【正文】 ，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，且對(duì)該園各種規(guī)章制度、教育理念、教學(xué)方法等都不太了解。并能對(duì)園本培訓(xùn)的實(shí)施過(guò)程予以監(jiān)督。然而，許多教師則認(rèn)為園本培訓(xùn)僅僅是在幼稚園內(nèi)進(jìn)行的教師培訓(xùn)，封閉性思想較嚴(yán)重；某些教師不了解園本培訓(xùn)的內(nèi)涵，對(duì)于培訓(xùn)的目的只存在于對(duì)教師教學(xué)技能的指導(dǎo)的層面上，而沒有認(rèn)識(shí)到園本培訓(xùn)更深層次的涵義，這很可能阻礙園本培訓(xùn)的有效實(shí)施，影響園本培訓(xùn)效果。A幼兒園內(nèi)的任職教師中大部分對(duì)園本培訓(xùn)的涵義還是有所了解的，只有極少數(shù)教師對(duì)園本培訓(xùn)不太了解。（一）教師對(duì)園本培訓(xùn)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清教師的發(fā)展是促進(jìn)幼兒園發(fā)展的根本動(dòng)力，而教師的思想認(rèn)識(shí)是教師素質(zhì)提高的根本基礎(chǔ)?；旧厦總€(gè)階段都有相應(yīng)的計(jì)劃和方案，整體來(lái)看是比較全面的?？梢钥闯?，A幼兒園的師德師風(fēng)建設(shè)符合教師德育的發(fā)展需要，是宣傳師德師風(fēng)思想的有效手段。A幼兒園的此次師德師風(fēng)活動(dòng)方案比較完整，其中包括：開展師德師風(fēng)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想；培訓(xùn)的最終目標(biāo)；培訓(xùn)的內(nèi)容和具體安排；最后有總結(jié)反思階段。C、總結(jié)反思（8月30日下午14：0016：00）教師是知識(shí)的傳播者，人類靈魂的塑造者，又是人類社會(huì)文明發(fā)展的開拓者，是新一代年輕人健康成長(zhǎng)的引路人，因此，教師的言行不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，還影響著學(xué)生的人格等心理品質(zhì)的發(fā)展。B、組織學(xué)習(xí)主要形式：采取會(huì)議交流與個(gè)人反思想結(jié)合的學(xué)習(xí)形式。②活動(dòng)目標(biāo)以推進(jìn)“師德師風(fēng)建設(shè)”為主題，進(jìn)一步挖掘當(dāng)代師德建設(shè)的內(nèi)涵，積極倡導(dǎo)高尚的師德師風(fēng)，大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，努力提高本園教師的師德水平和教學(xué)素質(zhì)，逐步引導(dǎo)教師樹立高尚的道德觀、價(jià)值觀和世界觀，提高教師隊(duì)伍質(zhì)量。師德師風(fēng)的培訓(xùn)A幼兒園開展師德師風(fēng)教育培訓(xùn)，是精神文明建設(shè)的具體體現(xiàn)，是提高教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，維護(hù)教師形象，樹立教師文明育人的良好風(fēng)氣，推動(dòng)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的改革和發(fā)展的有效措施。（二）A幼兒園園本培訓(xùn)內(nèi)容新課程的傳授由于A幼兒園是以英語(yǔ)為特色的幼兒園，并且它的上級(jí)直屬單位是民營(yíng)企業(yè)，公司每年都會(huì)引進(jìn)一批國(guó)外先進(jìn)的幼教課程，之后由公司內(nèi)部專門人員負(fù)責(zé)來(lái)園傳授給任職教師（這里專指英語(yǔ)教師），這些專門人員都是曾在國(guó)外接受過(guò)專門培訓(xùn)的一線幼兒教師，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在傳授新課程的同時(shí)還能給任職教師帶來(lái)一些新的東西，如新思想、新理念以及全新的思維方式等等，這些都有利于幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)。A幼兒園對(duì)園本培訓(xùn)制度的制定中包括：指定園本培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人員；對(duì)培訓(xùn)對(duì)象及培訓(xùn)范圍的要求；對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容及方式的規(guī)定；園本培訓(xùn)實(shí)施和管理方面的規(guī)定。專職教師的統(tǒng)一培訓(xùn)時(shí)間為每周五的下午3：30到5：00，班主任的培訓(xùn)時(shí)間定為每周三晚上18：00到20：00，另外英語(yǔ)教師每學(xué)期多加兩次新課程培訓(xùn)，時(shí)間由上級(jí)總部決定。②在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該充分的考慮到培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)人員的專業(yè)特點(diǎn)以及幼兒園的辦園特色，它必須是有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒園整體需要。園本培訓(xùn)的主要方式包括教學(xué)研討、觀摩研討、講課評(píng)課活動(dòng)、新課程培訓(xùn)、外出考察等。A幼兒園的園本培訓(xùn)制度主要包括以下幾方面的內(nèi)容：（1）園本培訓(xùn)負(fù)責(zé)人員主要負(fù)責(zé)人：C園長(zhǎng)；方案制定主要負(fù)責(zé)人：Z副園長(zhǎng)、L教學(xué)主任（2）培訓(xùn)對(duì)象及范圍在全園范圍內(nèi)，針對(duì)全體在職教師進(jìn)行培訓(xùn)。下面是A幼兒園的園本培訓(xùn)的制度、方案及實(shí)施情況：（一）A幼兒園園本培訓(xùn)制度建設(shè)制度是一切行為的標(biāo)準(zhǔn)，它對(duì)事物具有目地性、計(jì)劃性和約束性，制度的建立是園本培訓(xùn)順利、有效進(jìn)行的可靠保證。