【正文】 章的學習。要更加注重讓學生自主整體感悟教材。最后發(fā)揮“回顧即首先設立整組瀏覽課，通過閱讀導讀，明確本組學習內容。讀讀寫寫不要求全部會寫。我們的孩子作業(yè)量太大，機械、重復、無效作業(yè)太多，天天陷在題海戰(zhàn)術中，導致他們嚴重缺覺，嚴重影響他們的身心健康。要注意拓展培養(yǎng)學生對中國傳統文化的興趣（例如《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《千家詩》、《四書五經》、《道德經》、《孫子兵法》等），讓5000年中華文化的營養(yǎng)滋養(yǎng)我們祖國的未來！。要通過“展示臺”、“交流平臺”等教學環(huán)節(jié)，讓學生在此充分展示自己，培養(yǎng)學生對語文的興趣、自主交際能力以及自信開放的性格品質，讓學生逐步成為學習的主人。適當運用多媒體，但不要迷信多媒體，要重視學生與課本、學生與學生、學生 余老師的情感互動。讓學生親身體驗學習和尋找答案的快樂。要學會用兒童的視角看問題，不要輕視或隨意抹殺兒童視角產生的對世界的看法和認知。要有效進行文本的提前拓展（如介紹作家背景等）及文后拓展（如類似美文欣賞等），以增加課堂的氣氛及加深學生對課文的理解。要自主進行適合本班學生的必要調整，不要脫離課標、教材，也不要盲目崇拜課標與教材。（二）關于教學實踐、教材與學生實際水平的關系。、心靈貼近。、美商的培養(yǎng)。有一位老師曾說過：我們可以一輩子都教不出一個名牌大學生，這點會讓人遺憾；但最讓人遺憾的是，我們一輩子教出了無數個名牌大學生，但卻因我們曾經歧視某個差生，而導致他走上了犯罪的道路。這屬于為學生“解惑”，我認為一個合格的老師，要能盡量為自己的學生“解惑”，不管學習的優(yōu)差，也不因自己個人的喜好。特別是對差等生、獨生子女、留守兒童、特困兒童等學生的情感關懷及心理的疏導。大家要認真思考，大膽行動，讓我們的學生從小就有一個好習慣，從而讓他們快速融入社會。學生們在自己設計、裝飾的教室里，有一種家的溫馨感覺，玩的輕松，學的快樂。我看我們開會的這所小學“人一小”在這方面就做的很好。良好的習慣是一個人成功的首要條件。要注意不能用說教的方式，要通過游戲、互動、實踐活動的方式，讓學生在不知不覺中受到熏陶和教育。以下是我個人思考的一些建議，希望起到開啟思路、激起討論、促進良性循環(huán)的作用。我們不能因為自己班級學生的名次而讓學生成為分數的工具！我們也是從孩子長大，我們的孩子也在求學的途中，我們要對自己的孩子負責，也要對象我們孩子一樣的我們的學生的終身發(fā)展負責。他們不會畫畫、不會唱歌、不會跳舞、不會進行一項體育活動，甚至在課堂上不會舉手，老師找起來不會將一句完整的中國話。作為一個在經濟上逐漸成為世界強國的中國，我們的小學生思想上普遍缺少理想，心理上不能承受一點失敗。這些年，我們過于注重教學過程的精雕細琢，即過于注重“怎么教”的問題，而缺少對我們“為什么教”這個核心問題進行思考和實踐。教師要引導學生圍繞主旨展開討論，也要盡量尊重、呵護學生特殊年齡段的獨特感悟，不要隨意否定、打擊學生思維的積極性和創(chuàng)造性。語文有工具性，更有思想性和人文性。新教材不再要求學生對本是不可分割整體的課文進行“割肉剔骨式”的分段，也就不需進行寫段意的訓練，而把重點放在讓學生理清文章的脈絡就夠了，并且不要對學生提出超出其接受能力的要求。二類字只要求認識，不須進行筆畫分析及書寫。如果一個學生經過5年的學習，識字教學還要老師來唱大戲，那不僅是學生的失敗，更是老師的失敗。對于特別差的學生或班級另當別論。具體落實在教學中，要注意以下幾點：。教改的目標是想減輕學生過重的學業(yè)負擔，但因現在的教材編得太繁瑣了，部分專家認為這次教改是失敗的。