【正文】 義。一般的句子結(jié)構(gòu)主語(yǔ) + 狀語(yǔ) + 謂語(yǔ) + 補(bǔ)語(yǔ)+ 定語(yǔ) + 賓語(yǔ)名、代詞 形容詞副詞 動(dòng)詞 名詞形容詞 名、代詞分析成分 推斷詞性 推測(cè)意義鞏固練習(xí)：1）信知生男惡，反是生女好 2）信言不美。即主語(yǔ)、賓語(yǔ)一般是名詞，謂語(yǔ)一般是動(dòng)詞，定語(yǔ)一般是形容詞，狀語(yǔ)一般是副詞。文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比，在詞義上差別很大，但句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)基本上還是一致的。（《鴻門宴》）（4）將軍披堅(jiān)執(zhí)銳（《陳涉世家》）（5）君為我呼入，吾得兄事之。（《廉頗藺相如列傳》）（2）項(xiàng)伯殺人，臣活之。張衡傳》)（3）戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。小雅》）（2）通五經(jīng)，貫六藝。鞏固練習(xí)：（1）無(wú)父何怙，無(wú)母何恃。（《病梅館記》）方法總結(jié)：古人行文常講究對(duì)稱，文中排比句、對(duì)偶句、并列詞句等對(duì)舉現(xiàn)象很多，處于對(duì)應(yīng)位置的詞語(yǔ)往往在意義上相同、相近或相反、相對(duì)的特點(diǎn)。（二）對(duì)句判斷法（借助對(duì)稱結(jié)構(gòu)推斷）引導(dǎo)練習(xí)：（1）忠不必用，賢不必以（《離騷》）（2）信而見(jiàn)疑，忠而被謗，能無(wú)怨乎？（《屈原列傳》）（3）奉之彌繁，侵之愈急。有許多學(xué)生對(duì)2001年春季北京卷試題中“袖空牒竊印”中的“牒”字不理解，而實(shí)際上“牒”字是形聲字，“片”是其形旁，甲骨文中取“木”之右半為“片”，本義就是“木片”，眾所周知，古代發(fā)明紙張之前人們都把字寫在木片或竹片上，所以“片”又被引申為“文件、文書(shū)”之義，因此凡是以“片”為形旁的字如“版”“牌”“牘”等都有“文件、文書(shū)”的意思。“造”的義符為“辶”，聯(lián)系下文“袁所寓之法華寺”，不難推測(cè)與處所關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)該是“到”“去”的意思，“造”的其它意義“制造”“成就”顯然與文意不符。（《韓非子》）（4）予羈縻不得還，國(guó)事遂不可收拾（《指南錄后序》）如《念奴嬌》“檣櫓灰飛煙滅”中的“櫓”：木制的船具。凡形旁從“钅(金)、木、氵（水）、灬（火）、土”者詞義與五行有關(guān)；凡形旁從“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)”者詞義與兵器有關(guān)；凡“馬、牛、羊、犭、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”等與動(dòng)物類有關(guān)；“讠（言）、辶（辵）、忄(心)，彳（行）”等與行為有關(guān)，“禾”與五谷關(guān)；“貝”與金錢關(guān)；“皿”與器具關(guān)；“阝”與地名關(guān)；“求”與毛皮關(guān)；“隹(zhuī)”與鳥(niǎo)雀關(guān)；“能”與熊羆關(guān)；“尸”與身體關(guān)；“女”、與婦人關(guān)；“冖”與籠罩關(guān)；“系”與捆綁關(guān)；“攴（pū)”與敲擊關(guān)；“歹”與死亡關(guān)??“月”關(guān)肉，“頁(yè)”關(guān)首，“自”關(guān)鼻，“目”關(guān)眼??總之，本字關(guān)本義，形符表義不可不知。有些字能直接從字形分析出詞義，有些字雖不能直接分析出詞義，卻可以根據(jù)字形圈定出該字的意義范圍，為進(jìn)一步猜測(cè)詞義提供依據(jù)。通假不論是古有其字還是古無(wú)其字，只要課本、練習(xí)涉及的通假字一概收集、儲(chǔ)存，尤其是一些常見(jiàn)通假。詞類活用這是詞語(yǔ)功能的改變，所以和它在句中的位置有很大關(guān)系。如：江河、親戚、爪牙等一詞多義單音的文言實(shí)詞大多是多義詞，因而接觸時(shí)一要清楚它幾種常規(guī)的解釋；二要根據(jù)語(yǔ)境判斷句中意義（是本義還是引申義，是用作名詞還是動(dòng)詞）。古今異義文言文中相當(dāng)一部分實(shí)詞的意義和用法，古今有了不少變化，詞義或擴(kuò)大，或縮小，或轉(zhuǎn)移，或褒貶色彩發(fā)生變化。