【正文】 體會(huì)課文的寫作順序；體會(huì)船長的處理事情的果斷；進(jìn)一步品味、欣賞列夫托爾斯泰的小說《跳水》。高潮第四段（第8～9小節(jié)）：講船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上來。起因第二段（第2～3節(jié)）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子。思考：按事情發(fā)展的順序?qū)懙奶卣魇鞘裁矗浚〞r(shí)間順序、事情是怎么發(fā)展的就怎么寫、按“開頭—經(jīng)過—結(jié)尾”的順序?qū)懀├砬灞疚牡膶懽黜樞颍海▎栴}：開頭是？結(jié)尾是？中間就是經(jīng)過。一只猴子把船長的兒子戴的帽子掛到了桅桿最高處的橫木上，孩子為了追回帽子，走上橫木，在萬分緊急的時(shí)刻，船長急中生智，果斷地命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。（設(shè)想：這些問題讓學(xué)生提出，然后大家解決。教學(xué)過程：一、思維訓(xùn)練：《金礦的故事》二、每課一練?！短方虒W(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)全文，學(xué)習(xí)船長遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問題的方法；根據(jù)作者的敘事方法，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌幕痉椒?；在問題的討論與解決中開發(fā)學(xué)生潛能?！短氛n后反思劉天文 二0一0年四月第二篇：關(guān)于《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用）關(guān)于《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。但個(gè)別同學(xué)自悟能力差些。同時(shí)，利用媒體課件有情有景，使學(xué)生進(jìn)一步把握了故事發(fā)展高潮結(jié)局，突破了難點(diǎn)，解決了學(xué)生課前的困惑，使學(xué)生隨故事的發(fā)展，情感也在潮起潮落，感悟出船長遇事沉著、果斷、機(jī)智的性格特點(diǎn)，展現(xiàn)了他極大的人格魅力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)如何處事，起到了事半功倍的作用。對(duì)于孩子處于危險(xiǎn)那部分，引導(dǎo)學(xué)生專心地、投入感情地讀書，在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，從而體會(huì)孩子的處境，更深刻地理解文章的內(nèi)容。新課改重視讀，重感悟，重體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)：跳 水放肆 起因逗 追 經(jīng)過 驚險(xiǎn) 高潮船長 怎么辦？結(jié)果？《跳水》教學(xué)反思《跳水》一課情節(jié)起伏跌宕，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。我們的心情還難以平靜。課下，同學(xué)們還可以閱讀作者其他優(yōu)秀作品，相信你會(huì)收獲更多。，船長、水手、孩子都會(huì)說些什么？說一說，再寫下來。四、拓展延伸:船長為什么要用槍逼著孩子跳水？有沒有其它方法救孩子？作者通過這個(gè)故事，想告訴我們一些什么？把你想到的和同學(xué)交流。故事寫到這兒，就達(dá)到了高潮。三、閱讀理解，嘗試分段課件播放課文的動(dòng)畫片，學(xué)生欣賞故事。在小組內(nèi)說一說自己理解了哪些詞，是用什么方法理解的。（1）出示電腦課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字新詞。檢查自學(xué)情況。標(biāo)出自然段序號(hào)，初步感知課文內(nèi)容。）看了課題，你想知道些什么？（誰跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何等。）（列夫?托爾斯泰是俄國的文學(xué)家。（板書：跳水。同學(xué)們，你們喜歡看跳水嗎？奧運(yùn)會(huì)上，我國的體育健兒在跳水項(xiàng)目上取得了令世人矚目的成績，每一個(gè)中國人都感到無比自豪。電腦課件。教學(xué)時(shí)可按事情的發(fā)展順序，理清各階段中事物之間的聯(lián)系，并進(jìn)而思考理解為什么會(huì)發(fā)生這種聯(lián)系的，從而深入領(lǐng)會(huì)這種聯(lián)系和發(fā)展變化的內(nèi)在原因。