【正文】 面發(fā)展；②機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；③社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。不能將其獨(dú)立性絕對(duì)化。③教育具有相對(duì)獨(dú)立性。②教育具有歷史性。三、簡(jiǎn)答題19．教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育的社會(huì)屬性表面在哪些方面？①教育具有永恒性。18．教師在整個(gè)教育過程中起主導(dǎo)作用。學(xué)校體育的基本組織形式是體育課。15．教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。(5)據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。(3)德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目 的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。德育過程的結(jié) 果，學(xué)生形成的思想品德則與社會(huì)要求相一致。德育過程中學(xué)生主要受有目 的、有計(jì)劃、有組織的教育影響。(2)思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響。?德育過程和學(xué)生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：(1)思想品德形成過程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過程。(3)教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。?(1)教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。①教育規(guī)律是對(duì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華和概括。②不同歷史時(shí)期，不同國(guó)家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對(duì)象之一。三、簡(jiǎn)答題(本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分)方針政策。組織管理能力。：組織教育和教學(xué)的能力。通過大自然實(shí)施美育。，教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。教育現(xiàn)象包括教育社會(huì)現(xiàn)象和教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是(D) ，又是教 育過程中的主體?！边@種觀點(diǎn)過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用(A) ，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是(B) (C) ，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了“六。(4)我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng) 學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。(3)在教學(xué)過程中，教師是教育的 對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。(2)教師是教育者，他要將國(guó)家社會(huì)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。四、論述題(本題滿分15分)。(3)重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。(3)社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑 原則有哪些基本要求?(1)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。(1)舊式分工造成了人的片面發(fā)展。不能將其獨(dú)立性絕對(duì)化。教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響。(3)教育具有相對(duì)獨(dú)立性。(2)教育具有歷史性。簡(jiǎn)答題(本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分) 社會(huì)活動(dòng)，教育的社會(huì)屬性表面在哪些方面?(1)教育具有永恒性。 導(dǎo)作用。 容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。教育學(xué)部分選擇題，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上(B) 《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是(D) 是(A) 族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性(B)(B) 6.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一提法(C)《論語(yǔ)》 “雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是(B) 、達(dá)到德育 目標(biāo)的基本手段是(C)、少先隊(duì) 組織的活動(dòng)、班會(huì)、周 會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)(C)，(A) (B) 生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)(B) (A) 二、填空題《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個(gè)人本位論主 張。②教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段。④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。四、論述題(本題滿分15分)?試加以論述。(3)開展心理健康 教育活動(dòng)。(1)通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科開始形成。馬克思主義教育學(xué)的建立。三、簡(jiǎn)答題(本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分)?標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作?教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng) 如下階段：萌芽階段。、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。(2)教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段。③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)。1)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定。(4)建立教育基地。(2)創(chuàng)辦業(yè)余黨校。關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。?課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些?課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會(huì)和 人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)?，F(xiàn)代教育理論的發(fā)展。獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生。課外校外教育的主要特點(diǎn)是自愿性、靈活 性、實(shí)踐性?！稗朊缰L(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對(duì)教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性?！边@反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)?(D) 二、填空題(本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。第一篇：教師招聘教育學(xué)心理學(xué)試題及答案22011河南招教復(fù)習(xí)資料以及模擬題選擇題，其中在整個(gè)教育科學(xué) 體系中處于基礎(chǔ)地位的是(C) 2.“四書”、“五經(jīng)”是中國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是(D)A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語(yǔ)》 D.《春秋》(C) 展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有(B) ，下 列哪種因素是智力的核心?(C) 承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任?(A) 7.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的(D)、廣延 、間接性 、示 范性8.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是(D) 9.“三軍可奪帥，匹 夫不可奪志”說的是(C) 礎(chǔ)是(B) ，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主問題上存在爭(zhēng)論，一種理論是形式教育論，另 一種理論是(C) (A)、家庭、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合 、教師 、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合：“其身 正，不令而行。其身不正，雖令不從。把答案填在題中橫線 上)，為教育學(xué)的發(fā)展開辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對(duì)我國(guó) 建國(guó)初期的教育曾發(fā)生過重大影響。，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。、簡(jiǎn)答題(本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分)?標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作?教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng) 如下階段：萌芽階段。馬克思主義教育學(xué)的建立。捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科開始形成。關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。