【正文】 和評(píng)價(jià)3個(gè)過(guò)程。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，是在內(nèi)在動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，學(xué)習(xí)者主動(dòng)對(duì)新知識(shí)加以選擇、轉(zhuǎn)化、存儲(chǔ)和應(yīng)用的過(guò)程。隨著個(gè)體發(fā)展到一定階段，個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的3種表征同時(shí)存在、相互補(bǔ)充、共同完成認(rèn)知活動(dòng)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成后是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)的重要內(nèi)部因素和基礎(chǔ)。答：布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。⑤聯(lián)想交替原則。③選擇性原則。學(xué)習(xí)的五條副律是：①多重反應(yīng)原則。③效果律。②練習(xí)律。學(xué)習(xí)的三條主律是：①準(zhǔn)備律。3．述桑代克關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的理論對(duì)教育實(shí)踐的啟示。這類兒童在結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法（演繹法，講解法）之下，成績(jī)會(huì)更好；抽象型兒童在對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知時(shí)，能夠看到問(wèn)題的眾多方面，可以避免刻板印象，能夠進(jìn)行抽象程度較高的思考。這類學(xué)生在解決高層次性問(wèn)題中占優(yōu)勢(shì)。這類學(xué)生在運(yùn)用低層次事實(shí)性信息的問(wèn)題解決中占優(yōu)勢(shì)；沉思型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是謹(jǐn)慎全面檢查各種假設(shè)，確認(rèn)無(wú)問(wèn)題后給出問(wèn)題的答案。行為常是非社會(huì)定向的，社會(huì)敏感性差，不善于社交，喜歡獨(dú)處，不適合“社會(huì)敏感性”的教學(xué)方法，更喜歡自己獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)。認(rèn)知方式有場(chǎng)依存型和場(chǎng)獨(dú)立型、沖動(dòng)型和沉思型、具體型和抽象型。2．聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，試論述如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知方式差異進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)教育是以最大限度挖掘和培養(yǎng)兒童的智力潛能為目的的?！耙蝗泻狻笔菍W(xué)校之外其他社會(huì)生活的不正規(guī)教育。在兒童認(rèn)知發(fā)展的長(zhǎng)河中，教育是一把生命之創(chuàng)。但是貫穿兒童成長(zhǎng)的全過(guò)程，是所有兒童共享的財(cái)富。在社會(huì)化過(guò)程中，個(gè)體獲得交往的機(jī)會(huì)。（2）人體與社會(huì)的相互協(xié)調(diào)因素。通過(guò)遺傳傳遞著祖先的許多生物特征。通常這個(gè)因素是指遺傳。三、論述題（每題10分，共50分）1． 試論影響兒童心理發(fā)展的因素。李老師在教學(xué)中正是運(yùn)用了強(qiáng)化控制理論，作業(yè)潦草是兒童不良行為，對(duì)于一次作業(yè)工整就加蓋一個(gè)小紅花，連續(xù)3次小紅花，就加蓋一個(gè)“一級(jí)棒”的大印章，連續(xù)2次“一級(jí)棒”就獎(jiǎng)勵(lì)小卡通畫并上光榮榜，這是一種積極強(qiáng)化的方式，所謂積極強(qiáng)化是由于某一刺激的加入增進(jìn)了某一操作反應(yīng)發(fā)生概率的作用，這種作用是經(jīng)常的。斯金納提出外界的強(qiáng)化作用是塑造兒童行為的基礎(chǔ)。