【正文】 。表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。為使對差生的要求提得恰當，摸清學生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情。對差生的要求要恰當，一步步地引向深入。通過對差生進行恰如其文的分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，把“你要我學”變?yōu)椤拔易约阂獙W”，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。如果學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學習成果。只有使學困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學好數(shù)學。一旦接觸到這些知識，稍一不慎，就會自暴自棄，認為數(shù)學不是他能學好的,最終放棄了對學好數(shù)學的信心二、教學對策的實施幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法。自卑感強，自暴自棄。有些差生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心。對于所學的知識不會比較，不善于整理歸納，知識松散零亂，加上理解不深，便經(jīng)常出現(xiàn)象錯誤,影響數(shù)學知識的掌握。沒有形成課前預習、課后復習，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學的學習方法。一、造成大量數(shù)學后進生的非智力因素缺乏科學的學習方法。因此，學生智力上的差異不是造成大量后進生的主要原因。（選擇一個最佳答案）（） capital of France is （） flag is red with five yellow is the national flag of Zealand（） Canadian people usually （） is the second day of the （） is in Paitan town of Xiangu temple island(島) waterfall（） 2010 Asian games is from November 12th 27th 27th 20th（） usually live （） is the biggest city in the York完成對話。（） often ___ for a walk after （）, the children___ in the singing sing（） ___ a piic having going to have（）:___ are you going to stay in Japan?B: Two long（）: Would you like to go swimming with us?B:, I’m don’t like idea.（）: Can I go to the cinema this evening, Dad?B: , you can’ have to do your , I’d love to.（） doesn’t like___ table playing把答語的編號寫在相應的括號內(nèi)。（每格一詞）’s boring!Let’s go ____(去劃船)___(代替). is ____(貧窮),but he is an ___(極好的，優(yōu)秀的) Green ____ ___ to(去過)33 will be a football ___(比賽)on TV__(今晚). have a _____(計劃).We are going to have a piic____(在外面). are going to the ______(長城)this summer is the national___(旗)of___(美國).選擇一個最佳答案。第一篇：差生輔導一、找出一個和其它三個不同類的詞。（）()()()()()二、根據(jù)中文提示，完成句子。() is ___ empty （） is the ___ month of a （） is a football match __ TV （）’d better___ there by （） ____ been to （） are ___ books on the table than in the （） has a lot ___ （）’s ___ London next （） film is___ ,I don’t like it at （） prefer ___ go fishing on 選擇一個最佳答案。（） your sister ride a bike?（） you want to e to tea with me?（）’s the matter?（） time will you start?（） you going to visit Guangzhou?（） would you like to go? am half past , I’m , I’d love ’d like to go to , she can’。(每格一詞)A: ___ are you going to do this Sunday? B: I’m going to Tokyo___ my : Is Tokyo the capital of______? B: Yes, it :___ will you go there? B: By :____ are you going to go there? B: At about half past seven tomorrow : Have a good ：______very much.第二篇：差生輔導差 生 輔 導玉龍中學馬軍早我班有學生42人，相當一部分學生數(shù)學學科成績低下。本學期主要研究了數(shù)學后進生非智力因素方面的成因及其教學對策。學生學習的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事。不注重數(shù)學的理解，偏重于課本上的定義、公式、定理，造成條件稍一變化，便無能為力。意志薄弱，不能控制自己堅持學習。甚至由于貪玩厭學，經(jīng)不起誘惑，就不能控制自己把學習堅持下去。由于來自老師、家長和高年級同學的影響，有些差生在未接觸到某數(shù)學知識之前，就對它有種畏懼心理?！把a差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在數(shù)