【正文】 ?！窘馕觥壳嗌倌曛饕娜穗H關(guān)系包括同伴關(guān)系、親子關(guān)系、師生關(guān)系等?！窘馕觥咳吮局髁x被稱為繼行為主義和精神分析之后的“第三勢(shì)力”?！窘馕觥?879年，馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。3．在新課程改革實(shí)踐中，突出學(xué)生主體性要提倡學(xué)生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。（4）2．葉圣陶先生一語(yǔ)道破了教師主導(dǎo)的教師觀。五、案例分析題（答案要點(diǎn)）1．（1）課堂里沒有秩序、沒有紀(jì)律是不行的，但秩序和紀(jì)律都是手段，不是目的；（2）過(guò)分地強(qiáng)調(diào)安靜并不科學(xué)；（3）讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好（讓學(xué)生健康地發(fā)展/讓學(xué)生積極地思考/??）比讓學(xué)生安靜要更重要。④恒常性規(guī)律的運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知覺映像與情境變化的相互關(guān)系；教具與實(shí)物比例適當(dāng)；克服定勢(shì)或反饋錯(cuò)覺。②整體性規(guī)律的運(yùn)用：形成最優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；形成完整的知識(shí)系統(tǒng)；合理安排教材的講授順序。（2）知覺規(guī)律的運(yùn)用。①感覺適應(yīng)與感覺強(qiáng)度規(guī)律的運(yùn)用應(yīng)該做到：創(chuàng)造符合學(xué)生心理要求的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境；要避免對(duì)視、聽等感覺器官過(guò)強(qiáng)的刺激因素。四、論述題（答案要點(diǎn)），包括感覺規(guī)律的運(yùn)用和知覺規(guī)律的運(yùn)用。3.（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立班集體的核心隊(duì)伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，既研究人的心理現(xiàn)象，也研究動(dòng)物的心理現(xiàn)象，其中以研究人的心理現(xiàn)象為主。從而作出某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我觀察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國(guó)家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)?！窘馕觥繉W(xué)生作為公民享有《民法通則》賦予的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)，因此違反了學(xué)生的身心健康權(quán)?！窘馕觥渴澄锸菬o(wú)條件刺激物，由此引起的反應(yīng)為無(wú)條件反應(yīng)。思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。【解析】教學(xué)環(huán)境影響著學(xué)生的認(rèn)知、情感和社會(huì)性等心理特性的發(fā)展，因此它是課堂管理研究的重要范疇?！窘馕觥柯蹇嗽谒摹督逃挕芬粫刑岢隽恕鞍装逭f(shuō)”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天培養(yǎng)?！窘馕觥扛杏X的補(bǔ)償是指某種感覺系統(tǒng)的機(jī)能喪失后而由其他感覺系統(tǒng)的機(jī)能來(lái)彌補(bǔ)。所以突出班、課、時(shí)。【解析】替代強(qiáng)化就是指通過(guò)觀察榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。請(qǐng)問(wèn)：這位李老師的做法是否正確？為什么？參考答案（一）一、單項(xiàng)選擇題【解析】普通心理學(xué)研究心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展最一般的規(guī)律，以及心理學(xué)最一般的理論，處于基礎(chǔ)學(xué)科地位，是學(xué)習(xí)心理學(xué)的入門學(xué)科。語(yǔ)文課上，李老師按學(xué)生不同水平分成幾個(gè)等級(jí)組，定出不同的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動(dòng)“對(duì)號(hào)入座”，如C級(jí)組的標(biāo)準(zhǔn)是“語(yǔ)言通順”，符合要求的就給高分。2．聯(lián)系實(shí)際，簡(jiǎn)述教學(xué)中的因材施教原則。A．《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》B．《中國(guó)教育與改革發(fā)展綱要》 C．《中華人民共和國(guó)教育法》D．《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（2）14．王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服 務(wù)期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。A．《大教學(xué)論》B．《人是教育的對(duì)象》C．《教育心理學(xué)》D．《教育心理學(xué)大綱》 11．構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是()A．教師和學(xué)生 B．教師和教科書 C．學(xué)生和教科書 D．教學(xué)內(nèi)容和手段 12．提出準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律三大學(xué)習(xí)規(guī)律的心理學(xué)家是（）A．斯金納 B．奧蘇伯爾 C．托爾曼 D．桑代克13．2001年，教育部印發(fā)了（）的通知。1．分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？” 你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該樹立什么樣的教育觀？2．教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。班主任則認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛好的關(guān)系。材料二：“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆聽。五、材料分析題（本大題共1題，每題14分，共14分）認(rèn)真閱讀材料，回答下列問(wèn)題：材料一：“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜。四、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1．試述感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用2。3．簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)良好的班集體。A．烏申斯基 B卡普捷列夫 C．列昂節(jié)夫 D．魯賓斯坦 10．在教育心理學(xué)看來(lái)，（）既是課堂管理研究的范疇，也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究不容忽視的內(nèi)容。能體現(xiàn)這種方法的是（）A懲前毖后，治病救人B言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬銫有則改之，無(wú)則加勉D桃李不言，下自成蹊 8．“我們敢說(shuō)日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。第一篇：教師招聘教育學(xué)心理學(xué)試題及答案1（一）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15題，每題2分，共30分）1．