上這樣一個生活情境入手，把數(shù)學問題的研究置身于生活之中，激發(fā)了學生學習的興趣。五、說教法學法我根據(jù)教材的編排意圖和學情狀況，結(jié)合數(shù)學知識的生成特點，設(shè)計的教學方法主要是分類比較法和觀察發(fā)現(xiàn)法。四、教學重點難點本節(jié)課的教學重點是：正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，特別要注意對看似不相交，而實際上可以相交現(xiàn)象的理解。三、說教學目標本節(jié)課我設(shè)計的教學目標是：讓學生通過觀察、操作、討論感知生活中的垂直與平行。從學生思維角度看，垂直與平行這些幾何圖形，在日常生活中應(yīng)用廣泛，學生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象，但由于學生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比較困難；還有學生年齡尚小，空間觀念及空間想象能力尚不豐富，導(dǎo)致他們不能正確理解“同一平面”的本質(zhì)；再加上以前學習的直線、射線、線段等研究的都是單一對象的特征，而垂線與平行線研究的是同一個平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系，學生還沒有建立表象。它是在學生認識了直線、線段、射線的性質(zhì)、學習了角及角的度量等知識的基礎(chǔ)上學習的。讓學生在數(shù)學中獲取數(shù)學經(jīng)驗?！边@是新的《數(shù)學課程標準》對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一。教學應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。第二篇：《平行與垂直》說課稿三益李村小學王誠華《平行與垂直》說課稿義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級上冊第64—65頁的《垂直與平行》，我將分七個階段完成說課，一是說教學理念，二是說教材，三是說教學目標,四是說教學重難點,五是說教法學法，六是說教學設(shè)計,七是說板書設(shè)計。課堂采用討論和交流方式，培養(yǎng)了學生分類歸納的能力和合作交流的意識，鍛煉了學生探究問題的能力，培養(yǎng)了學生的空間觀念，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，從而最大限度地調(diào)動了學生學習的積極性，使學生真正成為學習的主人。（通過各種美麗的圖片，讓學生感知美、欣賞美。我鼓勵學生大膽說出自己的想法，和同學們一起探討大量的生活實例。）（三）鞏固練習、加深理解為了體現(xiàn)數(shù)學來源于生活、服務(wù)于生活的理念，我設(shè)計如下的練習：。（該環(huán)節(jié)讓學生充分觀察、想象驗證，深刻體驗平行垂直的特征，培養(yǎng)了學生科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。）讓學生用直尺量一量兩條平行線之間的距離，得出平行線的距離處處相等然我，我讓學生仔細觀察兩條直線相交的情況，并且讓他們說出自己的發(fā)現(xiàn)。然后，教師請學生分組去討論和分析其它兩種分類方法，學生通過畫一畫、議一議最終達成共識：可以將這些圖形分為兩類——相交和平行。通過學生登臺展示，鍛煉了學生自我表現(xiàn)力和語言表達能力。并讓學生分小組進行討論找出其中典型的畫法，各小組派代表將其不同畫法展示給大家。（這樣的設(shè)計讓學生觀察、想象無限大的平面，為兩條直線間的位置關(guān)系提供一個可操作的平臺，同時培養(yǎng)了學生的空間想象能力。（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣新課伊始，我將創(chuàng)設(shè)這樣的情景。在整個教學過程中充分發(fā)揮教師的組織和引導(dǎo)作用，使學生真正成為學習的主人。通過創(chuàng)造性地使用教材，讓學生感受身邊的數(shù)學。根據(jù)數(shù)學課程標準過程與結(jié)果并重的理念，為了突出重點，突破難點，本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生“自主探究、合作交流”。教學重點、難點：為了使學生更好的掌握新知，本節(jié)課教學重點：正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”的概念，發(fā)展學生的空間想象能力。能力目標：培養(yǎng)學生的空間觀念及想象能力，引導(dǎo)學生養(yǎng)成合作探究的學習意識。正確理解平行、垂直的概念。一、說教材說教材內(nèi)容：本課是人教版義務(wù)教育課程 標準實驗教科書小學數(shù)學四年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容。第一篇：平行與垂直說課稿《垂直與平行》說課稿今天我說課的題目是《垂直與平行》。我將從以下四個部分進行說課。教材通過具體的生活情境，讓學生充分感知同一平面內(nèi)兩條直線平行與垂直的位置關(guān)系。根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合四年級學生的心理特征和認知結(jié)構(gòu)，我制定了如下的教學目標： ：知識目標：使學生正確理解垂直與平行的概念，初步認識垂線和平行線。情感目標：引導(dǎo)學生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行，讓學生體會生活中處處有數(shù)學。難點：相交現(xiàn)象的正確理解二、說教法、學法：。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與合作意識，也進一步培養(yǎng)學生觀察類比，分析判斷的能力。使他們在求知的過程中展示個性，在實踐的過程中放飛思維。三、說教學過程，本部分包括以下四個環(huán)節(jié)。請同學們拿出一張紙，把這張紙看作一個平面，然后閉上眼睛想象一下，把這個平面變大、變大、再變大、變得無限大，在這個平面上出現(xiàn)了兩條直線，你想象一下這兩條直線會有怎樣的位置關(guān)系？最后，請學生把想象的圖形畫在紙上。）此時，教師巡視課堂，對學生的各種畫法給予肯定。（通過學生的合作交流，培養(yǎng)他們的團隊意識與合作精神。）（二）啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究教師把學生的作品匯總，在此基礎(chǔ)上進行調(diào)整、補充編號后，請各小組的同學說一說這些圖形有什么位置特征？并對其進行分類。（在這里，通過學生的自主探究、交流、驗證，使學生順其自然的發(fā)現(xiàn)在同一平面上兩條直線的兩種位置關(guān)系，發(fā)展了學生的想象能力。我在這時指出相交成直角的兩條直線，我們就說這兩條直線相互垂直。整個的設(shè)計使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能揭露問題的實質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析，起到了鍛煉學生思維的效果，有效地培養(yǎng)了學生良好地數(shù)學思維。，生活中還有哪些平行和垂直的例子。3．最后，利用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生展示生活中包含垂直和平行關(guān)系的美麗的圖片。）（四）小結(jié)反思，？通過本節(jié)課的學習，學到了哪些知識？教師引導(dǎo)學生歸納總結(jié)出本節(jié)課學習的主要內(nèi)容：同一平面內(nèi)兩條直線垂直與平行的概四、說教學設(shè)計理念：本節(jié)課立足于數(shù)學課程標準，通過引導(dǎo)學生探究同一平面內(nèi)兩條直線特殊的位置關(guān)系，使其理解垂直與平行的概念。我的說課到此結(jié)束。一、說教學理念“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。基于以上理念，我們應(yīng)充分相信學生，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生從生活中來，到生活中去。二、說教材“垂直與平行”是人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內(nèi)容。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，垂直與平行是學生以后認識平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學生空間觀念提供了一個很好的載體。這些問題都需要教師幫助他們解決。幫助學生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系培養(yǎng)學生的空間觀念及空間想象能力，引導(dǎo)學生樹立合作探究的學習意識。教學難點是：正確理解“在同一平面內(nèi)”“永不相交”等概念的本質(zhì)屬性。即讓學生把同一平面內(nèi)的兩條直線的不同的位置關(guān)系，進行分類再分類，比較再比較，觀察再觀察，自主發(fā)現(xiàn)垂直與平行概念的本質(zhì)特征，讓學生經(jīng)歷感知——比較——理解——發(fā)現(xiàn)這一認知過程。然后讓學生用小棒擺