他認(rèn)為，人的行為大部分是操作性的，任何習(xí)得行為，都與及時(shí)強(qiáng)化有關(guān)。因此原有觀念一般通過(guò)三種方式對(duì)新觀念加以同化，即類屬學(xué)習(xí)、總括學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。答：奧蘇伯爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的過(guò)程就是原有觀念對(duì)新觀念加以同化的過(guò)程。與此相應(yīng)，把學(xué)習(xí)過(guò)程分為8個(gè)階段①動(dòng)機(jī)階段②了解階段③獲得階段④保持階段⑤回憶階段⑥概括階段⑦操作階段⑧反饋階段。？答：班杜拉將學(xué)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)過(guò)程：①注意過(guò)程②保持過(guò)程③復(fù)制過(guò)程④動(dòng)機(jī)過(guò)程7．簡(jiǎn)述加涅關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程的基本觀點(diǎn)。這一階段兒童的思維開始具有抽象性。這一階段兒童的思維已經(jīng)有了兩個(gè)標(biāo)記：符號(hào)性和邏輯性。這一階段兒童能夠通過(guò)表象和言語(yǔ)來(lái)表征內(nèi)心世界和外部世界。這一階段兒童的智力只限于感知運(yùn)動(dòng)。2．遺傳決定論關(guān)于心理發(fā)展的理論核心是什么？答：強(qiáng)調(diào)遺傳在心理發(fā)展中的作用，認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展及其個(gè)性品質(zhì)早在生殖細(xì)胞的基因中就決定了，發(fā)展只是在這些內(nèi)在因素的自然展開，環(huán)境與教育只是一個(gè)引發(fā)的作用。同中央政府的關(guān)系四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）？p192193？p218221？P249251？P241243五、論述題（25分）？p252259第三篇：教育心理學(xué)形成性考核作業(yè)電大教育本科《教育心理學(xué)》形成性考核作業(yè)答案一、簡(jiǎn)答題（每題5分，共40分）1．簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的主要研究方法。正確，英國(guó)的地方自治就是由公民選舉產(chǎn)生市議會(huì)和市行政首長(zhǎng)。)錯(cuò)誤。）4.（不能成為地方議會(huì)常設(shè)機(jī)構(gòu)的組成人員）5.（存在差異）四、簡(jiǎn)答題：“一放就亂，一收就死”的‘怪圈循環(huán)”局面的原因有哪些？p141？p148？p1344地方政府公共管理的內(nèi)涵包括哪些？p161162五、？p172175形成性考核三（第1012章）答案一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共15分)15BDCAB610 DACAA1115 BAADB二、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共30分）三、判斷改錯(cuò)題（每小題2分，共10分），也是由人民自下而上進(jìn)行選擇統(tǒng)治者的過(guò)程。（正確），地方政府對(duì)自己內(nèi)設(shè)組織機(jī)構(gòu)管理權(quán)限較大，具有較大自主權(quán)。地方政府既是國(guó)家在地方的行政機(jī)關(guān)，又是代表地方利益的自治機(jī)關(guān)。自治體地方政府是地方自治社團(tuán)選舉產(chǎn)生的負(fù)責(zé)治理本地域社會(huì)公共事務(wù)的地方政府，其權(quán)力來(lái)源于公共權(quán)力在政治層面上的縱向分權(quán)。自治體地方政府在處理法定自治事務(wù)時(shí)，擁有法定的獨(dú)立處置權(quán)力；混合體地方政府作為國(guó)家行政機(jī)關(guān)，上一級(jí)政府有權(quán)改變或撤銷下級(jí)政府不適當(dāng)?shù)臎Q定、命令；但地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)由居民選舉產(chǎn)生，彼此之間不存在相互隸屬和須對(duì)其負(fù)責(zé)的關(guān)系。