轉(zhuǎn)化后進生案例5篇-展示頁
2024-10-18 00:33本頁面
【正文】 同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。她進步了。有了這次，在以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針，她的成績也一步步上升，與此同時，數(shù)學(xué)在課任老師的幫助下，也大有起色，這次期中測試語文63分，數(shù)學(xué)89分。我抓住這些表揚她，鼓勵她，學(xué)習(xí)上的一點小進步，我也沒有忽視，在語文課上的一次造句，這個沉默的女孩居然能舉手站起來說的如此通順、優(yōu)美，我非常興奮，對她大加褒獎并說：“看來世上無難事，只怕有心人。其次，我又與任課老師統(tǒng)一意見，用賞識的眼光來看待她。讓她感受到同學(xué)給自己帶來的快樂。下課了，我經(jīng)常找她閑談，和她玩游戲，與此同時，我還組織幾名同學(xué)來一起幫助她，跟她一起玩，一起做作業(yè)，輔導(dǎo)她。每每看到她“孤獨”的身影，我就暗暗在想，一定要帶她回到班級的大家庭里來，一定要讓 她樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。與媽媽交談后又讓我心理的涼意變成了寒意，因為她媽媽根本是無言對答，對孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了一副無奈的神情，面對家長的態(tài)度，我的心情分外沉重。于是，我開始了圍繞她的工作。家庭作業(yè)要么全留空白，要么亂寫一氣，全是錯別字，甚至連詞也是錯誤百出。她剛?cè)雽W(xué)時，我發(fā)現(xiàn)她的口語表達能力較強，但漸漸地她總是低著頭，上課也無精打采的、睡覺，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣。我班有個學(xué)生叫董立寧。特級教師魏書生說：“只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生”。平時在學(xué)校，他們常常會受到老師的批評甚至是訓(xùn)斥挖苦，還不時的受到同學(xué)的嘲笑。因為后進生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級的建設(shè)消極影響極大。要讓不同的學(xué)生都有所提高，有所發(fā)展，班主任必須根據(jù)學(xué)生的個體差異，采用不同的方法做好學(xué)生的個別教育。蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基曾經(jīng)說過：“每一個學(xué)生都各自是一個完全特殊的，獨一無二的世界。如何做好小學(xué)生后進生教育轉(zhuǎn)化工作，前輩成功的教育經(jīng)驗，以及提出的“沒有愛就沒有教育”的名言，深深地啟發(fā)了我。第一篇：轉(zhuǎn)化后進生案例后進生轉(zhuǎn)化案例轉(zhuǎn)化后進生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進生工作，是直接關(guān)系到推進素質(zhì)教育，提高勞動者素質(zhì)的重大問題。我認識到，要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，必須讓愛溫暖后進生的心靈。每個學(xué)生都有自己的特點，興趣，情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。然而，一個班級肯定既有好生，又有差生，作為班級管理的主要成員——班主任，是千萬不能因為差生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化的。后進生成績差大多不是因為智力問題，往往是因為基礎(chǔ)差，缺乏信心。在其內(nèi)心日漸形成與周圍對立的情緒，在學(xué)習(xí)上、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格，這是造成他們學(xué)習(xí)遲遲不進的重要原因”。我一直本著這樣的想法，在轉(zhuǎn)化后進生工作中做了一些嘗試，而且取得了比較良好的效果，同時也給了我許多啟示。自她入學(xué)開始，我擔(dān)任了她的班主任兼語文老師。課堂提問，她也緘默無語。每次測驗，語文只有二、三十分。首先，我當然是家訪了，搞清楚她的家庭狀況，原來，她的爸爸在外開工程車，媽媽出去開出租車，早出晚歸，根本無時間關(guān)照孩子，孩子中午就無處休息，到處跑著玩。難道就這樣，把一顆剛出土芽的嫩苗，讓她自生自滅嗎？她需要的是陽光雨露的滋潤，家長及老師的呵護，同學(xué)們的關(guān)心、愛護。針對她的情況，我思慮再三，決定從以下兩個方面入手：首先，我抓住一切機會親近她，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動她的心弦。讓她感受到同學(xué)對她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓她在快樂中去學(xué)習(xí)、生活，同時又在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂。其實，她身上的閃光點還是挺多的，小學(xué)生在家學(xué)著自己照顧自己，特別是在賣水果算帳上，她反應(yīng)靈敏。你看，這個造句你說的多好，比平時
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