【正文】 012年12月，在鹽城市農(nóng)村初中語文優(yōu)課展評活動中，執(zhí)教的《小丑》一課，榮獲一等獎；主持課題《初中語文課堂教學(xué)中有效利用動態(tài)生成教學(xué)資源的研究》在縣教育學(xué)會結(jié)題；2013年10月，指導(dǎo)學(xué)生王宇航、單謂桓撰寫的閱讀隨筆《先生之風(fēng)，高山仰止》，在第四屆“天天愛學(xué)習(xí)杯”“師生共讀”、“親子共讀”暑期征稿活動中，榮獲學(xué)生組一等獎；《掬水月在手，弄花香滿衣》在第四屆“天天愛學(xué)習(xí)杯”“師生共讀”、“親子共讀”暑期征稿活動中，榮獲家長組一等獎；《寶玉2011年12月論文《和諧語文課，師生伊甸園》被省教育學(xué)會評為三等獎；《愛心激勵，良方育人》被市教育學(xué)會評為三等獎；2012年8月，論文《話談?wù)Z文》被縣教育局評為二等獎；2012年12月，論文《板書引靚語文課》被市教科院評為二等獎； 2013年暑期校本閱讀培訓(xùn)方面，被校評為“先進(jìn)個人”；指導(dǎo)學(xué)生翁鳴在縣舉辦的“中學(xué)生與社會”作文比賽中，榮獲高中組二等獎；2013年12月，論文《論文貴在真》獲鹽城市教育學(xué)會二等獎；撰寫文章《更新觀念研課標(biāo)把握脈搏強(qiáng)教學(xué)》獲縣教師讀書活動評比二等獎；秋學(xué)期，指導(dǎo)本班學(xué)生參加校安全知識競賽，榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎”。主要解決了教師怎樣智慧的教，學(xué)生怎樣智慧的學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面而富于智慧的發(fā)展。智慧課堂是教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密聯(lián)系的產(chǎn)物，它以結(jié)合具體的教學(xué)實踐的簡化形式，表述一種教學(xué)理論或教學(xué)思想，容易被教師掌握，并能具體應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐之中；同時，它是將教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等融為一體的綜合體系，可以使教師明確教學(xué)應(yīng)先做什么，后做什么，先怎么做，后怎么做，怎樣做才是智慧的等一系列具體問題，幫助教師預(yù)見教學(xué)活動所預(yù)期的效果，把比較抽象的理論化為具體的操作策略。教師要充分發(fā)揮小組成員之間的這種互助與支持的作用，“同榮辱，共患難”，這樣才能促進(jìn)小組整體水平的不斷提高。會分析解題的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)，講述中合作者之間的互助可以解決語言障礙。第四，學(xué)會互助和支持。教師要指導(dǎo)學(xué)生有序、完整地表述自己的理解，還要要求學(xué)生傾聽別人的意見，吸取別人思考中有益的東西，不斷修正和完善自己準(zhǔn)備怎樣講更好。第三，讓學(xué)生學(xué)會表述和傾聽。以教師、學(xué)生以及學(xué)習(xí)載體三者之間的對話為主要方式。第二，合理分工。我們主要從以下幾方面入手進(jìn)行課題研究：第一，選好智慧課堂的切入點。組建課題研究小組：從科研能力、科研興趣、組織能力和工作熱情三個角度出發(fā)，組建了課題研究小組。階段研究成果：第一階段（2009年9月—2009年10月）：準(zhǔn)備階段：資料文獻(xiàn)的準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)調(diào)查與訪談、理論學(xué)習(xí)與專題知識學(xué)習(xí)：課題目標(biāo)的構(gòu)建與課題內(nèi)容的確立?，F(xiàn)代教學(xué)研究》CN期刊發(fā)表2011年9月 論文《淺談新課改對化學(xué)老師的素質(zhì)要求》榮獲省論文二等獎③郁峰 2011年9月論文《現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》榮獲省一等獎2012年2月 論文《多媒體技術(shù)如何在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用》榮獲省一等獎 ④梁艷 2012年3月 論文《驗證混合氣體成分時干擾氣體的處理方法》獲市二等獎（二）教學(xué)成果①扶溝高中化學(xué)組2011—2012年度榮獲“全國優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊”2011年3月在新課程化學(xué)實驗教學(xué)中，成績顯著，被評為縣優(yōu)秀教研組2012年3月在新課程化學(xué)實驗教學(xué)中，成績顯著，被評為縣優(yōu)秀教研組 ②胡安 劉安 2012年3月，《探究Na2O2與CO2反應(yīng)條件》在“河南省首屆新課程化學(xué)實驗創(chuàng)新大賽”獲得省級一等獎。第一篇：課題成果目錄課題：《新課程實施過程中優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)的研究》目錄一．結(jié)題鑒定書（三份）(結(jié)題報告)（三份）三、立項通知復(fù)印件（一份）四、立項申報書復(fù)印件（一份）五．開題報告（三份）六．中期報告（三份）七．其他材料附后（一）論文成果①胡安 2011年9月 論文《芻議中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的問題》榮獲河南省一等獎；2012年3月 論文《新課程實施的體驗》 在“在全國基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程實施成果”研究論文類評選活動中榮獲二等獎。