【正文】 我成長的核心因素，不斷對各種教育觀念、言論資料和現(xiàn)象進行優(yōu)劣比較、價值判斷或提出改進意見。強化科技意識，增強對科學技術發(fā)展的敏感性和適應性，學會用計算機技術、多媒體技術以及其他的先進技術來輔助教學，利用先進技術不斷改進教學手段和方法，提高教學效果。利用各種教學資源豐富教學內容，實現(xiàn)教學目標。認識到教材不是唯一的課程資源，知道如何更好地“用教材”而不是“教教材”。具有為教育事業(yè)獻身的精神和對學校高度負責的態(tài)度，通過相互討論、定期檢查、評價課程等方式，確保課程質量和教學價值。不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。積極創(chuàng)設不同的、開放的環(huán)境讓家庭和社會成員參與到教學活動中。除了與學生建立平等的、合作的、良好的師生關系外，還要與領導、同事、校外的學生、家長及其他人員保持適當溝通合作。（1）我們要有 謙虛的合作態(tài)度，積極使家庭和社會參與到對學生的教育中來，最大程度爭取他們對教學的支持；積極與其他同事合作，相互尊重、相互學習、團結互助。（7）主持或參與校級課題研究和校本研究，取得有價值的研究成果，研究報告通過結題鑒定或在縣級以上會議交流、報刊發(fā)表。（6）要認識到教育教學研究的復雜性和長期性。（5）要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，教師應首先具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力。在教育教學活動中能及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并努力探求解決問題的途徑與方法，使教育教學過程得到及時的調整，從而有效提高教學的質量和效益。（2）在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身教學情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規(guī)律性認識。（1）認識到教師的任務不僅只是教學，教育科研更不僅是專家們的“專利”。我們處于教學第一線，直接面對問題，更有利于開展教育科研。（6）充分認識學生的主體地位，引導學生自己多嘗試著去觀察對比、實驗操作、分析思考，親身經歷數(shù)學知識的形成過程，掌握數(shù)學知識的基本框架體系與發(fā)展變化規(guī)律。（4）知道如何改變教學，以適應學生已有的技能和經驗；知道如何樹立學生信心，鼓勵學生學會應用數(shù)學知識解決實際問題；讓學生明白數(shù)學有助于智力發(fā)展，數(shù)學在未來生活中將起重要作用。在設計教學時，考慮學生能力、興趣、思維等多方面的不同特點，據此進行有針對性的指導，注重分層次教學和因材施教。（2）承認每個學生都能學會數(shù)學，給所有學生提供學習知識和技能的平等機會，并能為每個學生尋找學習數(shù)學的最有效途徑，不斷向每個學生提出更高期望。我們要認真探討轉化后進生的規(guī)律和方法，以發(fā) 1 展的眼光看待后進生，只要他們進步了，教育就成功了。愛是面對學生的全體，不論成績的好壞、表現(xiàn)的優(yōu)劣，教師的愛都應是平等而持久、博大而寬厚的。學生是祖國未來的勞動者，學生是完整人格的人，不是裝知識的容器。第四教師要成為課程建設者和開發(fā)者，要改變以往的學科本位論和消極被動執(zhí)行的做法，在課堂教學中使課程不斷增值、不斷豐富、不斷完善。第二，教師要成為學生人生的引路人，在學生的成長道路上設置不同的路標，引導他們不斷的向更高的目標前進。具體的說應從以下幾方面去改變自己的育人觀。自己無論在思想認識及教育觀念、教育理論和方法、教師業(yè)務素質及業(yè)務修養(yǎng)、新課程改革及教師的教學觀等各方面都學到了很多東西，這對于改進我自身的教育教學工作有很大的幫助，也對推動我校的新一輪課程改革將起到很重要的作用。第一篇：初中數(shù)學教師培訓心得體會數(shù)學教師培訓心得體會振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，造就一支高素質的教師隊伍，是實施科教興國戰(zhàn)略、實施可持續(xù)發(fā)展和全面實施素質教育及推進新課程改革的基本保證。為了適應現(xiàn)代教育的要求，我市舉行農村中學教師（初中數(shù)學）教育教學能力提升工程培訓，我有幸參加了這次培訓學習，在學習過程中，我認真聽取了各位領導及專家的精彩講演，認真觀看了海西教育網專題培訓平臺初中數(shù)學的每一個視頻課件，認真做好了筆記，并在網上與學員一起互相交流、取長補短，共同學習。一、樹立良好的育人觀、健康的學生觀傳統(tǒng)的以傳授知識為重點的教育模式已經不適應現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，時代的發(fā)展、社會的進步對教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師要通過不斷的學習、不斷的發(fā)展逐步使自己成為專業(yè)性的人才，除了具備較強的專業(yè)知識和專業(yè)技能外，還要有有促進學生發(fā)展的教育觀念，特別是在新課程下教師的角色將發(fā)生轉變，將改變教師原先的擁有知識的權威者的形象，而側重于對學習過程的組織、引導，并對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。