議決機(jī)關(guān)由居民選舉產(chǎn)生，再由地方權(quán)力機(jī)關(guān)選舉產(chǎn)生執(zhí)行機(jī)關(guān)人民政府。參考答案要點(diǎn)：（一）從產(chǎn)生方式看，（9分）行政體地方政府是由中央政府或上級(jí)政府任命產(chǎn)生的，是作為中央政府或上級(jí)政府下級(jí)機(jī)關(guān)的行政機(jī)關(guān)；行政體地方政府的首長(zhǎng)及其主要部屬是由中央或上級(jí)政府任命；自治體地方政府是由當(dāng)?shù)鼐用褚婪ㄟx舉產(chǎn)生的，自治體地方政府不是國(guó)家的地方行政機(jī)關(guān)，與中央和上級(jí)政府之間不存在命令指揮與服從的關(guān)系。影響地方政府活動(dòng)的最重要最直接的因素有哪些？p4345參考答案：地方制度安排地方政府的設(shè)置目的地方政府所居的層級(jí)位置。四、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共20分）地方政府的基本特征。錯(cuò)誤聯(lián)邦成員政府下設(shè)的地域性政府我國(guó)的地區(qū)行政公署、區(qū)公司、街道辦事處都是地方政府錯(cuò)誤不是地方政府，而是一級(jí)地方政府（省、縣、市轄區(qū)）行政機(jī)關(guān)的派出機(jī)關(guān)在中國(guó)，地方政權(quán)與地方政府的含義是相同的。第二篇：形成性考核作業(yè)答案形成性考核作業(yè)一（第1——3章）答案：一、單項(xiàng)選擇題（每題只有1個(gè)正確答案，每小題1分，共15分）BABBDCACCCACBCB二、多項(xiàng)選擇題（每題有2個(gè)或2個(gè)以上正確答案，每小題2分，共30分）BCABD ABBCDABCDBDABCDABDABCDABCABCDABDABDABCABCD三、判斷改錯(cuò)題（判斷正誤，并改正錯(cuò)誤的表述，每小題2分，共10分）自治體地方政府的工作人員，不納入國(guó)家公務(wù)員行列，而另列為地方公務(wù)員系列正確混合體地方政府是由上級(jí)政府任命產(chǎn)生的。對(duì)于事實(shí)上的重婚，根據(jù)相關(guān)司法解釋的規(guī)定，仍應(yīng)按重婚罪定罪處罰。重婚罪，是指自己有配偶而與他人結(jié)婚，或者明知他人有配偶而與之結(jié)婚的行為。其行為符合受賄罪的構(gòu)成特征，為斡旋受賄行為。在許某任職期間，先后收受彩電、照相機(jī)、影碟機(jī)等高檔消費(fèi)品及現(xiàn)金，總值人民幣16萬(wàn)余元。受賄罪，是指國(guó)家工作人員利用職務(wù)上的便利，索取他人財(cái)物，或者非法收受他人財(cái)物，為他人謀取利益的行為。其行為符合單位行賄罪和走私普通貨物、物品罪的構(gòu)成特征，應(yīng)對(duì)方某實(shí)行數(shù)罪并罰。行賄朱某財(cái)物折合人民幣2萬(wàn)余元、現(xiàn)金人民幣2萬(wàn)余元。本案中，方某為了其公司少交稅款，通過(guò)朱某多次宴請(qǐng)和送禮物給陳某。方某所在的公司構(gòu)成單位行賄罪和走私普貨物、物品罪，方某作為直接負(fù)責(zé)主管人員，應(yīng)以兩罪數(shù)罪并罰。對(duì)陳某應(yīng)以受賄罪與濫用職權(quán)罪數(shù)罪并罰。作業(yè)四一、（結(jié)合構(gòu)成要件展開分析）陳某構(gòu)成受賄罪，根據(jù)刑法第385條之規(guī)定，應(yīng)判處10年以上有期徒刑或無(wú)期徒刑，可并處沒(méi)收財(cái)產(chǎn)。依據(jù)刑法第363條及相關(guān)司法解釋規(guī)定，本案情節(jié)嚴(yán)重，應(yīng)判處10年以上有期徒刑或無(wú)期徒刑，并罰金或沒(méi)收財(cái)產(chǎn)。其行為完全符合復(fù)制、販賣、傳播淫穢物品牟利罪的構(gòu)成要件。本案中，胡某以牟利為目的，將其復(fù)制的淫穢光盤中的部分內(nèi)容上網(wǎng)，供人免費(fèi)欣賞。犯罪主體是一般主體，包括單位。侵犯的客體是國(guó)家對(duì)文化市場(chǎng)的管理秩序和善良的社會(huì)風(fēng)尚。二、胡某的行為應(yīng)認(rèn)定為復(fù)制、販賣、傳播淫穢物品牟利罪。根據(jù)刑法第27條規(guī)定，王某為從犯，應(yīng)從輕、減輕或免除處罰，且又有自首情節(jié)，可以從輕或減輕處罰。韓某為主犯，應(yīng)按照刑法第274條認(rèn)定處罰。對(duì)趙某應(yīng)以綁架罪和故意殺人罪數(shù)罪并罰。二、不構(gòu)成盜竊槍支罪，因未滿16周歲，不符合該罪的犯罪主體要件；不構(gòu)成綁架罪，因未滿16周歲，不符合該罪的犯罪主體要件；構(gòu)成故意殺人罪。