校本研修工作成果總結(jié)-展示頁
2024-10-20 05:54本頁面
【正文】 ”的濃厚學習氛圍。如數(shù)學教研組開展了以“自主、合作、探究”為專題的研討活動，提高了校本研修的實效性?！卑l(fā)揮教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師各自為戰(zhàn)的局面，通過年級組集體備課方式，讓教師在互動、互補、合作的教學活動中，不斷提高自己的教學能力，使教師不斷走向成熟。王彥紅老師被中國中小學教育學會評為“全國百佳學術(shù)學科帶頭人”，董志華老師縣英語優(yōu)質(zhì)課賽講中或優(yōu)秀獎，劉河林老師在平定縣組織的學生演講比賽中獲優(yōu)秀輔導員。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學習；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐,教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。教學研討?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)與學科整合。本學期，我校共派出7人到省城太原參與各學科培訓。通過課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊伍，形成本校辦學特色，促進教師行為改進。全體教師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實際中，有效地探討高效課堂新模式，課堂教學效果越來越好。研修中，我們注重理論與實踐的結(jié)合，用理論指導實踐，用實踐證明理論。這些活動，大大激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動了教師參與培訓的積極性和自覺性。所以，本學期，我們以省級課題“構(gòu)建自主高效的課堂教學策略之研究”為抓手，以“日常課堂教學研究”為載體，組織全體教師進行公開課、評優(yōu)課等。積極開展高效課堂的評優(yōu)活動。我們以《平定四中小學教師教研工作考核細則》為依據(jù)，認真檢查教師的研修過程，對教師的常規(guī)教研、網(wǎng)絡(luò)教研、業(yè)務(wù)學習、課題研究等作了嚴格的記錄及考評，認真記錄每次研修內(nèi)容，并及時總結(jié)，以提高研修效率。我們將每學期研修活動資料裝訂存放，便于審核和管理。一是建立研修檔案資料。學校成立了校本研修領(lǐng)導小組，成立了以校長為第一責任人、教研室主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，定期召開全體教師參加的研修工作會議，落實相關(guān)的研修事宜。回顧一學期的工作，我校立足實際，采用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上取得了點滴成果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、建立了完善的管理機制。第一篇：校本研修工作成果總結(jié)隨著基礎(chǔ)教育課程的推進，學校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應(yīng)形式的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實。因此，學校必須探索出與學校發(fā)展，教師專業(yè)成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要。完善組織機構(gòu)。規(guī)范管理制度。與研修考評制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。二是嚴格研修項目實施。二、校本研修形式多樣。課堂是教育教學研究的基地，教學研究的重心要置于具體的課堂教學情境中。三月份組織了“多媒體與學科教學整合課堂教學公開賽”，四月份進行了“校際聯(lián)合體課堂教學公開賽”，五月份開展了“課題研究優(yōu)質(zhì)課”評比。理論與實踐相結(jié)合。圍繞高效活動，利用每周一次的研修活動時間搞好教學研究，按“理論學習、問題探討、實踐探究、反思提升”為基本形式圍繞研修主題開展活動。課題驅(qū)動。外出培訓。參訓教師回校后針對我校實際情況，組織全體教師進行校級培訓，為大家提供交流的
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