【正文】 有所提高。做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)。2有啟發(fā)性，對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題。但在我的實(shí)際課堂教學(xué)中還存在有很多問題，如主體參與不夠、教與學(xué)順序顛倒、規(guī)范表達(dá)落實(shí)不力等，如何在課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？當(dāng)然要努力學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真做到以學(xué)當(dāng)教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。學(xué)生依案自學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)釋疑，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為主要步驟，使知識(shí)落實(shí)與能力的培養(yǎng)于一體，起到了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力、落實(shí)素質(zhì)教育的作用。在老師方面，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前,課堂上有精力關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生來說，拿到學(xué)案后，對(duì)本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)很明確，在學(xué)習(xí)的過程中能合理安排，在這樣的課堂上，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。原來沒有使用導(dǎo)學(xué)案，教師用的是陳舊的教學(xué)方法，教師講學(xué)生 篇四：導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會(huì)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會(huì)經(jīng)過這一段時(shí)期學(xué)習(xí)和實(shí)踐我對(duì)導(dǎo)學(xué)案有了一些心得體會(huì)?！泵鎸?duì)這種情況，上課時(shí)，教師就讓學(xué)生拿著地理課本看一看，畫一畫，草草了事，久而久之，地理課就成了自習(xí)課，學(xué)生不愛學(xué)，教師不愿講，而有了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案的要求，能夠自己去學(xué)習(xí)了，主動(dòng)尋找答案，學(xué)習(xí)熱情提高了。我校實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式已一年多了。關(guān)鍵詞：收獲；困惑；建議在吸納杜郎口經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，我校在去年也創(chuàng)造性地生成了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式。今后我會(huì)在我的課堂教學(xué)中適當(dāng)嘗試導(dǎo)學(xué)案，希望可以使課堂效率進(jìn)一步提高。總之，導(dǎo)學(xué)案這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。原先的教學(xué)，雖然上課前我都讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可由于目標(biāo)不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)不得法，不知如何下手，預(yù)習(xí)總起不到預(yù)期的效果，課堂上老師講學(xué)生聽，沒給他們合作交流的機(jī)會(huì)，發(fā)言的同學(xué)寥寥無幾，課堂氣氛如一潭死水，無一點(diǎn)漣漪，三、導(dǎo)學(xué)案能“用活”教材。導(dǎo)學(xué)案中的一些關(guān)于合作探究的習(xí)題，同學(xué)們也能在小組內(nèi)合作交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)效率大大增強(qiáng)了。一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)有效地指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)語文的第一步就是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，原來沒有使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，學(xué)生們拿著語文課本讀到一到兩遍，再寫一寫本課生字，就找不到可做的事情了，有很多學(xué)生都做了漏網(wǎng)之魚，書本簡(jiǎn)單的批幾個(gè)字，沒有一點(diǎn)成效，而有了導(dǎo)學(xué)案同學(xué)們依照導(dǎo)學(xué)案的要求，能夠自己去學(xué)習(xí)，把文中的一些字或詞語通過各種方法（查工具書、問老師和同學(xué)等），批注到課本上或?qū)W(xué)案上。但每一個(gè)新事物的出現(xiàn)，總要經(jīng)歷不斷的更新與完善，我想在今后的不斷摸索與創(chuàng)新的過程中，我們一定會(huì)設(shè)計(jì)出更科學(xué)、更實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。另外教學(xué)中，教師都采用了小組合作交流，共同學(xué)習(xí)的方式，但在此過程中，很多的學(xué)困生在交流中只有聽得份，因?yàn)楹芏嘀R(shí)他們不懂，又不愿意讓別人知道或不想讓別人聽見自己錯(cuò)誤的想法，于是只聽別人說，自己不發(fā)表任何言論，學(xué)習(xí)上很是被動(dòng)，久而久之，學(xué)習(xí)越來越落后；而對(duì)于那些調(diào)皮的學(xué)生來說，討論簡(jiǎn)直是一種輕松，以此有正當(dāng)理由說話的機(jī)會(huì)，說話不少卻什么也沒有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的分化日趨嚴(yán)重，如何解決這些問題使課改教師十分頭疼，還有待于探索和研究。二、我的困惑在小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)施過程中，新授課和復(fù)習(xí)課的不同課型，的確讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給了不同層次的學(xué)生很多發(fā)展空間，但對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，這無疑“雪上加霜”，即使是老師細(xì)致的講解都未必使他們知道知識(shí)的來龍去脈，更不用說自主學(xué)習(xí)了，展示交流更是談不上，這使得整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重。教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生的積極創(chuàng)造性。教學(xué)中能“用活”教材?！皩?dǎo)學(xué)案”的使用，使教師的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。一、教學(xué)中教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變“導(dǎo)學(xué)案”要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。