【正文】 參與課堂教學(xué)活動(dòng)，給自己展示的舞臺(tái)，為教學(xué)研究提供載體。在推進(jìn)課程改革的過程中，要利用培訓(xùn)、聽課的機(jī)會(huì)，努力向?qū)＜?、名師、?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功，逐漸完成從一個(gè)合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變，在一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)。四、優(yōu)先解決的工作精讀書籍每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章，每月通讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》雜志，使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)，使自己的素養(yǎng)不斷提高，并讓所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用。做好讀書筆記、寫好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。不斷鉆研教科研，提高教科研能力。熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課，使課堂教學(xué)充滿激情和活力，提高課堂教學(xué)效率。三、發(fā)展目標(biāo)師德建設(shè)發(fā)展目標(biāo)堅(jiān)持在教育教學(xué)工作中加強(qiáng)師德素養(yǎng)的錘煉，做到有信心、愛心、細(xì)心、耐心、潛心，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，把自己的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，使自己成為一名政治堅(jiān)定,思想過硬,知識(shí)淵博,品格高尚,勤于育人的高素質(zhì)的人民教師。新課程環(huán)境下，徹底實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，也是面臨的一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。一是教師要有更寬的專業(yè)知識(shí)背景和更強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)能力，二是教師要有更全面和更新的教學(xué)技能，三是教師要有更強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，這是我面臨的又一大挑戰(zhàn)。新的課程結(jié)構(gòu)改革增加了活動(dòng)課程、綜合課程。挑戰(zhàn)（T）長期以來，陳舊的教學(xué)觀念支配下的教師總將教學(xué)目標(biāo)的確立直接指向知識(shí)的傳授，讓學(xué)生最大限度地識(shí)記課堂傳授的知識(shí)，知識(shí)成了中心，而學(xué)生成了教育的邊緣。借助本次項(xiàng)目實(shí)施，向各位名師多請(qǐng)教，多溝通，多學(xué)習(xí)。不善于表現(xiàn)自己，沒有培養(yǎng)成較突出的特長。在撰寫各類文章上具有一定惰性。有些理論與實(shí)際操作脫節(jié)，缺乏轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)的反思能力較弱。工作幾年來，通過自己的理論實(shí)踐和教師的悉心指導(dǎo)，我在教育教學(xué)能力方面有了很大的提高，曾參加自治區(qū)、市、原州區(qū)里的說課、評(píng)優(yōu)課等，從而使我的課堂教學(xué)有了跨越式的發(fā)展，科研意識(shí)也有所增強(qiáng)。興趣廣泛，注重對(duì)自己多方面能力的培養(yǎng)。熱愛數(shù)學(xué)教學(xué)，愛學(xué)習(xí)，勤思考，謙虛、積極要求上進(jìn)，能認(rèn)真聽取有經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)與建議。二、個(gè)人專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析優(yōu)勢(shì)（S）我出身于一個(gè)純樸的農(nóng)民家庭，從父母身上我學(xué)到了勤懇耐勞、踏實(shí)做人、待人友善、永不服輸?shù)木瘢痪邆淞己玫乃枷氲赖滤仞B(yǎng)和心理素質(zhì)，有穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)、活潑開朗的個(gè)性。2003年調(diào)入楊郎第二小學(xué)擔(dān)任高段數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。1999年4月參加全國高等自學(xué)考試，2001年取得漢語言專科學(xué)歷。一、基本情況1998年固原民族師范畢業(yè)，被分配到寨科鄉(xiāng)菜川初小，體驗(yàn)了復(fù)式班教學(xué)的工作經(jīng)歷。隨著新課改理念的不斷提升，對(duì)教師的理論素養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求，教師專業(yè)化也成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。第一篇：教師個(gè)人專業(yè)學(xué)期成長規(guī)劃教師個(gè)人專業(yè)學(xué)期成長規(guī)劃俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。作為一名普通的小學(xué)教師，從教九年來在學(xué)習(xí)與日常工作中讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，身為小學(xué)教師肩上背負(fù)的重要責(zé)任。教師的專業(yè)化成長，需要制定專業(yè)化發(fā)展計(jì)劃，特?cái)M定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以時(shí)刻警省和激勵(lì)自己上進(jìn)。1999年調(diào)入寨科中心小學(xué)任教，有4年做低年級(jí)班主任工作的經(jīng)歷。2002年參加漢語言文學(xué)學(xué)歷達(dá)標(biāo)考試，2004年取得本科學(xué)歷。2006年楊郎第二小學(xué)合并到楊郎第一小學(xué)，擔(dān)任高段數(shù)學(xué)的教學(xué)工作并協(xié)助教務(wù)主任工作至今。我畢業(yè)于固原民族師范學(xué)校，學(xué)習(xí)普通小教，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育理論知識(shí)和心理學(xué)等相關(guān)課程，畢業(yè)以后又參加了專科、本科教育的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，細(xì)心揣摩教學(xué)方法，不斷的提高自己的教學(xué)水平，為教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。電腦操作技術(shù)較為熟練，能運(yùn)用多媒體手段豐富課堂教學(xué)。能以發(fā)展的眼光要求自己，堅(jiān)持邊工作邊繼續(xù)學(xué)習(xí)。劣勢(shì)（W）不注重閱讀，本學(xué)科以外的知識(shí)不能得到豐富。不太注重案例研究，不善于搜集和積累資料。意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，缺乏耐心，有時(shí)會(huì)有畏難情緒。機(jī)遇（O）隨著新課改理念的不斷提升，對(duì)教師的理論素養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求，提供了更為廣闊的展示機(jī)會(huì)，我要激流勇進(jìn)。計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，教育教學(xué)手段發(fā)生很大變化，學(xué)校已實(shí)現(xiàn)模式一“班班通”，今年又上了互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，充分利用資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，教師必須成為教育活動(dòng)的“創(chuàng)造者”，這是我面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)。這些課程要求教師全面更新自身素質(zhì)。在新課程中，教師角色將發(fā)生巨大變化，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。在號(hào)召素質(zhì)教育的今天，家長又只看孩子的學(xué)習(xí)成績，學(xué)?？己诉€是以教學(xué)成績?yōu)橹?，在?shí)施新課程的進(jìn)程中，如何把握好“素質(zhì)”與“成績”，這也是一個(gè)很棘手的問題。教科研能力發(fā)展目標(biāo)以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變。利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)新課程理念，并在教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷提高自己的教育教學(xué)水平，積極聽課，吸取他人的長處，并不斷地請(qǐng)教組內(nèi)的教師們，多上公開課，多爭取鍛煉的機(jī)會(huì)，力爭使自己的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到良好的水平。積極撰寫論文，爭取在區(qū)、市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。個(gè)人成長發(fā)展目標(biāo)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。專業(yè)引領(lǐng)，注重實(shí)效理論的學(xué)習(xí)，交流的碰撞，能使我們更好地認(rèn)識(shí)自己，反思自己，改變自己，明確自己在課改中的責(zé)任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實(shí)踐。通過現(xiàn)場觀摩或觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像，進(jìn)行相互交流、探討，反思自己的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，在內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的改進(jìn)自身教學(xué)行為、提高教學(xué)水平愿望。爭取上好一節(jié)公開課，寫出一篇質(zhì)量較高的教育教學(xué)論文。教育理論研究和實(shí)踐在教師專業(yè)化發(fā)展中發(fā)揮著先導(dǎo)作用。其次，在信息教學(xué)化的今天，我也會(huì)經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽閱讀最新的、有價(jià)值的教育理念，結(jié)合自己的教育實(shí)際反思撰寫出教育理論文