心理學(xué)科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A．實(shí)驗(yàn)心理學(xué) B．普通心理學(xué) C．發(fā)展心理學(xué) D．生理心理學(xué)2．基礎(chǔ)教育改革要求課程實(shí)行（）級(jí)管理。A．三 B．四 C．一 D．二 3．通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（）A．直接強(qiáng)化 B．自我強(qiáng)化 C．負(fù)強(qiáng)化 D．替代強(qiáng)化 4．班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括()A．班、課、室 B．師、生、課 C．師、生、時(shí) D．班、課、時(shí) 5．下列選項(xiàng)中哪一個(gè)屬于個(gè)性心理特征（）A．動(dòng)機(jī) B．理想 C．能力 D．世界觀6．盲人可以依靠觸覺識(shí)別人民幣、盲文，可以憑著手杖敲擊地面的聲音來(lái)判斷路況，這是（）A．感覺的對(duì)比 B．感覺的補(bǔ)償 C．感受能力的差別 D．感覺的相互作用 7．德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法?！边@一觀點(diǎn)出自洛克的（）A《大教學(xué)論》B《教育漫話》C《愛彌兒》D《普通教育學(xué)》9．世界上第一本以“教育心理學(xué)”命名的書是1877年（）出版的《教育心理學(xué)》。A．教學(xué)內(nèi)容 B．教學(xué)環(huán)境 C．教學(xué)媒體 D．教學(xué)過(guò)程 11．學(xué)校實(shí)施德育的基本途徑是（）A．教學(xué)活動(dòng) B．社會(huì)活動(dòng) C．課外、校外活動(dòng) D．共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng) 12．從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，其首要環(huán)節(jié)是（）A．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 B．提出問(wèn)題 C．分析問(wèn)題 D．理解問(wèn)題 13．根據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是（）A．中性反應(yīng) B．條件反應(yīng) C．無(wú)條件反應(yīng) D．操作反應(yīng)14．實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律法規(guī)另有規(guī)定外，必須是（） 15．學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的（） 二、名詞解釋（本大題共4小題，每題4分，共16分）1．課程管理2．教育法規(guī)3．頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練4．反思性教學(xué)三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）1．哪些未成年人屬于限制民事行為能力人？哪些未成年人屬于無(wú)民事行為能力人？2．簡(jiǎn)述心理學(xué)的研究對(duì)象。4．簡(jiǎn)述學(xué)校情境中成就動(dòng)機(jī)的構(gòu)成。聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)新課程改革基本目標(biāo)的認(rèn)識(shí)?！辈簧俳處煆?qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無(wú)聲，追求課堂秩序井然?！薄~圣陶（1）材料三：張同學(xué)從小酷愛天文，每次向家長(zhǎng)和教師提出的問(wèn)題都與天文有關(guān)，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對(duì)他們認(rèn)為的主科語(yǔ)數(shù)外下功夫太少，會(huì)影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。后來(lái)，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該怎樣落實(shí)這一先進(jìn)的教師觀？3．材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際，略談如何突出這一學(xué)生觀？（二）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15題，每題2分，共30分）1．最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是()A．孔子 B．昆體良 C．杜威 D．夸美紐斯2．在世界上建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，由此標(biāo)志著心理學(xué)真正獨(dú)立成為一門科學(xué)的心理學(xué)家是（）A．桑代克 B．巴甫洛夫 C．馮特 D．華生 3．《普通教育學(xué)》的作者是()A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．盧梭 D．斯賓塞 4．被稱為心理學(xué)“第三勢(shì)力”的是（）A．弗洛伊德主義 B．行為主義 C．人本主義 D．建構(gòu)主義 5．一個(gè)簡(jiǎn)單的反射弧是由以下幾個(gè)部分組成（）A．感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、效應(yīng)器、反饋、傳出神經(jīng) B．傳入神經(jīng)、感受器、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器 C．感受器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、反饋D．感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器6．下列各項(xiàng)選擇中，哪一項(xiàng)不屬于青少年主要的人際關(guān)系？（）A．朋友關(guān)系 B．親子關(guān)系 C．合同關(guān)系 D．師生之間的關(guān)系7．最早提出“班級(jí)授課制”的是()A巴班斯基 B夸美紐斯 C凱洛夫 D赫爾巴特 8．馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（）A．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育 C開展網(wǎng)絡(luò)教育 D高等學(xué)校擴(kuò)招 9．教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A學(xué)生B教師C教學(xué)過(guò)程 D學(xué)習(xí)過(guò)程10．1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了（）一書，認(rèn)為在生理學(xué)、心理學(xué)和邏輯學(xué)這三個(gè)教育學(xué)基礎(chǔ)中，心理學(xué)應(yīng)放在首位，他因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。在世紀(jì)之交，我國(guó)大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、機(jī)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。王某欲以剝奪其參加 進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）A．當(dāng)?shù)乜h教育局 B．當(dāng)?shù)乜h人民政府 C．地市教育局 D．省教育廳 15．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成 人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依 法追究（）A．民事責(zé)任 B．刑事責(zé)任 C．一般責(zé)任 D．行政責(zé)任二、名詞解釋（本大題共4小題，每題4分，共16分）1．蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)2．