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解事情的發(fā)展，是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。體會(huì)課文情感的變化，有感情地朗讀課文。第一篇：跳水教學(xué)設(shè)計(jì)《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞。抓住課文中人與猴子之間的聯(lián)系，理清課文層次，練習(xí)給課文分段。理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)生發(fā)展的全過程，體會(huì)船長在危急中果斷處理問題的方法，學(xué)習(xí)船長遇事沉著冷靜，機(jī)智果斷的品質(zhì)。難點(diǎn)：理清文章事物之間的聯(lián)系和發(fā)展變化是本文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：列夫?托爾斯泰的有關(guān)資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，交流資料。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。）《跳水》是誰寫的？你還知道什么？（學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。他一生中寫了很多作品，如《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等等。）二、聽讀課文錄音，了解課文內(nèi)容。自學(xué)生字新詞，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。交流字、詞的掌握情況。（2）理解詞語。把不理解意思的詞語或句子找出來，選擇自己喜歡的方法理解,然后在小組內(nèi)互相交流，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生欣賞后，提問：誰能用一個(gè)詞形容看故事時(shí)的心情？據(jù)學(xué)生回答，板書：驚險(xiǎn)故事中最驚險(xiǎn)的部分在哪？課文哪幾個(gè)自然段描寫了這一驚險(xiǎn)場景？指名朗讀6自然段，評(píng)議。板書：高潮此時(shí)的孩子站在最高的一根橫木上，搖搖欲墜，情況十分危急！大家能用哪個(gè)詞語來形容？（千鈞一發(fā)、危在旦夕、萬分危急……）這時(shí)，所有人的心都提到了嗓子眼，所有人都迫切想知道什么？板書：怎么辦？結(jié)果？怎么辦？結(jié)果怎樣？孩子得救了嗎？是誰救了他？你是從哪兒知道的？大家看出這個(gè)故事是按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展的順序）出示課件：請(qǐng)大家拿出筆來，就按這個(gè)順序，在課文中把段落劃分出來。五、總結(jié)評(píng)價(jià)及布置作業(yè)。：課文中的船長給我們留下了深刻印象，他臨危不亂，遇事沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智果斷，值得我們學(xué)習(xí)，而猴子的放肆、水手們的嘲笑、孩子的沖動(dòng)也帶給我們很多啟示。結(jié)束語：同學(xué)們，剛才我們親歷了這個(gè)有趣而又驚險(xiǎn)的故事。老師最后送給你們一句話：生命對(duì)于我們只有一次，無論做什么事情，我們都要注意安全，考慮后果，危機(jī)時(shí)刻要沉著冷靜，學(xué)會(huì)珍愛自己的生命。出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生從課題質(zhì)疑入手，從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好地學(xué)習(xí)課文。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重以讀為本，以讀促思。在實(shí)際教學(xué)中基本實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)想，達(dá)到了教學(xué)目的。四年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí)，語文教學(xué)不能停留在表面層次上，而要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，懂得自讀、自悟、自得，合作探究深入理解課文，在本節(jié)課上，學(xué)生充分展示了內(nèi)在的潛力，樂學(xué)、樂問，在啟發(fā)點(diǎn)撥之中，多數(shù)孩子獲得自己的感悟。