根據(jù)刑法第195條規(guī)定，處五年以下有期徒刑或拘役，并處2萬(wàn)元以上20萬(wàn)元以下罰金。作業(yè)二一、構(gòu)成信用卡詐騙罪，屬于《刑法修正案（五）》增加的“使用以虛假的身份證明騙領(lǐng)的信用卡”的行為。二、謝某構(gòu)成交通肇事罪（結(jié)合構(gòu)成要件展開分析）。根據(jù)刑法第115條規(guī)定，應(yīng)處10年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或死刑。第一篇：刑法形成性考核作業(yè)刑法學(xué)（２）形成性考核冊(cè)參考答案（答題要點(diǎn)）（此處僅為答題要點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們將案情結(jié)合相關(guān)理論展開分析）作業(yè)一一、王某構(gòu)成爆炸罪。之前實(shí)施的制造爆炸物行為與其構(gòu)成牽連犯，按從一重處原則處理；故意殺人行為與其構(gòu)成想像競(jìng)合犯，按爆炸罪認(rèn)定處理。此前實(shí)施的故意傷害罪，因情節(jié)輕微，又有自首情節(jié)，可以免除刑事責(zé)任。根據(jù)刑法第133條規(guī)定，處3年以下有期徒刑或拘役。偽造居民身份證行為與其構(gòu)成牽連犯，按從一重處原則認(rèn)定處理，以信用卡詐騙罪認(rèn)定。之前觸犯的故意傷害罪，構(gòu)成累犯，應(yīng)從重處罰。趙某在妨害公務(wù)行為過(guò)程中致人死亡，符合想象競(jìng)合犯特征，應(yīng)按照從一重罪處斷原則，以故意殺人罪認(rèn)定處理，根據(jù)刑法第232條規(guī)定，應(yīng)判處死刑、無(wú)期徒刑或10年以上有期徒刑。作業(yè)三一、韓某等三人構(gòu)成敲詐勒索共同犯罪（結(jié)合構(gòu)成要件展開分析）。根據(jù)最高人民法院的在《關(guān)于敲詐勒索罪數(shù)額認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題》的規(guī)定，本案數(shù)額巨大，主犯韓某應(yīng)判處3年以上10年以下有期徒刑。黃某為從犯，應(yīng)從輕、減輕或免除處罰。復(fù)制、販賣、傳播淫穢物品牟利罪，是指以牟利為目的，復(fù)制、販賣、傳播淫穢物品的行為。客觀方面表現(xiàn)為復(fù)制、販賣和傳播淫穢物品。主觀方面是直接故意，而且具有牟利的目的。短短兩個(gè)月內(nèi)，該網(wǎng)站的點(diǎn)擊率高達(dá)5000余人次，胡某也賣出淫穢光盤達(dá)160余張，從中牟利1萬(wàn)余元。根據(jù)刑法第三百六十三條第一款的規(guī)定，以牟利為目的，制作、復(fù)制、出版、販賣、傳播淫穢物品的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處罰金；情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金；情節(jié)特別嚴(yán)重的，處十年以上有期徒刑或者無(wú)期徒刑，并處罰金或者沒(méi)收財(cái)產(chǎn)。對(duì)詐騙罪所判處的刑罰，緩刑期滿不必再執(zhí)行，不屬于累犯。陳某還構(gòu)成濫用職權(quán)罪，情節(jié)嚴(yán)重，根據(jù)刑法第397條之規(guī)定，應(yīng)判處5年以上10年以下有期徒刑。朱某構(gòu)成受賄罪，為斡旋受賄行為，根據(jù)刑法第385條規(guī)定，應(yīng)判處一年以上七年以下有期徒刑。根據(jù)刑法第393條規(guī)定，犯單位行賄罪，應(yīng)判處5年以下有期徒刑或拘役；根據(jù)刑法第153條規(guī)定，犯走私普通貨物、物品罪，情節(jié)特別嚴(yán)重，應(yīng)判處10年以上有期徒刑。行賄陳某財(cái)物折合人民幣15萬(wàn)余元、現(xiàn)金人民幣10萬(wàn)余元、美元1萬(wàn)元。方某所在公司持陳某為其辦理的38本《手冊(cè)》，多次從海關(guān)將本應(yīng)以“一般貿(mào)易”應(yīng)納稅進(jìn)口的20余萬(wàn)蠟油、基礎(chǔ)油假報(bào)成進(jìn)料加工項(xiàng)下的保稅貨物進(jìn)口，導(dǎo)致該公司偷逃應(yīng)納稅款8238萬(wàn)元。二、許某的行為應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為受賄罪和重婚罪，數(shù)罪并罰。