然而“園本培訓(xùn)”作為培訓(xùn)幼兒教師的新形式，無(wú)論是在理論研究還是實(shí)踐行動(dòng)上都處在初級(jí)階段，有待于我們更深入地研究和探討，進(jìn)一步完善“園本培訓(xùn)”在幼兒園實(shí)際工作中的應(yīng)用，成為教育理論研究者和幼兒園實(shí)踐工作者所共同努力的目標(biāo)。因此，探索有效的幼兒教師在職培訓(xùn)形式，勢(shì)在必行。由于各地區(qū)、城市、園際間發(fā)展不平衡，各幼兒園發(fā)展水平、教學(xué)模式、師資建設(shè)等也都有很大不同?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布加快了幼兒教育改革的步伐，并對(duì)幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求。文章對(duì)A幼兒園園本培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要梳理，分析了A幼兒園園本培訓(xùn)存在的問(wèn)題，關(guān)于完善A幼兒園園本培訓(xùn)之對(duì)策。第一篇：A幼兒園教師園本培訓(xùn)探討（推薦）本文來(lái)源于3年前的杰作，僅供參考，嚴(yán)謹(jǐn)抄襲A幼兒園教師園本培訓(xùn)探討摘要近年來(lái)，各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)主要依靠教育的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，世界各國(guó)都意識(shí)到教育改革是推進(jìn)國(guó)家發(fā)展的有力武器，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化的有效手段。而教師專業(yè)發(fā)展的水平直接影響教育事業(yè)和幼兒教育的發(fā)展，因此，建立一支專業(yè)化的幼兒教師隊(duì)伍是發(fā)展幼兒教育和幼兒園教育質(zhì)量的重要途徑，而園本培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素質(zhì)的重要形式之一。關(guān)鍵詞：幼兒園教師；園本培訓(xùn)；A幼兒園目錄引言........................................................................................................................................1一、A幼兒園園本培訓(xùn)現(xiàn)狀....................................................................................................1（一）A幼兒園園本培訓(xùn)制度建設(shè)....................................................................................1（二）A幼兒園園本培訓(xùn)內(nèi)容............................................................................................2二、A幼兒園園本培訓(xùn)存在的問(wèn)題........................................................................................3（一）教師對(duì)園本培訓(xùn)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清................................................................................3（二）園本培訓(xùn)制度建設(shè)不健全........................................................................................3（三）培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不足，對(duì)教育科研重視不夠........................................................4三、關(guān)于完善A幼兒園園本培訓(xùn)之對(duì)策...............................................................................4（一）加強(qiáng)教師對(duì)園本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)....................................................................................4（二）健全園本培訓(xùn)制度....................................................................................................5（三）制定更加科學(xué)、可行的園本培訓(xùn)方案....................................................................5（四）以行動(dòng)研究法促進(jìn)教育科研培訓(xùn)............................................................................6 結(jié)語(yǔ)............................................................................................................................................6 參考文獻(xiàn)....................................................................