在今后的教學(xué)中，還要關(guān)注全體同學(xué)，讓每個(gè)孩子學(xué)得有動(dòng)力，更加有熱情。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），歡迎大家分享。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)船長遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問題的方法，樹立安全行事的意識(shí)；在閱讀中學(xué)習(xí)記敘一件事的方法。三、總結(jié)全文。個(gè)別問題老師提出讓大家討論解決）看板書，口述課文內(nèi)容；用自己的話說說，課文寫了一件什么事？這篇課文記敘了在一艘外國輪船上發(fā)生的故事。選擇：《跳水》一文的主要人物是：a、水手b孩子c船長d猴子（并回答為什么？）你認(rèn)為船長是怎樣一個(gè)人？（作者寫這篇文章是為了突出什么？）（動(dòng)作、語言模仿體會(huì)）經(jīng)驗(yàn)豐富、機(jī)智、冷靜、沉著、果斷學(xué)了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？平時(shí)不亂開玩笑；開玩笑不過分；做事考慮后果、不任性；遇事沉著、冷靜，采取最合適的方法；不做危險(xiǎn)的事；解決困難需要大家?guī)兔Α?、閱讀與寫作指導(dǎo)填空：課文是按順序?qū)懙?。把這么長的內(nèi)容用兩個(gè)字就可以代替，是不是有點(diǎn)簡單了——發(fā)展與高潮）指導(dǎo)分段：第一段（第1小節(jié)）：講輪船上一只猴子十分放肆。發(fā)展第三段（第4～7小節(jié)）；講孩子走上最高的橫木，遇到了生命危險(xiǎn)。結(jié)果寫作方法指導(dǎo)：寫事的文章應(yīng)該注意很有條理的寫清楚事情發(fā)生的起因，事情的發(fā)展與高潮，事情的結(jié)果，這樣，老師就會(huì)在你的作文批語中寫到：敘事有條理、層次分明、結(jié)構(gòu)完整。附：板書設(shè)計(jì)注：在“他山之石”欄內(nèi)，有一篇相關(guān)的說課材料?！短返那叭匀欢?？（板書：注重事物的聯(lián)系）—3自然段的內(nèi)容，體會(huì)故事的“趣”。船上的水手、船長的兒子正在逗猴子取樂。，并用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說水手、猴子、孩子是怎樣聯(lián)系起來的。導(dǎo)語：故事又是怎樣發(fā)展？如何結(jié)束？事物間的聯(lián)系又是怎樣發(fā)展變化的？請(qǐng)繼續(xù)看畫面。水手全都嚇呆了。［根據(jù)學(xué)生的問題，教師在課堂上靈活地設(shè)計(jì)教案。］學(xué)生質(zhì)疑：(1)孩子為什么非要拿到那頂不值錢的帽子？(2)為什么孩子在橫木上難以轉(zhuǎn)身？(3)船長會(huì)不會(huì)向孩子開槍？(4)“40秒鐘”，時(shí)間很短，為什么大家覺得它太長了？（老師板書：拿帽開槍轉(zhuǎn)身40秒鐘）三、精讀，理解。那么，這些問題由誰來解決？學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)故事的“險(xiǎn)”。(2)水手的哄笑，大大地傷了孩子的自尊心。(2)你不要高興得太早，看我怎么收拾你！……），維護(hù)自尊，洗刷恥辱，孩子又是怎么做的？（一學(xué)生讀有關(guān)句子）“氣極了”這三個(gè)字該怎么讀？（氣憤，語氣加重）試讀，齊讀?！皣槾袅恕笔鞘裁礃幼樱▽W(xué)生體會(huì)：口張得大大的，眼睜得圓圓的，全身僵硬，氣也出不來了，呆若木雞了。師范讀，生自讀、齊讀。第二句同樣講他的處境危險(xiǎn)。此時(shí)，孩子心中也很緊張，他稍微一動(dòng)，就會(huì)失去平衡，掉下來，更不可能轉(zhuǎn)身了。(2)拉網(wǎng)接。(4)叫水手爬上橫木抱孩子。他們的辦法雖然可行，但是時(shí)間不允許。若照他們的辦法去做，孩子早就沒命了。導(dǎo)語：大家的辦法都很好，關(guān)鍵是時(shí)間不允許。請(qǐng)默讀第5～6自然段。為了逼孩子跳水。因?yàn)槭澜缟蠜]有父親向親生兒子開槍的。開槍打死自己的兒子，豈不是沒有人性了嗎？(3)不會(huì)的。即使開槍，也不會(huì)打在兒子身上……）大家發(fā)言很激烈，也很精彩，我們還是看看書吧。思考：如果要開槍會(huì)喊“三”嗎？（不會(huì)）有個(gè)同學(xué)講得好，即使開槍也只是鳴槍示警，不會(huì)朝孩子身上打。每句后面一個(gè)字應(yīng)拖讀。讀出父親迫切希望孩子跳水的語氣。（將此句式投射在銀幕上）：附圖{圖}談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解，解決最后一個(gè)問題。(2)每分每秒都關(guān)系到孩子的