【正文】 ，是當時著名的學者。教學過程：一、復習背誦上節(jié)課的內容由“生當作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東”引入李清照其人。 教學難點。教學重點。聲聲慢》教案教學要點：，分析意境，提高學生理解和鑒賞詞的能力。對于名句教師可稍加點撥做重點鑒賞，其余簡略分析。小帖士：A選擇含意象的詩句的同學，賞析時結合意象的特點、屬性品味?！耙磺€讀者就有一千個漢姆雷特”，詩歌注重個性化閱讀，鑒賞佳句，融入意境，體味情感。帶著體味，學生再次有感情地齊讀全詞。強烈感情的反問句的運用?！绢A設問題】哪些意象?(讓學生關注意象的屬性)意象： 酒、風、雁、花、梧桐、雨(淡)酒、(急)風、(過)雁、(滿地)黃花、梧桐、(點點滴滴)的細雨表現(xiàn)手法：借景抒情，情景交融。獨立思考后，小組討論。以形容詞、動詞居多,如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。(4)通過讀，你所感受到的詞的情感基調是怎樣的?(悲凄低沉)四、整體把握——用心體情師多媒體引導：詩詞中有詩眼、詞眼之說，“眼”，傳神之所。(要求根據(jù)預習時對這首詞的理解讀出感情來)(2)分別請一到兩名男生、女生誦讀，其他同學聆聽，點評，教師總結誦讀要領。后期詞反映戰(zhàn)亂痛苦生活，感時傷懷，懷舊思鄉(xiāng),表現(xiàn)流離之苦、悼亡之悲、故國之思和亡國之痛，哀婉凄涼。再后來，趙明誠生前搜集的金石古玩大部分丟失，她的境況也變得越來越艱難。她變?yōu)榱髀錈o依、形影相吊的寡婦。詞風真摯細膩、清新明快。18歲嫁與宰相趙挺之子金石考據(jù)專家趙明誠，夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理，詩詞唱和，生活美滿。南渡是李清照詞的分水嶺。(課前準備任務查閱李清照相關資料)教師相機補充(幻燈片出示)：李清照，號易安居士，濟南人，南宋婉約詞派的代表。我們曾經(jīng)學過她的什么作品啊?(《如夢令》)今天我們一起來欣賞她婉約詞中的杰作《聲聲慢》。驕傲。在古代男權社會，她卻憑自己的才情在南宋詞壇豎起一面鮮明的旗幟，她的詞作哀婉凄美，令多少文人雅士折服。生年交兩宋，究悲歡轉換，命運從來系國家。自主方能突顯個性解讀，合作彌補個性之不足。運用詩詞鑒賞基本技巧準確把握古典詩詞中作者的情感。設計目的：明確學習任務，做到有的放矢。捕捉詞中具有特定屬性的意象，并結合意象特點、聯(lián)系作者的生平事跡感知詞中凄涼意境，深入體味詞人“愁”的深刻內涵。，清照詞擅用口語、鋪敘日常生活，這更容易被學生理解、接受，清詞備受學生喜愛，學生鑒賞的積極性會很高。而作者這種深沉的情感一方面是借助直接抒情的字句，另一方面通過具有特定屬性的意象營造富于深蘊的意境，加之創(chuàng)造性的連用疊詞等來渲染和傳達的?！疚谋九c學情】文本：此詞是清照后期詞的代表作，是詞人熔鑄亡國之恨、喪夫之痛、流離之苦、懷鄉(xiāng)之思、寡居之凄寫成的。了解詩詞的表現(xiàn)手法，體會其藝術表現(xiàn)力?！驹O計理念】。第一篇：聲聲慢李清照教案聲聲慢李清照教案作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的聲聲慢李清照教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。新課標提出鑒賞古典詩詞的要從如下方面進行：在了解作品相關背景的基礎上分析和理解作品，感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，要有自己的情感體驗和獨到的思考。培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，在詩歌的鑒賞中陶冶情操，提高修養(yǎng)。有效的教學設計是有效課堂的重要保障，本著有效課堂的原則，進行一切設計。因詞人生活的變化，詞的風格已由前期的清新明快發(fā)展為哀婉凄涼、憂憤深沉。學情：，雖了解一定的詩詞鑒賞技巧，但在實踐中往往不能運用這些技巧，準確把握詩歌的情感?！窘虒W目標】通過反復誦讀，體會并掌握疊詞的效果及作用。掌握基本的詩詞鑒賞技巧，并熟練運用這些技巧分析其他詩作，提高詩詞鑒賞水平?！