【正文】 。：請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。｛板書(shū)：回聲｝師：同學(xué)們請(qǐng)注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？：今天我們來(lái)學(xué)一個(gè)和回聲有關(guān)的故事?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地情朗讀課文，重點(diǎn)理解第四和第五自然段。，有感情地朗讀第四和五自然段，讀出親切，歡快的語(yǔ)氣。課文優(yōu)美、生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，給人以美的享受。板書(shū)設(shè)計(jì)：3回聲碰 遇水波））））河岸 聲波））））障礙物蕩回來(lái) 返回來(lái)第三篇：回聲教學(xué)設(shè)計(jì)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】這是一篇科學(xué)童話。二星級(jí)：回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐，就一定會(huì)比青蛙聰明。四、分角色朗讀，總結(jié)全文分“青蛙媽媽、小青蛙、回聲”等朗讀全文。學(xué)習(xí)第六段（1）自由讀，思考：小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（歡快）（2）用高興的語(yǔ)氣讀這一段。（2）小青蛙聽(tīng)了媽媽的話恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏要稍快。青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問(wèn)，要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。(3)結(jié)合詞語(yǔ)比較，復(fù)習(xí)“撿、扔、碰、圈”等字，并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。最后，讓學(xué)生口述觀察到的情形。打出畫(huà)面后，先讓學(xué)生觀察水面靜止的樣子。（或者板畫(huà)）(1)實(shí)驗(yàn)演示：(下面的實(shí)驗(yàn)有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。三、實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請(qǐng)大家默讀第四段，用 標(biāo)出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)。青蛙自己說(shuō)的兩次話語(yǔ)氣一樣嗎？你怎么知道的？ 應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀？（（從標(biāo)點(diǎn)：?jiǎn)柼?hào)、感嘆號(hào)等來(lái)體會(huì)第一次是高興的語(yǔ)氣，第二次是奇怪的語(yǔ)氣。）快速閱讀第2自然段，思考：那只看不見(jiàn)的青蛙學(xué)它說(shuō)什么話？把它們說(shuō)的話劃下來(lái)。六、注意事項(xiàng)布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)回聲的資料，沒(méi)有上網(wǎng)條件的同學(xué)向家人請(qǐng)教有關(guān)回聲現(xiàn)象第二課時(shí)一、引讀第一自然段二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)二、三段就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？學(xué)生自由讀3自然段，思考以上問(wèn)題。(2)臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫(xiě)。學(xué)生臨寫(xiě)。(1)范寫(xiě)“紋、洞、影、倒、游”四個(gè)字，讓學(xué)生仔細(xì)看，一筆一畫(huà)都要認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好。出示“紋、影、倒、洞、游”描紅后觀察。短文復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)字：一天，聰聰來(lái)到魚(yú)塘邊，看見(jiàn)青蛙游來(lái)游去，就“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫，還撿起石頭扔過(guò)去。半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。出示多媒體畫(huà)面。）出示詞語(yǔ)，同桌互查，用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方。（“呱、哩、圈、紋、返”都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，自己認(rèn)記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。檢查生字讀音，讀生字卡。二、自讀課文，整體感知要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。師：關(guān)于“回聲”你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑：回聲是什么聲音？在哪能聽(tīng)到回聲呢？??）。課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，有探索科學(xué)的興趣。讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，有探索科學(xué)的興趣。預(yù)設(shè)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)；還可借助網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生了解回聲形成的原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。（學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視）第二篇：回聲教學(xué)設(shè)計(jì)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)回聲課前透視：這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象回聲?！坝啊弊肿髮捰艺?，右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上。師： 這兩個(gè)字怎么記住的？說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意什么（倒、影）師（邊寫(xiě)邊說(shuō)）： “倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。讓我們一起再來(lái)認(rèn)真的讀一下第四五段。師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？（自由說(shuō)指名生說(shuō)）師：是呀，我們都明白了，那請(qǐng)同學(xué)小組合作，分角色來(lái)表演一下。師：誰(shuí)來(lái)試試？（指名1生演示）師：我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動(dòng)作的詞都填進(jìn)去。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起一圈圈波紋。