②劉安 2011年7月 論文《在化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生愛學(xué)和會學(xué)》在《學(xué)問③劉安郁俊峰 2012年3月，在河南省首屆化學(xué)實驗創(chuàng)新大賽錄像課中獲得兩個省二等獎； ④在課題組的幫助下，包屯高中教師晉繼業(yè)、韭園高中教師陳景超張紅選、扶溝二高教師2012年3月獲河南省首屆新課程化學(xué)實驗創(chuàng)新大賽獲得省級二等獎⑤胡安 2012年2月在周口市高中教學(xué)質(zhì)量評估活動中，被評為市優(yōu)秀教師 ⑥梁艷 2011年10月在周口市高招工作中教育教學(xué)質(zhì)量成績突出，評為先進(jìn)教師 ⑦彭強(qiáng) 2012年2月在周口市高中教學(xué)質(zhì)量評估活動中，被評為優(yōu)秀教師 ⑧劉安 2011年10月在周口市高中教學(xué)質(zhì)量評估活動中，被評為市優(yōu)秀教師 ⑨郁峰 2011年9月在優(yōu)質(zhì)課評選活動中獲周口市一等獎2011年9月在教育教學(xué)中成績顯著，榮獲縣學(xué)科一等獎2012年2月在周口市高中教學(xué)質(zhì)量評估活動中，被評為市優(yōu)秀教師2012年2月在全縣高中學(xué)業(yè)水平測試中，成績突出，被評為優(yōu)秀學(xué)科教師2012年3月在上期高中教育教學(xué)工作中，所教學(xué)科成績顯著，榮獲一等獎第二篇：課題階段成果目錄《中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的實踐研究》階段性研究成果課題名稱_中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的實踐研究課 題 主 持 人主持人所在單位《中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的實踐研究》階段性研究成果 預(yù)期成果：通過對課題“中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的實踐研究”，將“數(shù)學(xué)課堂如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)”作為課題研究方向，旨在尋求合理、有效的策略，適應(yīng)時代的發(fā)展，符合課堂教學(xué)實際，把小組合作學(xué)習(xí)落到實處，形成中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個校本化的課程平臺，學(xué)生在這樣一個動態(tài)、開放、主動、多元的環(huán)境中智慧學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間，培養(yǎng)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，同時發(fā)揮每個學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的合作、競爭意識和團(tuán)隊精神，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互激勵，讓學(xué)生在寬松的課堂氛圍中合作探究，親身體驗知識的形成過程，感受獲得新知的快樂，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。第二階段（2009年11月—2009年1月）調(diào)查及構(gòu)建模式階段： 現(xiàn)狀調(diào)查分析，有效合作學(xué)習(xí)策略的研究。第三階段（2010年3月—2010年7月）實施階段：實驗以來，我們按照實驗方案進(jìn)行研究，目前已取得了一定的成績：(1)掌握了智慧課堂的教學(xué)方法，教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量得到了提高本課題的研究著眼點重點放在通過智慧課堂開啟和豐富學(xué)生智慧，使學(xué)生的智慧與教師的智慧同構(gòu)共生的課堂。著眼于學(xué)生的發(fā)展，以師生活動為載體，實現(xiàn)課堂的自主化、生活化、情感化，培養(yǎng)學(xué)生包括思維能力、創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合能力素質(zhì)，培育學(xué)生靈性，完善學(xué)生個性，構(gòu)建健康課堂。合理分工是智慧課堂的前提，恰當(dāng)分工，讓學(xué)生參與到共同的學(xué)習(xí)中來，每一個人完成的具體任務(wù)都是總?cè)蝿?wù)的一個方面。合理分工要有一個過程，剛開始老師根據(jù)學(xué)生特點分工，然后過渡到讓學(xué)生自己協(xié)商分工，使每一個人都能最大限度地發(fā)揮自己的長處。在分工的基礎(chǔ)上，每一個成員在獨(dú)立基礎(chǔ)上的協(xié)作需要每一個成員都學(xué)會表達(dá)及傾聽，這是一種雙向互動。這樣才能真正達(dá)到了合作教學(xué)的目的。學(xué)會互助和支持是有效合作的關(guān)鍵，是不同于獨(dú)立學(xué)習(xí)的所在。實踐證明，來自同伴的互助與支持比來自老師的更有效。（2）學(xué)生、教師的素質(zhì)均得到了提高智慧課堂，既能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，又能最終促進(jìn)學(xué)生的全面而富于智慧的發(fā)展，將“把最美好的世界獻(xiàn)給學(xué)生”的理念落到實處。中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式研究的最終目的是要探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效益。第四階段（2010年8—2010年9）成果展示階段階段性成果總目錄：課例：初中七年級數(shù)學(xué)課例《三角形全等的判定》案例：①、創(chuàng)新教學(xué)案例 “合并同類項”②、教學(xué)案例:《三角形中位線定理教學(xué)設(shè)計》 ③、教學(xué)案例：《一元一次不等式的應(yīng)用》 ④、教學(xué)案例《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》 ⑤、八年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識不等式》教學(xué)案例創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計：創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計概率的含義第三篇：教育課題主要成果目錄課題主要成果目錄（重要成果附復(fù)印件）一、顧廣寬同志：（復(fù)印證書第頁第頁）2011年11月，論文《剖析厭學(xué)情緒，促進(jìn)身心發(fā)展》獲省教育科學(xué)研究院二等獎； 2011年11月，通過閱讀后選拔我所任教