【正文】 識到反對和克服“四風”必須首先從抓領導班子自身的學習入手，要 進一步端正學習的思想態(tài)度，以總支理論中心組學習、黨員干部網絡學習和自我 學習為形式，主動自覺的學習馬克思主義基本原理和中國特色社會主義思想理論 體系，用歷史唯物主義和辯證唯物主義的思想武裝頭腦，進一步提高自己的理論 水平、思想水平和政治水平，把學習作為全體班子成員的生活方式和人生追求。（四）黨組織建設弱化，黨員黨性修養(yǎng)不夠 總支雖然建立起了開展各項工作的制度，但很多制度停留在表面，實效不足，各個支部以及總支的活動也只是解決了有無的問題，開展活動的次數并不多，總 支理論中心組的學習以及各個黨支部的學習雖然從形式上做到了，但學習的廣 度、深度均不夠，尤其在黨組織生活中對于黨員干部靈魂沒有或較少觸及，黨組 織的思想引領不夠，組織生活的吸引力下降，進而降低了黨組織政治教育、思想 引領的實效，直接體現為黨員干部思想意識出現“滑坡”，改造主觀世界的自覺 性、能動性減弱，黨性觀念、組織觀念、紀律觀念、全局意識淡薄松懈，政績觀 上出現偏差，功利主義占據上風，科學發(fā)展貫徹不力等現象，其根源就是黨性修 養(yǎng)不夠。（三）宗旨意識淡化，群眾觀念不強 黨的宗旨是全心全意為人民服務，加強領導干部作風建設的主線，就是要增 強全心全意為人民服務的宗旨意識，在學校內部，人民群眾的最基本體現就是學 校的師生。三、“四風”問題的根源剖析（一）學習重視不夠，理論水平不高 由于對學習的重要性、緊迫性、自覺性的認識不足，造成現實生活中對政治 學習、理論素養(yǎng)提高的重視不夠；學習中的形式主義影響到了學習的深入和理論 :///3221788（使用請雙擊此處刪除頁眉文字）專業(yè)好文檔為您傾心整理，謝謝使用 的內化，降低了學習的實際效果，尤其是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀等中國特色社會主義思想理論體系 的學習不夠深入、理解不夠透徹、貫徹不夠自覺；對于理論聯系工作實際的重要 性、必要性的認識不足，理論聯系實際不夠，在總支理論學習中心組的學習安排 中緊密聯系學校工作實際的學習不多，也很少用理論學習的成果去思考、指 導校區(qū)工作。（四）奢靡之風方面 從奢靡之風的根源而言，廉潔自律的要求班子成員都比較注意，但對于奢靡 之風的認定上，班子成員的思想認識上還是存在著不少誤區(qū)，認為我們是在桐鄉(xiāng) 工作，有些方面要和地方接軌，一定程度的規(guī)格和排場也是需要的，有對照攀比 的心態(tài)，因此在開展黨的群眾路線教育實踐活動以前，總支班子也在一定程度上 存在著風格不夠樸素、辦事不夠勤儉的問題。但在校區(qū)辦學取得開門 紅和平穩(wěn)運行兩年后，領導班子工作熱情回落，思想有所松懈，存在一定程度的 自滿現象和精神懈怠，陶醉于已經取得的成績，滿足于現有的工作狀況，對校區(qū) 的建設和發(fā)展減少了思考擔當，放松了自我要求，享樂思想抬頭，結果是工作標 準降低了，對工作的投入程度、敬業(yè)精神、工作狀態(tài)下降了，扎根桐鄉(xiāng)、艱苦奮 斗的信心減弱了。這些 現象深層次反映了班子成員身上不同程度地存在著政績觀偏差、功利主義思想作 祟的問題。政績觀上有偏差，在工作中不同程度的存在功利主義思想。在班子的決策上雖然建立了各項會議制 度并執(zhí)行了民主集中制原則，但在具體執(zhí)行過程中還是不同程度地存在長官意 志、個人專斷等現象，深入調查研究、多方征求意見、彼此協商通氣、遵循決策 程序、充分發(fā)揚民主存在不足；總支由多個部門組成，有時存在思想統(tǒng)一不足、政令暢通不夠的現象，影響到校區(qū)工作一盤棋；班子在政策制定和決策中聽取教 職員工意見、吸收民意方面不夠；在具體的管理工作中制度執(zhí)行失之于軟，內部 管理失之于寬；班子內部原則性不夠、怕得罪人、賞罰不明等現象不同程度存在。雖然有黨員教師聯系學生寢室、管理人員聽課制度，平時也參加 :///3221788（使用請雙擊此處刪除頁眉文字）專業(yè)好文檔為您傾心整理，謝謝使用 學生座談會、教師座談會聯系群眾、聽取意見，但在具體的執(zhí)行中往往由于沒有 放下身段、深入基層，沒有掌握實際情況而影響工作實效。