本案中，許某是某市委辦公室主任，屬于國(guó)家工作人員。許某收受財(cái)物后，利用職務(wù)上的便利給市委組織部有關(guān)人員打招呼，幫助該3人違反規(guī)定提升了職務(wù)。根據(jù)刑法第385條規(guī)定，應(yīng)判10年以上有期徒刑或無(wú)期徒刑。本案中，許某已婚，但經(jīng)常與陳某（女，20歲）同居，雖然是同居，但鄰居們均認(rèn)為他們是夫妻關(guān)系，可見，他們以夫妻關(guān)系共同生活，群眾也公認(rèn)，因而是事實(shí)上的重婚。根據(jù)刑法第258條規(guī)定，應(yīng)判處2年以下有期徒刑或拘役。錯(cuò)誤當(dāng)?shù)鼐用襁x舉在聯(lián)邦制國(guó)家，聯(lián)邦成員政府屬于地方政府。錯(cuò)誤地方政權(quán)是指由同級(jí)地方國(guó)家機(jī)關(guān)組成的整體，在縣以上地方各級(jí)政權(quán)中，包括人民法院和人民檢察院；地方政府則是指由人民代表大會(huì)與人民政府組成的一個(gè)政府單位。參考答案：地方政府擁有的權(quán)力不具有主權(quán)性；地方政府的權(quán)限是局部的；地方政府的職責(zé)是完成地方社會(huì)管理。五、論述題（25分）行政體地方政府與自治體地方政府、混合體地方政府的異同。混合體地方政府是由當(dāng)?shù)鼐用襁x舉產(chǎn)生的，但與中央和上級(jí)政府之間存在不同形式的上下級(jí)關(guān)系。（二）從權(quán)限范圍大小看，（9分）行政體地方政府的權(quán)限取決于中央政府的意愿或授予。（三）實(shí)質(zhì)：（8分）行政體地方政府實(shí)質(zhì)上只是一個(gè)治理國(guó)家部分地域的地方國(guó)家行政機(jī)關(guān)?；旌象w地方政府是兼具行政體、自治體政府特點(diǎn)的新型政府。形成性考核作業(yè)二答案一、單項(xiàng)選擇題：15AADAC610AAAAA1115 ABBBA二、多項(xiàng)選擇題：三、判斷改錯(cuò)題1.（被動(dòng)型），總要或多或少地受到來(lái)自中央政府的控制。（需要依據(jù)相關(guān)法律嚴(yán)格執(zhí)行，基本沒(méi)有自由裁量權(quán)。(是統(tǒng)治者自上而下選擇代理人的過(guò)程。正確，中央政府對(duì)于自治事務(wù)具有最終決定權(quán)。錯(cuò)誤實(shí)際是地方精英或鄉(xiāng)紳享有特權(quán)。答：（1）量的研究方法：實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法；（2）質(zhì)的研究方法：觀察法、深入訪談法、個(gè)案研究法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文件分析法。？ 皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為四個(gè)階段：（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（出生—2歲）。（2）前運(yùn)算階段（2—7歲）。（3）具體運(yùn)算階段（7—12歲）。（4）形式運(yùn)算階段（12歲以后）。4．學(xué)優(yōu)生與學(xué)差生、創(chuàng)造型與非創(chuàng)造型學(xué)生在人格方面有哪些差異？ 答：（1）學(xué)優(yōu)生與學(xué)差生差異：動(dòng)機(jī)差異，主體性差異，人格適應(yīng)性差異；（2）創(chuàng)造型學(xué)生相對(duì)非創(chuàng)造型學(xué)生的人格特征是：低樂(lè)群性、高獨(dú)立性和高自律性。（1）學(xué)習(xí)是憑經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的行為或思維的變化；（2）學(xué)習(xí)既有行為的變化，也有思維的變化；（3）學(xué)習(xí)過(guò)程可以是有意的、也可以是無(wú)意的；（4）學(xué)習(xí)是指那些比較持久、恒定的行為與思維的變化；（5）學(xué)習(xí)的結(jié)果既有積極的，也有消極的。答：加涅根據(jù)信息加要理論提出了，學(xué)習(xí)過(guò)程的基本模式，認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)信息加工的過(guò)程，即學(xué)習(xí)者將來(lái)自環(huán)境刺激的信息進(jìn)行內(nèi)在的人知加工的過(guò)程，認(rèn)為學(xué)習(xí)包括外