局攸c難點】品味意象豐富內涵、感知意境、深入體會詞人別樣“愁”情?！窘虒W方法】誦讀感悟法：自主鑒賞與合作探究相結合設計目的：誦讀是詩歌教學的重要手段，書讀百遍，其義自現(xiàn)，要引導學生學會讀書，學會讀詩?！窘虒W流程】一、導入設計：(多媒體出示李清照畫像及其詞園對聯(lián)，請同學猜是誰?)詞采秀千秋，看風雅流傳，才情自古無男女。沒錯，她就是易安居士李清照。她不僅僅是我們女同胞的驕傲，更是我們山東的39。因為她是我們山東人。二、知人論世——暢所欲言話清照學生自由發(fā)言。其詞被稱為易安體。前期：李清照自幼受過很好的教育，多才多藝，能詩詞，善書畫。前期詞以抒發(fā)對愛情的追求和對自然的熱愛為主。后期：宋朝南遷，清照逃往南方，不久，趙明誠染病身亡。她四處流亡，曾被人誣陷通敵。在孤獨困苦中走完人生的最后路程。三、美讀感知——以聲傳情(1)學生自由朗讀。(3)師播放范讀錄音，配以《漢宮秋》的樂曲和“黃花滿地，雁排長空，一女子翹首凝望”的圖畫，營造氛圍，進入意境，感受音韻美。“詞眼”就是最能傳達詞人內心情感的字詞。?詩人又是怎樣表現(xiàn)的呢?(學生結合預習情況，再讀全詞。)，師歸納明確：詞眼：“愁”，詞人借助于一系列意象及恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法來表現(xiàn)詞眼的。神奇的疊字的運用。通過這些表達了詞人無限的孤寂凄苦之情。五、佳句鑒賞——個性品情。，選擇自己喜歡的詩句佳句，并選擇一角度加以鑒賞。B思考后，形成書面文字。小組內自由討論交流，互相推薦、自由回答。第二篇：李清照詞聲聲慢教案《詞七首《聲聲慢》，了解李清照及其婉約詞的特點；感受詞中濃濃的愁情；掌握疊詞的妙用、口語化的色彩及情景交融等表現(xiàn)手法。。二、新課教學一、李清照簡介李清照（1084～1155）號易安居士，山東濟南人。母親知書能文。夫妻志趣相投，婚后生活美滿，搜集了大量金石書畫，共同從事學術研究工作。宋高宗建炎三年（1129），金兵南下，她又在浙東親歷變亂，只身飄泊于杭州、越州（今紹興）、臺州（今臨海）和金華一帶，過著顛沛流離的生活。李清照是我國文學史上著名的女作家。李清照的詞以南渡為界，可分為前后兩期。這些詞韻調優(yōu)美，熱情明快，天真活潑，而又委婉含蓄。深厚的故國之思，凄苦的身世之感，一并傾注在她的作品里，從一個側面反映了當時的**生活，風格突變，社會意義也擴大了。由于她后期遭遇的不幸和女性的脆弱，詞的情調顯得過分低沉。語言上能夠創(chuàng)新，用語清新淺顯，音節(jié)自然流暢，雅俗共賞，藝術上有獨到之處。李清照軼事“言與司合，安上已脫，芝芙草拔”之事（即趙明誠之所謂“詞女之夫”也?！皩ひ捯挕闭?，尋而又尋之義也。然而死者不會復生，如此反復尋覓，其結果只能是：“展轉眄枕席，長簟竟床空；床空委清塵，室虛來悲風。在這樣的景況中，一幕幕令人傷心的往事在腦海里浮現(xiàn)出來，“凄凄慘慘戚戚”之情便油然而生。表現(xiàn)了她深深的悲哀。女詞人在道出悲戚之情后，便想到了“將息”。然而要做到這一點談何容易！眼前的一切景象都會使她產(chǎn)生“物是人非事事休”的念頭。首先，她想借酒澆愁，卻不料大風忽起，寒氣砭骨，使她意緒全無，她很清楚，“三杯兩盞淡酒”難以驅散她心頭濃重的愁云。在往日，丈夫不在身邊時，看到它們，便會產(chǎn)生“云中誰寄錦書來”的喜悅，而今后丈夫永遠不會再給她寫信了，此恨又如何能消？再往下，轉入寫女詞人眼前的景物：“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”這明明是說，女詞人有采摘黃花裝點案頭的習慣，可如今丈夫故去，她再也沒有心思這么做了，只是任它自開自落。說它深沉、凝重，是因為這是悼亡之情——這是我們從詞中所有的藝術細節(jié)中可以察覺到的。①首先作者連用七組疊詞，表現(xiàn)了什么？ ②“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”，怎么樣來理解這個句子？③“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”又怎樣了理解這句子？三、板書設計乍曖還寒淡酒風急凄涼之景長天孤雁滿地黃花漫漫長夜梧桐細雨愁苦之情怎一個愁字了得表現(xiàn)手法：妙用疊詞及口語化的色彩情景交融四、背誦課文五、拓展