（二）官僚主義方面深入基層掌握情況不夠，群眾融入度不高。如當前校區(qū)文化品牌《鳳鳴大講堂》基本上是按照老辦法和舊思路 在做，但學生的口味和汲取知識的方式已經發(fā)生了重大的變化，如何結合校區(qū)校 園文化建設的實際來打造這一文化品牌需要在理念和操作層面進一步地創(chuàng)新。對于異地辦學的特殊情況工作創(chuàng)新不足。總支對學校的一些重 大決策、部署雖然能及時布置，但很多工作存在“二傳手”現象，結合校區(qū)實際，積極領會、深入貫徹不夠；一些工作還存在著以會議落實會議，以文件落實文件 的現象，坐而論道，紙上談兵，工作停留在表面上，缺乏細致深入的貫徹落實； 一些活動較為注重表面形式，內涵挖掘不足，實際效果差強人意；對于新校區(qū)在 運行和發(fā)展中存在著的若干重要問題，往往以現實條件及體制機制為借口，決心 不夠、辦法不多、措施不力，長期得不到實質性解決；部分干部視野狹窄、大局 意識不夠，缺乏整體意識，影響工作合力形成。表 現在部分領導對政治學習不重視，有些干部甚至出現學習視頻開著，人不在的情 況，將學習視為任務、視為包袱；總支領導班子對理論研究和科研工作的重視度 不夠，今年一年來，總支領導班子的科研幾乎為零，深入研究校區(qū)建設發(fā)展的理 論研究成果也很少。二、“四風”方面的主要問題（一）形式主義方面專業(yè)理論學習系統(tǒng)性不足，成效不明顯，運用理論指導實際工作存在差距。四是自覺內化。三是認真對照檢查。二是從全體黨員率先做起。一是做到班子成員以身示范。未出 現任何背離黨的基本路線的言論和行為，未出現過違反黨紀國法的人或事。始終 堅持黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗和基本要求，在大是大非面 前堅持原則、保持清醒，堅決抵制不良風氣和腐敗作風的襲擾，自覺學習遵守黨 :///3221788（使用請雙擊此處刪除頁眉文字）專業(yè)好文檔為您傾心整理，謝謝使用 章，深入學習貫徹落實黨的十八大精神，堅持用科學發(fā)展觀指導推進工作?，F逐一對照檢查，匯報如下。第一篇：學校 黨的群眾路線 黨支部書記對照檢查材料 (內含兩篇)學校黨總支領導班子黨的群眾路線教育實踐活動對照檢查材料自開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，學校機關黨總支按照中央、省 委、省委教育工委以及學校的統(tǒng)一要求部署，圍繞“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總體要求和“為民務實清廉”的活動主題，結合實際，認真學習，查 擺問題，對照檢查，總支把這次教育活動作為學習理論、理清思路、提高領導班 子思想水平和工作能力以及進一步推進校區(qū)又好又快建設和發(fā)展的契機。在前期 的活動中，學校機關黨總支立足校區(qū)工作實際，突出重點，通過召開動員部 署會、成立工作機構、制定活動方案、組織學習、召開座談會、問卷調查、交流 談心等載體和形式廣泛聽取師生意見，認真查找總支領導班子在“四風”及工作 方面存在的問題，共召開師生座談會、中心組學習等相關會議活動12 次，收集 到涉及總支的相關意見建議66 條。一、遵守黨的政治紀律和貫徹上級有關作風建設規(guī)定情況（一）遵守和執(zhí)行黨的政治紀律情況 在遵守黨的政治紀律方面，學校機關黨總支領導班子高度重視政治建 設，嚴格遵守黨的政治紀律，在政治原則、政治立場、政治觀點上同黨中央保持 高度一致，始終做到政治信仰不動搖、政治立場不含糊、政治方向不偏移。堅持 有令必行、有禁必止，嚴格執(zhí)行黨內政治生活紀律，堅決貫徹民主集中制。（二）貫徹上級有關作風建設規(guī)定情況 總支領導班子認真學習中央八項規(guī)定、省委“28 條辦法”、“六項禁令” 和學?！?7 條辦法”的具體內容，認真領會其精神實質，深刻認識其重要性和 緊迫性，把學習相關精神與遵守黨的政治紀律、轉變工作作風、密切聯系群眾的 各項規(guī)定結合起來，全面貫徹落實。