【正文】 展的步伐，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂見增長知識才干的所在。學(xué)生掌握的效果差，正是差此環(huán)節(jié)。⑶整理與反思。通過該活動，培育學(xué)生欣賞自我的能力和體驗成功的喜悅。例2：家庭小實驗——自制簡易凈水器用一個空的剪去底部的塑料瓶、帶導(dǎo)管的單孔膠塞、潔凈的膨松棉、紗布和活性炭即可制成。⑵活動與探究，每節(jié)課必須瞄準(zhǔn)一個切入點，體現(xiàn)探究性，探究活動不能盲目，不能為探究而探究。課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：新課標(biāo)下的化學(xué)教學(xué)，老師上課要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂教學(xué)主要體現(xiàn)三段模式⑴問題與情境：上課時給學(xué)生盡可能提供一個真實情境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大增。教師課堂上不再是演員，而應(yīng)是導(dǎo)演。抓緊課堂45分鐘，課余讓給學(xué)生。隨著社會的發(fā)展，我們所面對的學(xué)生也會更加復(fù)雜化，這就要求教師還必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學(xué)工作。其次，通過報刊、雜志、信息技術(shù)等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實自己的實踐知識。這些內(nèi)容有些是教師學(xué)過的，也有內(nèi)容是教師也不知道的。尤其是選修模塊中《化學(xué)與生活》和《化學(xué)與技術(shù)》兩個模塊的內(nèi)容直接反映的就是新課程中STS教育的目標(biāo)。關(guān)注本身就是最好的教育。在教學(xué)的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象。”，教師千萬不能扼殺學(xué)生的“求異”思維，只有教師的學(xué)術(shù)權(quán)威越來越少，學(xué)生的問題才會越來越多，教師的人格權(quán)威也就會越來越強。“自主、合作、探究”是課堂的主題。，要求化學(xué)教師具有創(chuàng)新精神并要實施新教學(xué)方法教師角色的轉(zhuǎn)變：以前上課，教師為學(xué)術(shù)權(quán)威，現(xiàn)在與學(xué)生一起探究，共同體驗學(xué)習(xí)的樂趣與收獲。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，選修學(xué)分還有一個高線限制，高考并不是把所有的選修模塊都作為必考內(nèi)容考。高中化學(xué)課程方案的學(xué)分分為必修學(xué)分和選修學(xué)分兩部分，必修有六個學(xué)分，其中四個是由化學(xué)化學(xué)2來完成，還有兩個必修學(xué)分是要求學(xué)生在六個選修模塊當(dāng)中任意選修一個模塊而獲得。我們怎么把它撿起來，怎么重新梳理自己的知識，把原來大學(xué)學(xué)習(xí)的知識運用到中學(xué)來，對我們來說是一個很大的挑戰(zhàn)。其次，選修模塊中《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》以前都沒有開過，有一定難度。如果說必修模塊追求的是廣度，那么選修模塊追求的就是深度，選修模塊培養(yǎng)的是學(xué)生的化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。課程結(jié)構(gòu)要求學(xué)生先學(xué)習(xí)兩個必修模塊，以基礎(chǔ)的化學(xué)知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法和實驗技能，同時學(xué)習(xí)化學(xué)基本概念和基本原理，為以后其它選修模塊的學(xué)習(xí)作鋪墊。教師要領(lǐng)會改革意圖，在開展教學(xué)時，首先要和舊教材比較，了解減去了什么，增加了什么？其次對新教材體系中的新內(nèi)容、新要求要努力吃透，對知識點的分布及其要求的不同，教學(xué)時要把握每一處出現(xiàn)時的度，防止因不了解整體而把教材中分幾次達(dá)成的知識作一次性處理，提前拔高。另一類稱為應(yīng)用性取向，包括《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《實驗化學(xué)》。除此之外對于選修模塊我們要關(guān)注它設(shè)計取向的不同，大體上可分成兩大取向。教師一定要注意兩個層次——必修和選修層次，必修是全體學(xué)生都要學(xué)的，兩個模塊是嚴(yán)格按照從1到2的順序依序開設(shè)?；瘜W(xué)教師更要認(rèn)識到，在未來的社會中，獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。在這種動態(tài)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們生成了一些在教材中不可能找到的可貴的知識和方法技能。在上課前，準(zhǔn)備了很多學(xué)生可能想到的實驗設(shè)計，教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生想到的比我們準(zhǔn)備的還要多。課程內(nèi)容同時給予了教師的教和學(xué)生的學(xué)很大的彈性空間。從內(nèi)容的多少和深廣度角度來說，必修模塊體現(xiàn)的是相對寬廣、淺顯，目的是為了提高全民的基本化學(xué)素養(yǎng)。但新課程必修模塊中，元素化合物內(nèi)容的選擇是圍繞一些自然界當(dāng)中具有代表性的元素來組織的。貼近學(xué)生生活的知識，能引起學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這就打破了傳統(tǒng)的化學(xué)知識體系?！闭n程目標(biāo)一維向三維的轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致了高中化學(xué)內(nèi)容在選擇的角度、內(nèi)容的多少、深廣度、以及編排順序等問題上都產(chǎn)生了巨大的變化。 