20xx年遠程研修磨課總結-展示頁
2024-10-17 20:56本頁面
【正文】 長期堅持，就可以一個一個攻破我們教學的難關，一點一點化解我們教學的難題。當然，在磨課中我們經歷著勞累和辛苦，但同時我們也博眾家之精彩，補己之不足。磨課，越磨越讓教師反思自己的教學，越磨越讓教師走向教育成功。組內老師實地觀課，認真做好聽課記錄，根據(jù)細致完善的觀課量表，從基于學生生活實際的語境設計、基于學生認知水平的語境設計兩方面進行課堂觀察。然后羅老師根據(jù)大家的反饋建議，進行第二次備課，大家繼續(xù)進行備課研討和問題研討。希望通過“同課異構”的形式，讓我們清楚地看到不同的授課老師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略、迥異的風格所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，而且有利于教師更深入地理解教材，改變教學方式，形成教學風格，進而提高教學質量。在課例打磨的過程中，感受到了思想火花的沖擊，從同伴的身上汲取了新的發(fā)現(xiàn)，感受到了團隊的凝聚力。二、群策群力，有序進行磨課伊始，我們清晰的認識到，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。經過老師們的多次研討，最終確定了此次課例研究的問題及目標任務。英語課程提倡采用既強調語言學習過程，又有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能多地為學生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。第一篇：2013年遠程研修磨課總結歷練中的成長2013年遠程研修磨課總結威海高區(qū) 邵迎新經過一個月的磨課歷練，我們同課異構組的課例打磨成功完成，較好地達到了我們的預期目的。通過磨課我們每一個成員都獲得了不同程度的提高，為了更好的內化學習成果，強化學習理念，現(xiàn)將磨課活動總結如下：一、專家引領，理論先導在研修專家的引領下，我們積極參加組內的磨課活動。但在當前小學英語教學中，我們發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：比如很多老師在創(chuàng)設語境時，往往拋開文本的情境，重新去創(chuàng)設一個新的情境去導入；又如很多老師在創(chuàng)設語境時，過多地站在老師“如何教”的立場，而沒有考慮學生的學習特點和認知水平，即學生“如何學”的因素，創(chuàng)設的語境脫離學生的生活實際，缺乏真實性和實效性。我們的研究問題是：如何基于教材，又不局限于教材創(chuàng)設語境？如何基于學生實際生活和認知水平創(chuàng)設語境？我們的目標任務是：提高教師設計語言知識教學的語境的能力；使教師能基于教材語境，又不限于教材語境，設計符合學生實際生活、認知水平、內在優(yōu)勢的新知識呈現(xiàn)語境、新知識訓練語境、新知識運用語境。根據(jù)細致全面的磨課計劃，大家全身心的投入到磨課中。經過討論，我們確定了本次磨課課題為魯科版三年級起點第二冊Unit 5 Lesson 2 It’s on the first 。我所參與的是同課異構式一組的磨課活動，在完成了對上課班級學生的分析、制定磨課計劃
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1