【正文】 多樣性面臨威脅不是危言聳聽，是事實，已經(jīng)有動物滅絕了。那同學們“人為因素”到底有哪些呢？在我們的生活中，哪些生物物種正面臨威脅？哪些已滅絕？自己周圍生態(tài)環(huán)境發(fā)生了怎樣變化？讓我們帶著問題來學習吧！【生物多樣性面臨的威脅及其原因】 教師：請同學觀看分析P93~P94頁的圖片。教師：同學們收集的信息很準確。請同學們讀P93頁第一段：教師：從這段文字里，你收集到了什么信息？學生1：物種的滅絕雖然是一個自然過程，但目前，由于人為原因已大大加速了物種滅絕的速度。第一課時●教學過程【創(chuàng)設情景，點燃激情】上節(jié)課我們認識了生物多樣性的三方面的內(nèi)容，分別是??（學生接述：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性）并且初步了解了它們?nèi)叩年P系，其中說到某種生物數(shù)量的減少和絕滅，必然會影響它所在的??（學生接述：生態(tài)系統(tǒng)）；當生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生變化時，也會加速生物種類的多樣性和基因多樣性的??（學生接述：喪失）。（九）、作業(yè)布置：課后第一、第二大題。生物多樣性的保護。（八）、本節(jié)小結全球氣候問題。生活節(jié)儉，不隨意浪費糧食。不亂扔垃圾，果皮紙屑，愛護學校一草一木。（七）、學科班長發(fā)言學科班長總結本節(jié)課同學的學習情況，評出展示之星和點評之星?！驹O計意圖】通過查閱資料，讓學生多了解生物保護區(qū)的狀況，形成從我做去的意識。林業(yè)部門獲悉，截至2009年底，陜西省已建自然保護區(qū)46個，其中國家級11個、省級29個、市縣級6個，％。【設計意圖】在了解生物多樣性價值的基礎上，引導學生主動了解生物多樣性的保護措施；并通過學生認識生物科學技術的應用價值。加強立法，執(zhí)法和宣傳教育我國相繼頒布了《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》等法律文件，對于我國生物多樣性的保護起到了重要作用。例如，建立植物園，動物園以及瀕危植物繁育中心等。特點：是對生物多樣性最有效的保護。又將怎么樣影響周邊的其他生態(tài)系統(tǒng)？紅樹林能維護濱海濕地生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，具有防風、抗海潮侵蝕海岸的作用?！驹O計意圖】通過分析和舉例，了解生物多樣性的價值，概述保護生物多樣性的意義，產(chǎn)生保護生物多樣性的意識。（五）、合作探究探究一、生物多樣性的價值潛在價值：目前人類尚不清楚。【設計意圖】：通過對照自主學習的答案，使學生認識到自己知識點的不足，在學習過程中進行糾正。（四）、自主學習學生活動：請一位同學對照答案。（三）、學案反饋表揚優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人、進步之星、提問之星、指出其中的閃光點和有待提高的地方。【設計意圖】：引發(fā)學生對全球環(huán)境問題的關注，激發(fā)對本節(jié)課的學習興趣，從而反思我們對地球做了什么？引起保護環(huán)境的意識。七、教學設計過程（一）、創(chuàng)設情境導入新課課前播放電影《后天》精彩片段相關片段，通過2004年的一部美國科幻電影，描述全球暖化和全球寒冷化后所帶來的災難，這樣更能使學生產(chǎn)生共鳴。六、課前準備導學案PPT課件分組進行資料搜集，并組織學生制成展示的課件，進行分享。五、重點和難點重點：生物多樣性的價值生物多樣性保護的意義和措施。情感態(tài)度與價值觀：通過關注全球性生態(tài)環(huán)境惡化帶來的危害和理解保護生物多樣性的意義，形成環(huán)境保護需要從我做去的意識。四、教學目標知識與技能：。三、學法分析可以通過先自學再合作學習的方式突破本節(jié)課的重點和難點；本節(jié)課的重點和難點是保護生物多樣性的措施。