高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（簡稱為新課標(biāo)）2010年在甘肅實施，在新課標(biāo)的影響下，化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，拓展思路，改變方法，以全新的面貌走進(jìn)化學(xué)新課程。第一篇：試論高中化學(xué)教師如何走進(jìn)新課程試論高中化學(xué)教師如何走進(jìn)新課程論文關(guān)鍵詞：自主 合作 探究興趣 探究能力論文摘要：我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正如火如荼地進(jìn)行著，隨著課程改革的逐步展開與深入，作為改革的實踐者——教師，想在這場課程改革中占據(jù)主動地位，就應(yīng)與時俱進(jìn)，迎接新課程所帶來的全新挑戰(zhàn)?；瘜W(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，拓展思路，改變方法，以全新的面貌走進(jìn)化學(xué)新課程。一、走進(jìn)化學(xué)新課程，要求化學(xué)教師樹立新課程意識和新教育觀念首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出化學(xué)教育的目標(biāo)是：“以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。例如從選擇角度上來講，應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和科學(xué)素養(yǎng)的提高，尤其是必修內(nèi)容的選擇，選擇了貼近生產(chǎn)、生活等科學(xué)內(nèi)容。比如以前化學(xué)知識體系的呈現(xiàn)是以元素周期表為背景，學(xué)習(xí)元素化合物，會選擇按族按周期組織內(nèi)容。比如說氮的循環(huán)、硫的轉(zhuǎn)化、碳的多樣性等。而選修模塊更具有專題性，有一定的深度，符合學(xué)生化學(xué)專業(yè)性培養(yǎng)的需求，也符合知識體系的完整性。例如必修1當(dāng)中關(guān)于單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的內(nèi)容按照一個活動探究的形式呈現(xiàn)出來的，在講這個內(nèi)容的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計的方案以及學(xué)生最后得到的結(jié)論要比我們在初中講這五類物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系時豐富得多。這樣，課程內(nèi)容的開放性使教師和學(xué)生都得到了發(fā)展。可見新教材的學(xué)科難度明顯下降，刪減了大量當(dāng)今社會生活中很少用到的或理論性過強，對多數(shù)學(xué)生來說偏難的內(nèi)容。教師教給學(xué)生的應(yīng)該是方法、工具。六個選修模塊在理論上是并行的，不存在誰先誰后的順序問題，它們都是跟著化學(xué)2走。一個是學(xué)術(shù)性取向，包括《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機化學(xué)基礎(chǔ)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》這三大化學(xué)核心研究領(lǐng)域。每一個模塊對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展都有獨特的價值，同時也構(gòu)成了整個高中化學(xué)的課程體系，它們是一個整體。高中化學(xué)新課程的課程結(jié)構(gòu)是比較合理的。必修課程階段，為學(xué)生打下了寬厚的知識基礎(chǔ)，滿足了所有學(xué)生走向社會時所需的基本科學(xué)素養(yǎng)，同時必修階段為學(xué)生儲備了繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的知識，為選修階段滿足學(xué)生興趣和個性發(fā)展打下了基礎(chǔ)。但是，一個學(xué)?；瘜W(xué)老師就幾個，能不能把所有的模塊全開齊來滿足不同層次學(xué)生的需要值得我們思考?！痘瘜W(xué)反應(yīng)原理》對教師的學(xué)科知識要求較高，而許多教師將相關(guān)知識都遺忘了。教師還要轉(zhuǎn)變對學(xué)生的評價理念，現(xiàn)今高中化學(xué)課程是用學(xué)分來管理的，學(xué)生具有選擇性，不同的學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的模塊，學(xué)習(xí)的模塊數(shù)也可以不一樣。選修學(xué)分不是統(tǒng)一規(guī)定的，是指在完成了六個必修學(xué)分之后，鼓勵學(xué)生多學(xué)選修模塊。課程標(biāo)準(zhǔn)提出關(guān)于高考，將來學(xué)化學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生可以多考一點，學(xué)一般理論課傾向的學(xué)生至少要考四個模塊，對于文科傾向的學(xué)生則至少要修滿六個學(xué)分才能獲準(zhǔn)高中畢業(yè)。教師要千方百計調(diào)動學(xué)生的積極性，在探究性學(xué)習(xí)中要建立一個健康、平等的新型的師生關(guān)系。課堂上“不怕學(xué)生胡說，就怕學(xué)生不說。教師作為引導(dǎo)者，一定要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，在課堂教學(xué)中，要盡量地給每個學(xué)生同等參與討論的機會。關(guān)注的實質(zhì)是尊重，是關(guān)心，是牽掛。教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：新的教材設(shè)計，需要教師要把大量的時間花費在備課上，充分掘展教材資源?！痘瘜W(xué)與生活》的內(nèi)容主題是化學(xué)與健康生活中的材料化學(xué)與環(huán)境保護，《化學(xué)與技術(shù)》的內(nèi)容主題是化學(xué)與資源開發(fā)利用、化學(xué)與材料制造和應(yīng)用