——《出師表》析：卑鄙，是單音節(jié)次，“卑”和“鄙”連用，“卑”指出身卑微，“鄙”指見(jiàn)識(shí)短淺，舉止粗俗。尤其要注意的是，有時(shí)文言文中兩個(gè)單音節(jié)詞連用，正好是現(xiàn)代漢語(yǔ)中的某個(gè)詞語(yǔ)，這就容易形成錯(cuò)覺(jué)，造成理解上的錯(cuò)誤。四、實(shí)詞復(fù)習(xí)的內(nèi)容古文中單音節(jié)詞和現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)詞的關(guān)系。題型：①、要求考生直接判斷詞義的對(duì)錯(cuò)； ②、判斷古今同義或異義的情況。通假性 ——用語(yǔ)音相同，相近的字代替本字，這在今天看來(lái)類似于寫錯(cuò)別字，但在古人是一種習(xí)慣。近義性 ——現(xiàn)代漢語(yǔ)中有不太區(qū)分的概念，古代漢語(yǔ)中可能分得很細(xì)，形成一系列近義詞，如關(guān)于“看”的動(dòng)詞有20多個(gè)；“馬”的名詞也有20個(gè)以上。二、文言常用實(shí)詞的特點(diǎn)單音性——單音詞占絕大多數(shù)，雙音詞主要是聯(lián)綿詞、疊音詞、象聲詞、偏義復(fù)詞以及外來(lái)詞，為數(shù)不多。高中語(yǔ)文課本所列文言常用實(shí)詞表共列了360個(gè)文言實(shí)詞（準(zhǔn)確數(shù)字為248個(gè)）。一、文言常見(jiàn)實(shí)詞的范圍 此條款要注意兩點(diǎn)：在文中的含義，這是所給的條件；常見(jiàn)的實(shí)詞，這是考查的范圍。例題練習(xí)：，字魁梧，淄之西鄙人 鄙：粗俗聯(lián)想：“蜀之鄙有二僧” 《為學(xué)》（邊境）“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)” 《燭之武退秦師》（把??當(dāng)作邊境）素與郭善，登門造訪 聯(lián)系《鴻門宴》中 素善留侯張良，詞義為 友好《文言文實(shí)詞應(yīng)用》教案方正縣第一中學(xué)孫健第二篇：文言文實(shí)詞教案文言文實(shí)詞“理解文言實(shí)詞在文中的含義”指的是根據(jù)具體語(yǔ)境理解常見(jiàn)文言實(shí)詞的意義。)（五）、想象推斷法高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。例題練習(xí)：（1）無(wú)父何怙，無(wú)母何恃 “怙”對(duì)“恃”，詞義為 依仗、憑借（2）忠不必用兮，賢不必以 “以”對(duì)“用”，詞義為 被任用（3）文過(guò)飾非（“過(guò)”與“非”同義）“文”對(duì)“飾”，詞義為 掩飾（四）、字音推斷法古代漢語(yǔ)中，語(yǔ)音和語(yǔ)義有一定的關(guān)系，在本義或引申義解釋不通的情況下，我們可以運(yùn)用通假字音同或音近的原則，大膽逆推，找到通假關(guān)系，用本義去解釋借義，從而釋出符合語(yǔ)境的意思。（三）結(jié)構(gòu)相似推斷法在同一種結(jié)構(gòu)中，詞語(yǔ)的意義往往是相近或是相似或相反等，利用它相鄰的結(jié)構(gòu)可以求得詞語(yǔ)正確的解釋。將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳,討伐暴秦,功蓋寰宇!（從句子成分看，“堅(jiān)”“銳”分別充當(dāng)“披”和“執(zhí)”的賓語(yǔ)，因次解釋為：堅(jiān)硬的盔甲和銳利的兵器）每至客舍，自放驢，取樵炊爨，食畢，復(fù)隨旅進(jìn)道，往還如是。一般情況下語(yǔ)法中句子成分充當(dāng)?shù)脑~性是固定的。二、文言實(shí)詞詞義推斷法（一）形聲推斷法漢字中有90﹪的字是形聲字，而形聲字的組合分為形旁和聲旁，要想推斷實(shí)詞的意義可根據(jù)形旁判斷其意義，例如“口”字旁我們知道和說(shuō)有關(guān)，“?”字旁和竹子有關(guān)等。三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)一、高考分析根據(jù)《考試大綱》我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生掌握要求的課文中150個(gè)關(guān)鍵文言實(shí)詞，而怎樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這150個(gè)文言實(shí)詞成為我們教學(xué)的關(guān)鍵。