第一，教師要成為學生學習的促進者，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展。第三，教師要成為教育教學的研究者，教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情景中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題。要有一個健康的學生觀，用發(fā)展的、變化的、全面的觀點對待學生。學生是有血有肉、有感情、有思想、多姿多彩的，教師的教學過程要成為與學生溝通感情的橋梁，教師要通過恰當?shù)姆绞絻A注對學生的愛心，批評、表揚總要讓學生能夠接受，才能形成一種融洽的師生感情。關于后進生，要認識到，有差別是客觀的，學生的能力是多方面的，不能苛求學生都成為自己這一科的人才；先進和后進是相對的，成功的教育是使學生共同提高，在教學中不能以同一標準對待每一位學生，要實行分層教學。在具體的初中數(shù)學教學中尊重和承認每個學生的個性和價值，相信每一個學生都能夠在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，給所有學生提供公平和完整的學習數(shù)學的機會，應作好以下幾點：（1）尊重所有學生，承認學生的知識能力和發(fā)展水平不同，能根據學生的不同經歷、特長和需要進行相應教育。（3）了解每個學生的特長，知道學生在學習中會運用不同的方法。努力防止學生掉隊，保證每個學生都有進步。（5）善于通過觀察、談話、家訪等形式及時了解學生的心理特點和思想變化，及時適當調整課程和教學策略，提高教學質量。二、實施教育科研，搞好新課程的改革與實踐教師是學生學習的促進者，也應該是教育教學的研究者。脫離教學研究，對自身發(fā)展和教學發(fā)展都極其不利。先進的教育理念和教育模式都離不開教師的教學實踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經驗用于自己的教學。（3）重視問題解決與研究。（4）在推進新課改的過程中，必然會遇到一些前所未有的新問題、新情況，要能在變遷與復雜的教育教學情景中進行獨立思考和判斷，并通過自己的研究尋找出最佳的教育教學行動策略和方案。執(zhí)著的教育教學研究是教師持續(xù)進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創(chuàng)造性實施新課程的保證。要努力學習基礎理論，借鑒先進經驗，克服自身不足和各方面壓力，執(zhí)著追求教育教學新境界。三、不斷探討數(shù)學教學理論方法，使數(shù)學教學體系不斷充實和完 2 善新的課程改革條件下，教學過程是一個系統(tǒng)工程教師應改變傳統(tǒng)教學中的個人主義及封閉式教學模式，有意識的調動和利用各種條件和信息，應從以下幾點去努力。有效協(xié)調人際關系和與他人溝通。承認家庭和社會的參與能使學生獲得更豐富的學習經驗，從而有助于教學目標的實現(xiàn)。與同事共同研究教材教法和學情，合作設計教學程序。不僅要教好自己的學科，還要主動關心和積極配合其他教師的教學，使各學科、各年級有機融合，相互促進。（2）課程資源的開發(fā)和現(xiàn)代化技術的應用，認真選擇和設計教學材料，充分開發(fā)相關的人力、物力、自然等資源，使用先進技術等途徑，有力提高和拓展學生的數(shù)學理解力和數(shù)學應用能力。依據課程標準，大力開發(fā)各種教學材料以及數(shù)學課程可以利用的各種教學資源、工具和場所，主要包括各種實踐活動材料、錄相光盤、數(shù)學家故事、教學案例及專家講課等社會智力資源。把計算器作為發(fā)展學生數(shù)學理解力的一種探索工具，積極提倡采用最新技術成果；把計算機和信息技術的應用作為發(fā)展學生操作和思維能力的一種手段，鼓勵學生使用遠程技術獲得有用信息并與他人廣泛交流。（3）不斷的反思、學習，發(fā)展完善，經常對教學進行自我反思，緊跟數(shù)學發(fā)展的最新形勢，不斷學習新的數(shù)學知識，改進教學實踐，使自身素質逐步提高并向高層次發(fā)展。對自己的數(shù)學教學進行經常性的自我回顧與小結，積極推廣優(yōu)秀的教學模式，努力完善數(shù)學教學。不斷學習新知識，加深對數(shù)學的理解，并把成果應用到教學設計和教學實踐，不斷吸收、篩選符合學生需要的觀念和方法。在實踐中根據數(shù)學本身的發(fā)展和教育學理論的發(fā)展，不斷學習不斷創(chuàng)新，以適應時代要求。四、改變學生學習方式，提高學生靈活的數(shù)學應用能力新課程要求學生由傳統(tǒng)的接受式學習向自主學習、探究式學習、合作學習、研究 3 性學習轉變，傳統(tǒng)教學模式有利于系統(tǒng)地掌握數(shù)學知識，而新的教學模式注重數(shù)學思想方法的教學以及學