校園文化3．發(fā)散思維4．一般遷移三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）1．簡(jiǎn)述預(yù)防教師違法（侵權(quán)）行為的必要措施。3．教學(xué)過(guò)程的基本階段是什么？4．創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面？四、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1．《學(xué)記》的教育思想有哪些，談?wù)勂渲械乃枷雽?duì)我們現(xiàn)代教育改革的啟示? 2．論述教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移？五、材料分析題（本大題共1題，每題14分，共14分）根據(jù)下列案例回答問(wèn)題。不少學(xué)生高興地說(shuō)：“我的作文在小學(xué)里就經(jīng)常不及格，今天李老師給我打了100分，我覺得學(xué)好作文還是有希望的！”李老師又及時(shí)鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向B級(jí)、A級(jí)組進(jìn)軍?！窘馕觥炕A(chǔ)課程改革要求改變課程的管理方式，實(shí)現(xiàn)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理?！窘馕觥堪嗉?jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式?！窘馕觥總€(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)、性格等?！窘馕觥俊疤依畈谎裕伦猿甚琛斌w現(xiàn)了榜樣的作用。【解析】卡普捷列夫于1877年出版的《教育心理學(xué)》是世界上第一本以“教育心理學(xué)”命名的書?！窘馕觥繉W(xué)校工作以教學(xué)為主，教學(xué)是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)具有教育性。（3）【解析】只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才有可能提出問(wèn)題，進(jìn)而分析問(wèn)題，加以解決?！窘馕觥拷逃姓幜P由縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門實(shí)施。二、名詞解釋，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的情況和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程，各級(jí)教育行政部門要對(duì)課程的實(shí)施和開發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校有權(quán)利和責(zé)任反映在實(shí)施國(guó)家課程和地方課程中所遇到的問(wèn)題。，使思維相互撞擊，逬發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）；不滿10周歲的未成年人是無(wú)民事行為能力人。心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式多種多樣，一般把分為心理過(guò)程與個(gè)性心理兩大方面。學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識(shí)、系統(tǒng)地闡述并解決問(wèn)題的需要；自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要；附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把學(xué)習(xí)做好的一種需要。（1）感覺規(guī)律的運(yùn)用。②感官協(xié)同活動(dòng)規(guī)律的運(yùn)用，充分利用多種感官的相互作用。①選擇性規(guī)律的運(yùn)用：增強(qiáng)對(duì)象與背景的差異；避免無(wú)關(guān)因素的干擾；使感知的對(duì)象具有活動(dòng)性。③理解性規(guī)律的運(yùn)用：歸納形成概括化認(rèn)知結(jié)構(gòu)；演繹形成分化認(rèn)知結(jié)構(gòu)；講授不能誤導(dǎo)。2.（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；（3）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；（6）實(shí)行三級(jí)課程管理制度。應(yīng)樹立育人為本的教育觀。落實(shí)主導(dǎo)性的教師觀，在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中需要做到如下四個(gè)方面：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生做人；引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)；激勵(lì)學(xué)生會(huì)思考；指導(dǎo)學(xué)生能實(shí)踐。（二）一、單項(xiàng)選擇題【解析】早在約公元前6世紀(jì)，我國(guó)偉大的教育家孔子在豐富的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為學(xué)、思、行的統(tǒng)一過(guò)程?！窘馕觥康聡?guó)赫爾巴特的《普通教育學(xué)》（1806）標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立?！窘馕觥柯浴！窘馕觥?632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學(xué)論》系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制?！窘馕觥拷逃睦韺W(xué)研究的所有內(nèi)容都是為了揭示學(xué)與教之間的心理規(guī)律，因此，學(xué)習(xí)過(guò)程是其研究核心?！窘馕觥拷處熀蛯W(xué)生，也就是教育者和受教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的的兩個(gè)最基本的要素?！窘馕觥?001年印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革?！窘馕觥柯浴Ｕ缣K格拉底自己所說(shuō)，他自己雖然無(wú)知，但能幫助別人獲得知識(shí)，好像其母親是助產(chǎn)婆一樣，雖年老不能生育，但能接生，能夠幫助新生命誕生。，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）1.（1）建立完善的教育法規(guī)體系；（2）建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度；（3）建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制；（4）增強(qiáng)法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)；（5）加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理；（6）增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，減少侵權(quán)行為的發(fā)生；（7）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己法定權(quán)利的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)；（8）加大安全教育力度。它是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循的重要原則之一。3.（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（2）領(lǐng)會(huì)知識(shí)（3）鞏固知識(shí)（4）運(yùn)用知識(shí)（5檢查知識(shí)，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，表現(xiàn)在：