二、教法分析本節(jié)的教學可以從課題“保護我們共同的家園”入手，啟發(fā)學生思考，引出我們的家園正面臨著威脅的話題，全球性的生態(tài)環(huán)境問題，啟發(fā)學生辯證的看待問題。關于保護生物多樣性，教材設計了一個“思考與討論”，提出了些沒有現(xiàn)成答案的問題，這種編寫有利于學生開展探究性學習，加深對生物多樣性價值的認識，這也是本節(jié)內(nèi)容的重點。第一篇：保護生物多樣性教學設計教學設計《保護我們共同的家園》學校：高陵縣第三中學教師：李 菠時間：2012 年 12 月 第六章：生態(tài)環(huán)境的保護第2節(jié) 保護我們共同的家園（1課時）一、教材分析本節(jié)主要介紹了關注全球性生態(tài)環(huán)境問題，保護生物多樣性和人們需要樹立可持續(xù)發(fā)展觀這三個問題。本節(jié)導入從電影《后天》中精彩的片段引入，給予強大的視覺和聽覺的沖擊，自然順利引入第一個學習內(nèi)容，引起學生對全球性生態(tài)問題的關注。最后，以“可持續(xù)發(fā)展—人類的必然選擇”為題，描繪出人類美好的前景，在學生的憧憬中結束本節(jié)課的學習。為什么要保護生物的多樣性？這是本節(jié)課的重點使學生認同和接受生物多樣性的直接價值，還要學生思考生物多樣性的間接價值和潛在價值。首先，對于保護生物多樣性的原因應從直接價值和間接價值兩個方面分析，認真分析潛在價值，學習時還要注意把握我國生物多樣性的有關政策。過程和方法：進行資料搜集，了解我國利用生物技術保護生物多樣性的進展。通過了解生物技術在保護生物多樣性方面作用，形成熱愛生物學的情感。難點：形成保護環(huán)境從我做起的意識。以“保護我們共同的家園”為題，提出環(huán)保倡議書。由此，引出我們的家園正面臨著威脅的話題。（二）、出示教學目標【設計意圖】：提出教學目標，讓學生心中有數(shù)，帶著目標學習。【設計意圖】：讓學生檢查自己的預習情況，使后面的學習有針對性；并像優(yōu)秀的學生學習，吸取他們的優(yōu)點，達到共同進步。教師活動：教師適時的介入。全球性環(huán)境問題，包括：全球性氣候問題 酸雨生物多樣性銳減 海洋污染 水資源短缺 臭氧層的破壞結合圖片，通過學生自學完成全球環(huán)境問題，讓學生深刻理解環(huán)境岌岌可危以及保護環(huán)境的必要性和緊急性。間接價值：對生態(tài)系統(tǒng)其調(diào)節(jié)功能（也叫生態(tài)功能）直接價值：對人類有食用、藥用和工業(yè)原料等實用意義；以及有旅游觀賞、科學研究和文學藝術創(chuàng)作等。探究二、思考與討論紅樹林的消失，將會影響多少生物的生存發(fā)展？紅樹林的消失，使得潮間帶多種魚類、甲殼類、貝類及多種水鳥因為環(huán) 境改變而無法生存和繁衍，并且影響附近多種生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，最終使大量的物種無法生存和發(fā)展。探究三、保護生物多樣性的意義和措施就地保護（自然保護區(qū)）：是指在原地對保護的生態(tài)系統(tǒng)或物種建立自然保護區(qū)以及風景名勝區(qū)等。易地保護：指把保護對象從原地遷出，在異地進行專門的保護。開展生物多樣性保護的科學研究建立精子庫，種子庫等，利用生物技術對瀕危物種的基因進行保護等，也是對瀕危物種保護的重要措施。保護生物多樣性，關鍵是協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關系保護生物多樣性只是反對盲目地、掠奪式地開發(fā)利用，而不意味著禁止所有開發(fā)和利用。探究通過查閱資料了解陜西境內(nèi)的自然保護區(qū)。我省第一個自然保護區(qū)是太白山自然保護區(qū)。通過查閱資料，并進行整理，在課堂和大家一起分享其中的收獲。并提出班級環(huán)保倡議書：樹立自覺關心環(huán)境狀況。珍惜用水、節(jié)約用電。