（自由讀四五段）師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎？（出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？（指名2生）師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語(yǔ)言來(lái)演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個(gè)提示，（出示媒體提示）小朋友小組討論一下，再派代表試著表演一下。????出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”師：誰(shuí)來(lái)試一下？師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰(shuí)再想來(lái)讀一讀？師：你覺(jué)得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？生：高興師：一般你什么時(shí)候很高興呀？生：??師：那就帶著你們各自的感受來(lái)高興的讀一讀這個(gè)句子吧（齊讀）師： 是呀，你覺(jué)得那時(shí)小青蛙心里會(huì)想什么呢？ 那你們覺(jué)得應(yīng)怎么來(lái)讀呢？三、學(xué)習(xí)第四五段 師：小朋友真能干，那小青蛙聽(tīng)到的到底是什么聲音呢？它是怎么弄明白這是回聲的呢？ 青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)?。在?xiě)話的時(shí)候，用上這樣的句子，可以讓我們的寫(xiě)話更生動(dòng)、更形象呢！默讀課文小青蛙聽(tīng)到了那些聲音？用直線畫(huà)出來(lái)。像這樣的句子還有很多，你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？天上的朵朵白云好像（）。（學(xué)生讀書(shū)）（課件出示）學(xué)習(xí)第一自然段（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙在哪里遇到了一件什么有趣的事?。浚ㄖ干穑河龅交芈暺婀值氖虑?，在橋洞里）我們來(lái)欣賞一下這幅圖，美不美？課文中是怎樣描寫(xiě)石橋美的？（指生讀）（課件出示第一自然段）（2）師：半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮，倒影是什么？把半圓的橋洞和水里的影子比作成了大月亮，這樣的句子叫做比喻句。（2）師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了這么多好朋友，我們?cè)賮?lái)讀課文我相信同學(xué)們一定能讀懂課文。派代表匯報(bào)。（出示課件）自由讀課文，標(biāo)出自然段。教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的教學(xué)，有感情的朗讀課文。第一篇：《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)3《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“倒”“影”兩字正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：回聲形成的原因第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入；（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補(bǔ)全課題）師：我們一起來(lái)念一念，你想知道什么？（生??）讓我們到課文中去尋找答案吧！二、認(rèn)識(shí)生字，初讀感知（1）老師在課前讓你們預(yù)習(xí)了生字和課文，現(xiàn)在我來(lái)檢查一下。小組合作交流識(shí)字方法。出示詞語(yǔ)學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。那小青蛙在哪里遇到了一件什么有趣的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，想一想。那這么好的句子誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀？（指生讀第一段）誰(shuí)能讀得更美一些？讓我們學(xué)著他的樣子美美的讀一讀，齊讀。（）好像（）?？础ㄕn件出示課文第一插圖的畫(huà)面）蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋。請(qǐng)小朋友自由的讀四五段找一找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞，并用鉛筆輕輕的畫(huà)下來(lái)。青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。波紋（）到河岸，又一圈圈（）回來(lái)。師：真聰明，都填對(duì)了，請(qǐng)我們的女小朋友來(lái)讀一讀吧！師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒(méi)有信心讀好？（指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀）師：做完實(shí)驗(yàn)了，青蛙媽媽是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)把第五段來(lái)讀一下。兩個(gè)小朋友來(lái)表演，一個(gè)演媽媽，一個(gè)演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）師：小青蛙聽(tīng)了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。（齊讀）師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽(tīng)到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。我們說(shuō)，一堂語(yǔ)文課就是要聽(tīng)、要說(shuō)、要讀、要寫(xiě)，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？好，下面我們就來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。“倒”中間部分的第二橫要向上斜，一豎要寫(xiě)在豎中線上，再寫(xiě)一提。師：接下來(lái)大家在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。設(shè)計(jì)意圖：本課涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)二年級(jí)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事。另外，在課堂中通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)演示，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力；通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。信息資料：生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)興趣師：“聲”想請(qǐng)同學(xué)們幫它找朋友，誰(shuí)愿意？“聲”有一個(gè)詞語(yǔ)朋友叫“回聲”（板書(shū)）。就讓我們?cè)谡n文中尋找答案吧。②在自然段前標(biāo)上序號(hào)。指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題？三、自主識(shí)字，短文復(fù)現(xiàn)師：這課的生字朋友不多，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？