半年來的實(shí)驗(yàn)，讓我切實(shí)體會(huì)了：“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生還老師一個(gè)驚喜”這句話的含義。第一篇：使用導(dǎo)學(xué)案的心得體會(huì)篇一：導(dǎo)學(xué)案使用心得體會(huì)導(dǎo)學(xué)案使用心得體會(huì)高陵中心小學(xué) 顧愛省 2016 導(dǎo)學(xué)案，對(duì)我來說既是個(gè)新事物，又不是個(gè)新事物，說它不是個(gè)新事物，因?yàn)樗臀覀円郧坝玫慕虒W(xué)案有著相同之處既都是為教學(xué)服務(wù)的，說它是個(gè)新事物，因?yàn)樗趾徒虒W(xué)案有著本質(zhì)區(qū)別，教學(xué)案是以老師怎么教為主線，而導(dǎo)學(xué)案是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線加以老師的的學(xué)法指導(dǎo)，把主動(dòng)性還給了學(xué)生。這樣就很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效的提高了學(xué)習(xí)效率。我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來供大家參考。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者是新條件下教師角色的重新定位。每位教師充分利用“導(dǎo)學(xué)案”的特點(diǎn)重視學(xué)生良好的習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底，課堂上小組內(nèi)相互討論，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí)，教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，歸納方法，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者?！皩?dǎo)學(xué)案”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識(shí)，從生活實(shí)際取材，提出問題，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決問題，更能了解數(shù)學(xué)來源于生活，又反作用于生活，更讓學(xué)生知道他們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)不僅是為了繼續(xù)深造，對(duì)今后的工作、生活也是有用的?！皩?dǎo)學(xué)案”的使用，給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地，“給他們一個(gè)舞臺(tái)，我們將收獲更多的精彩”！真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主宰。怎樣才能兩頭兼顧：即發(fā)展了好學(xué)生，又使后進(jìn)生有所進(jìn)步，一直以來還沒有找到比較好的方法。總之，我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的使用規(guī)范了課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生有一定的幫助，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。篇二：使用導(dǎo)學(xué)案的心得體會(huì)使用導(dǎo)學(xué)案的心得體會(huì)上學(xué)期，我校倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)工作中我也開始使用了，通過不斷教研和實(shí)踐,對(duì) “導(dǎo)學(xué)案”的使用已由最初的一無所知到現(xiàn)在的初嘗甜頭，下面把我使用導(dǎo)學(xué)案后的體會(huì)簡(jiǎn)單談?wù)?。除此之外，有了?dǎo)學(xué)案，學(xué)生在課前的自學(xué)過程中不再茫然，學(xué)生有清晰的思路，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的形成和其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)，借助“導(dǎo)學(xué)案”完成課前預(yù)習(xí)。二、導(dǎo)學(xué)案的使用讓“滯停”的課堂變得生趣盎然。“導(dǎo)學(xué)案”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識(shí)，從生活實(shí)際取材，提出問題，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決問題，更能了解語文知識(shí)來源于生活，更讓學(xué)生知道他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅是為了繼續(xù)深造，對(duì)今后的工作、生活也是有用的。將教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合，有效提高了課堂教學(xué)效率。李安小學(xué) 李秀麗篇三：使用導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)使用導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)摘 要：導(dǎo)學(xué)案是新課改下應(yīng)運(yùn)而生的新事物，具有多樣性和靈活性的特點(diǎn)。新課改對(duì)我們來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。在這一年多時(shí)間里，我體會(huì)如下：一、收獲地理不參加中考，學(xué)校、學(xué)生都不重視，班級(jí)里有一多半學(xué)生放棄學(xué)習(xí)地理，與家長(zhǎng)溝通時(shí)，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子聽之任之，根本不管，還有的家長(zhǎng)干脆表態(tài)，說：“不用孩子學(xué)好，我家有好幾坰地，以后給孩子買個(gè)出租車就完事了，孩子在學(xué)校，只要你們老師看著不出事就行。除此之外，導(dǎo)學(xué)案中還設(shè)計(jì)有一些合作探究的題，學(xué)生能在小組內(nèi)合作交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)效率大大提高了?！皩?dǎo)學(xué)案”堅(jiān)持知能統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，明確有關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，力求知識(shí)規(guī)律化，系統(tǒng)化，思路條理化；從學(xué)習(xí)方法講，重在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好，重在教師考慮如何教好。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與到學(xué)習(xí)中來了，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)就好辦了?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”遵循的理念具有超前性、先進(jìn)性，富有鮮明的時(shí)代感“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的著眼點(diǎn)是堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)