第一篇：文言文實(shí)詞應(yīng)用教案《文言文實(shí)詞應(yīng)用》教案方正縣第一中學(xué) 孫健一、教學(xué)目標(biāo)：，明確應(yīng)用語(yǔ)境。二、教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)詞意義及具體應(yīng)用的語(yǔ)境。提高文言文的閱讀能力，歸根到底就是要能根據(jù)上下文的語(yǔ)境推斷重要實(shí)詞的詞義，同時(shí)“理解并翻譯文中的重要句子”最終也要落實(shí)到實(shí)詞的推斷上，因而掌握推斷的技巧至關(guān)重要。例題練習(xí)：（1）舸艦彌津，青雀黃龍之舳 形旁為舟，意思為 大船（2）道皆砌石為磴，其級(jí)七千有余 形旁為 石，意思為 石階（3）徑造廬訪成 形旁為走 意思為 到（二）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)推斷法根據(jù)所要分析實(shí)詞在句中充當(dāng)什么成分來(lái)判斷其意義，而語(yǔ)法分析法是從語(yǔ)法的角度的分析意義。主語(yǔ)、賓語(yǔ)大多是由名詞、代詞充當(dāng)；謂語(yǔ)大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)；定語(yǔ)是由名詞、代詞充當(dāng)；狀語(yǔ)是由副詞充當(dāng)例題練習(xí)：根據(jù)字詞所處的語(yǔ)法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。（2000年全國(guó)高考題）樵：木柴。一個(gè)詞也好，一個(gè)句子也好，如果形式比較整齊，那么處在相同位置上的字的意思很可能不是相同或相近，就是相反。例題練習(xí)：（1）進(jìn)住夏口（《赤壁之戰(zhàn)》）(“住”通“駐”)（2）倍道而妄行，則天不能使之吉（《荀子?天論》）(“倍”通 “背”, “倍道”就是“違背自然規(guī)律”。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)，聯(lián)系教材，聯(lián)想成語(yǔ)，舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問(wèn)題。高考對(duì)實(shí)詞考查常常是固定的唯一的意義，這就是需要具備根據(jù)語(yǔ)境理解、識(shí)別實(shí)詞意義、用法的能力。什么是文言常用實(shí)詞？一般地說(shuō)，凡是中學(xué)教學(xué)中不止一次出現(xiàn)的古今詞義不同的字均可算是文言常用實(shí)詞。中學(xué)生起碼要掌握的至少為120個(gè)。多義性 ——這和現(xiàn)代漢語(yǔ)的一詞多義原則上是一樣的，但現(xiàn)代漢語(yǔ)用幾個(gè)不同的詞來(lái)表達(dá)的意義，在古代漢語(yǔ)中可以用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)?；钣眯?——可以按習(xí)慣臨時(shí)改變語(yǔ)法功能，用作其他詞類，名詞可用作動(dòng)詞、副詞、形容詞；動(dòng)詞形容詞又可以活用為名詞，又有使動(dòng)、意動(dòng)等特殊的動(dòng)賓處置關(guān)系。三、了解近幾年高考文言實(shí)詞的命題規(guī)律放在文言文閱讀的第一題中考，分值為3分，幾乎每年必考。要求考生以比較來(lái)辨別詞義的差異，求得正確。單音節(jié)詞是古代漢語(yǔ)詞匯的主體，文言文中的一個(gè)字常常是詞。如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞“卑鄙”的意義不同。因此復(fù)習(xí)時(shí)一定要注意這種情況。——對(duì)這一點(diǎn)要學(xué)會(huì)推測(cè)。詞類活用大致有以下幾種情況：名詞活用作動(dòng)詞、名詞活用作狀語(yǔ)、動(dòng)詞活用作名詞、形容詞活用作動(dòng)詞、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、為動(dòng)用法等。四、答題技巧（一）字形推斷法借助字形推斷引導(dǎo)練習(xí)：（1）方其系燕父子以組（《伶官傳序》）（2）金就礪則利（《勸學(xué)》）（3）奮