(1)通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育。(3)開展心理健康 教育活動(dòng)。四、論述題(本題滿分15分)?試加以論述。②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和 教學(xué)內(nèi)容。④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。②教育是科學(xué)知識(shí) 和技術(shù)再生產(chǎn)的手段。教育學(xué)部分選擇題，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上(B) 《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是(D) 作用的原則 的是(A)“揠苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對(duì)教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。課外校外教育的主要特點(diǎn)是自愿性、靈活 性、實(shí)踐性。獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生。現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。?課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些?課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會(huì)和 人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)。關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(2)創(chuàng)辦業(yè)余黨校。(4)建立教育基地。(1)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn) 在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定。③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)。(2)教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主 要表現(xiàn)在：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段。③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。學(xué)校體育的基本組織形式是體育課。狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系?！拔覑畚?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國(guó)社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點(diǎn)。教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，它是一個(gè)永恒的范疇。這種歷史性在階級(jí)社會(huì)中表現(xiàn)為階級(jí)性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系。教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。(2)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能。(2)直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。(1)教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活 動(dòng)的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對(duì)教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教育學(xué)部分一、選擇題，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是(D) 《行為主義》一書中寫道：“給 我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家??醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。三。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為(C) (D) (C) 雜的教育影響之間的矛盾 盾(B) 10.“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的(C) 則(D) ，做到(B) (D) 二、填空題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。 映，教育在人的發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。：通 過各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育。通過社會(huì)日常生活實(shí)施美育。語(yǔ)言表達(dá)能力。自我調(diào) 控能力。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不 等于教育規(guī)律。(2)教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。②教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是處于感性認(rèn) 識(shí)階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對(duì)象，我們要善于把教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論高度。(2)教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨(dú)特的見解、深厚的功 底。(4)教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識(shí)。德育過程則是教育者對(duì)受教育者的教育過程，是雙邊活動(dòng)過程。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響。(3)從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會(huì)要求相一致，也可能不一致。四、論述題(本題滿分15分) 過程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過程?(1)德育過程的長(zhǎng)期性是由人類認(rèn) 識(shí)規(guī)律決定的。(2)青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正 常的，這使得德育過程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過程。(4)當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過程。第二篇：教師招聘教育學(xué)心理學(xué)試題及答案第四卷）一、選擇題1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)（倫理學(xué)和心理學(xué)）的基礎(chǔ)之上（）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威 D．洛克2．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（）A．高難度原則 B．高速度原則C．理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則 D．循序漸進(jìn)原則3．下列說法不正確的是（）A．教育將隨國(guó)家的消亡而消亡B．一個(gè)國(guó)家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C．教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì)4．體育的根本任務(wù)是（）A．通過體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能D．向國(guó)家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員5．我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制6．“教學(xué)相長(zhǎng)”這一提法（）A．最早出現(xiàn)于《論語(yǔ)》B．指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位C．是我國(guó)新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D．說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素7．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是（）A．實(shí)物直觀 B．模象直觀C．語(yǔ)言直觀 D．虛擬直觀8．學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是（）A．班主任工作B．共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)C．各科教學(xué)活動(dòng)D．校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)9．班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是（）A．全面了解和研究學(xué)生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C．對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育D．教育學(xué)生努力學(xué)習(xí) 10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．上課 B．備課C．課堂練習(xí)D．學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定11．班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于（）A．唐代 B．清末C．民國(guó)初期 D．新中國(guó)成立12．哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（）A．原始社會(huì) B．古代社會(huì)C．資本主義 D．社會(huì)主義13．班主任了解學(xué)生的基本方法是（）A．觀察法 B．問卷法C．談話法 D．調(diào)查法二、填空題14．洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個(gè)人本位論主張。16．體育是以身體活動(dòng)為基本內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。17．廣義的教育制度指國(guó)民教