小組交流，教師巡視。認(rèn)記時(shí)要注意“里”讀第三聲，而“哩”讀輕聲。四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一段。你們覺(jué)得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）出示課文第一段：小河上有座石橋。圖文結(jié)合，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：美在哪里？誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀？五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字。水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?(左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影)示范指導(dǎo)。(2)講解要點(diǎn)：“紋”的紋絲旁是三筆寫(xiě)成的，第三筆是提；“影”字右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上；“倒、游”各部分應(yīng)該寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些。(1)古箏響起，讓學(xué)生在幽靜的音樂(lè)聲中進(jìn)入潛心寫(xiě)字狀態(tài)，做到“頭正、肩平、臂開(kāi)、腳穩(wěn)”。(3)教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話。分角色朗讀青蛙和回聲的話，體會(huì)兩次話的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)都一樣，理解回聲的特點(diǎn)。）這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)怎么想？（誰(shuí)來(lái)學(xué)我？它在哪里）所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）于是，它就去問(wèn)媽媽，誰(shuí)來(lái)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。演示解疑。)在投影儀上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學(xué)生觀察水面的變化。(2)朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)引用物品、所做動(dòng)作的詞語(yǔ)加以比較，撿—拿，扔—投，河岸—盆壁。朗讀感悟第五段（1）指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)—練讀—指名讀—齊讀。自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)—練讀—指名讀—齊讀。（3）通過(guò)朗讀與第二段的“高興”進(jìn)行比較。學(xué)了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來(lái)的自然現(xiàn)象。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)——岸、園、圍六、讀讀抄抄（課后題）七、彈性作業(yè)，拓展延伸一星級(jí)：積累本課中的優(yōu)美詞句。三星級(jí)：同學(xué)間合作，自編自演課本劇。它通過(guò)小青蛙在石橋洞里聽(tīng)到自己的回聲以及和媽媽對(duì)話，生動(dòng)有趣地說(shuō)明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識(shí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】“呱、圈”等6個(gè)生字。朗讀課文，合作探究等形式了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】了解回聲形成的原因。，師：同學(xué)們請(qǐng)你們閉上小眼睛，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音。：請(qǐng)同學(xué)們拿出小手和老師一起寫(xiě)課題。｛板書(shū)：shēng｝讀“聲”。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。師：恩，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。師：你的三拼音讀得很準(zhǔn)。師：同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀吧！師：下一個(gè)，誰(shuí)來(lái)？你來(lái)讀。師：第三個(gè)字有點(diǎn)難讀，誰(shuí)來(lái)試試？師：三拼音節(jié)讀得很準(zhǔn)。大家一起來(lái)試試！師：誰(shuí)來(lái)讀第五個(gè)字？師：很好，后鼻音讀得很準(zhǔn)。師：恩，同學(xué)們都讀準(zhǔn)了！師：最后一個(gè)字！請(qǐng)你讀。師：去掉拼音帽還能讀準(zhǔn)嗎？自由試一試。師：生字躲到詞語(yǔ)里去了。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。請(qǐng)你讀！師邊做動(dòng)作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。三、細(xì)讀課文，感悟回聲（一）學(xué)習(xí)第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。師：這時(shí)橋洞里傳來(lái)了一個(gè)聲音——（師輕讀）“呱呱呱，多好看哪！” 師：小青蛙緊接著又問(wèn)？ 師：“你是誰(shuí)？你在哪兒？”：(出示這句話：呱呱呱，多好看哪！)仔細(xì)看，這句的結(jié)尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？ 師：說(shuō)明他心里怎么樣？師：那我們一起來(lái)高興地讀讀這句話吧！誰(shuí)再來(lái)讀讀？他讀得真高興呀，我們?cè)賮?lái)讀讀！師：(出示這句話：你是誰(shuí)？你在哪兒？)這句是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？師：那該怎么問(wèn)呢？請(qǐng)你來(lái)?。ㄎ覀?cè)谧x問(wèn)句的時(shí)候，要稍微地往上揚(yáng)一點(diǎn)，像老師這樣，）{范讀}我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)吧?。赫l(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙？誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙？咱們一起來(lái)看看，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的。：小青蛙這時(shí)聽(tīng)到有一只青蛙在學(xué)他說(shuō)話，他心里會(huì)感到怎樣？（三）學(xué)習(xí)第三自然段。）我聽(tīng)到他讀出了那種奇怪的感覺(jué)。師：青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看看吧?。?）師：同學(xué)們，青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進(jìn)河里。師：誰(shuí)來(lái)填？師：我們一起讀。師：誰(shuí)再來(lái)讀？你的蕩字也讀得比較重了。水的波紋{板書(shū)：水波}碰{板書(shū)：碰}到了？{板書(shū)：河岸}又怎么樣？（師邊做動(dòng)作演示