改進工作作風，加強廉潔自律，首先從領導班子做起，要求別人做到的，自己首先要做到；要求 別人不做的，自己堅決不做。要求黨員在教風、學風 和工作作風方面要爭當表率，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作 用，不斷改進工作作風，提高工作水平和服務能力。在中央 八項規(guī)定、省委“28 條辦法”、“六項禁令”和學校“17 條辦法”出臺后，我 們對照要求在班子內部開展了自查和督查，沒有發(fā)現違規(guī)收受禮品、禮金、用公 款送禮、謀私等較嚴重的問題。通過認真學習和對照檢查，深刻 領會作風建設的精神，把它內化為自身的要求和立身行事的準則，按照上級有關 精神和要求，對所存在的問題深入解剖，見微知著，以小見大，深刻分析問題成 因，認真研究長效機制，切實搞好作風建設。領導班子對理論學習的重要性、迫切性和自覺性的認識不深，理論學習的整體意 識不強，雖然建立了理論中心組的學習制度，也能結合校區(qū)工作實際堅持學習，但學習的實際效果不理想，很多還停留在形式學習上，為學習而學習，求真務實 的學風尚未真正樹立和形成；理論學習的深度、廣度不夠，掌握理論一知半解，處在不深入、不系統(tǒng)、不透徹的狀態(tài)，領導班子整體理論素養(yǎng)不高；運用理論指 導校區(qū)工作實際不足，在校區(qū)工作中較少運用理論學習成果來推進工作實踐。很多工作停留在表面上，缺乏深層次的落實解決。例如校區(qū)缺乏學生活動場地一直 是校區(qū)學生工作的短板，也是影響校區(qū)穩(wěn)定和師生反映最為集中的問題，但在校 區(qū)投入使用三年之內小劇場都將無法完成裝修、投入使用，成為老大難問題；再 如，校區(qū)實行了較為科學合理的值班制度，但在值班制度的執(zhí)行、檢查上存在著 :///3221788（使用請雙擊此處刪除頁眉文字）專業(yè)好文檔為您傾心整理，謝謝使用 管理漏洞，對在值班過程中領導記錄反映的問題也只是停留在表面上，缺乏跟進 解決；在與桐鄉(xiāng)市合作方面，有些合作項目在落實過程中由于遇到了不同程度的 困難，出現了半路夭折、協議流于空文、后續(xù)推進乏力的現象。校區(qū)進入常規(guī)運行階段后，總 支存在著怕亂求穩(wěn)、安于現狀的思想，習慣于固有思維和常規(guī)做法，習慣于憑老 觀念想新問題，靠老經驗辦新事情，習慣于拿來主義和照搬照抄，而結合學 校辦學實際，針對異地校區(qū)辦學過程出現的新局面、新問題，思路開拓不夠，工 作創(chuàng)新不夠。再 如，校地合作是學校辦學的基本特征，如何融入桐鄉(xiāng)經濟社會文化發(fā)展，如 何在服務地方的發(fā)展中推進校區(qū)事業(yè)發(fā)展，異地校區(qū)的管理工作如何更加科學有 效等等，這些都需要我們在實踐層面大膽創(chuàng)新。班子調查研究不夠，作風不 深入，習慣于在辦公室聽取匯報、研究工作，深入課堂、食堂、寢室、實驗室等 教學、管理、服務的一線不夠，對校區(qū)的基層運作情況不了解，對師生的所思所 想所需不清楚，對校區(qū)運行和發(fā)展的深層次問題不掌握，看到好的地方多，了解 落后情況的少，面上情況掌握的多，深層次問題了解的少，對具體工作研究多，對師生的需要和發(fā)展關心少，對員工的要求批評比較多，而對他們的關心愛護、指導幫助不夠。民主管理、民主決策存在不足。如在組織生活中自我批評做得較好，但對班子其它成員的批評普遍不夠，怕得罪 人，有老好人的思想。主要表現在 較重視短期見效的工作，而對于需要長期堅持、長期投入的工作重視不夠；比較 重視顯效的工作，而對于隱效的工作重視不夠；比較重視吸引眼球、形式好看的 面上工作，而對于質量提升、內涵建設上的工作重視不夠；比較重視解決具體事 務性工作，而對于政治思想、作風建設、精神文明、校園文化、團隊建設等務虛 工作不夠重視；利益兼顧不夠，在榮譽評定上有不平衡及與民爭利的