第一篇：語文教師業(yè)務學習總結教師業(yè)務學習春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干一、關于教材的說明教育不是一件急功近利的事，而是百年大計。教改的目標是為了每一個學生的全面健康發(fā)展，教師要成為教材的主人而非奴隸。因此我們教育工作者要特別注意在教學時不要為了應付應試教育而面面俱到，以至于不僅沒有減輕學生的負擔，反而加重了學生的負擔。六年級學生不再安排教師來教學認讀字的訓練，此項已經通過前5年的循序漸進式的訓練，學生已培養(yǎng)起了獨立識字能力，甚至包括檢查生字掌握程度這一環(huán)節(jié)，也可由學生通過自默、互報的方式獨立完成。教就是為了不教，就是教方法，就是為了讓學生學會自己走路。新課標倡導整體識字，在閱讀（語境）中識字。、寫段意、中心思想。至于中心思想的訓練，也不要千篇一律，但也要避免出現泛中心甚至無中心的現象。每篇文章都有作者的主旨思想，學生可在此前提下，展開合理的拓展，但不能離題萬里。、教學宗旨、教學目標。究其原因，是因為我們由于受高考指揮棒背景下的應試教育思潮的影響，過于注重學生分數，過于注重一城一池的得失，因此造成一葉障目的短視行為，這種急功近利的思想，造成了我們過于注重學生的智商水平的提高和發(fā)展，而忽視了學生德商（缺少對學生品德素質的培養(yǎng)，導致學生普遍缺少理想及責任意識）、情商（缺少對差等生、獨生子女、留守兒童、特困兒童等學生的情感關懷及心理的疏導，導致學生心理素質普遍偏低）體商（體育課成了語文數學課，體育強國的學生成了新的東亞病夫）、美商（音樂課沒有歌聲、繪畫課在埋頭做卷，導致天真活潑的小學生不會唱一首像樣的兒歌；繪畫本是人類的天賦，我們還沒有學會寫字前，就已經學會了畫畫，但我們的學生卻不會畫一張像樣的圖畫）。他們戴著鮮艷的紅領巾，帶著高度近視眼鏡，背著一書包的作業(yè)，像個小老頭一樣駝著背，步履蹣跚的步入我們的校園。當他們回到家里，不知和生養(yǎng)他們的親人打聲招呼，不會幫家人做家務，除了看電視、玩電腦外，就是做作業(yè)、睡大覺，試想，這樣的中國的未來還有什么希望？復興中華的偉大使命能靠他們去完成嗎？我覺得只是癡人說夢！因此，我們要再次認真審視我們平時的教學，在我們埋頭苦干于“怎么教”時，要學會抽空抬一抬頭，思考一下我們“為什么教”這一重大而根本的話題。二、關于教學的建議鑒于目前教改越來越繁瑣這一現實缺陷，我建議各位同仁，要在學習、吸納新教材長處的同時，時刻保持清醒頭腦，做出自己的思索和探索，形成自己的教學新思路，為下一輪教改積累經驗，為祖國培養(yǎng)實用性的創(chuàng)新人才發(fā)揮自己的聰明才智。（一）關于教學思路、理想教育、孝順思想的教育，培養(yǎng)他們具有開闊的胸襟和關懷他人的社會責任感。、生活習慣的養(yǎng)成教育。因此，我們要開動腦筋，充分調動學生及學校的積極性，為學生形成良好習慣營造向上的氛圍。他們的老師組織、發(fā)動自己班級的學生開展自主設計、裝飾班級文化墻的活動，全面調動了學生的主動性和積極性，培養(yǎng)了學生對班級的熱愛，營造了良好的校園文化。這種思路可以輻射到我們教育教學的每一個環(huán)節(jié)。古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。我們對差生一定要降低要求，要保護他們的學習興趣和人格尊嚴?！耙虿氖┙獭?、“千教萬教，教做真人”，這也許是我們一輩子都應該謹記的兩句話。要讓我們的學生能夠成為全面發(fā)展的祖國合格人才。不要人為拔高，從而過分增加學生的學業(yè)負擔和心理負擔。特別注意我們山區(qū)學生的特點與課標的差距，與教材所涵蓋的內容的距離。教材在編排設計上具有知識連貫性，要重視學生知識遷移能力的培養(yǎng)。教師要讓學生成為藝術的欣賞者，成為學習的享受者，而非痛苦者甚或犧牲品。要注意保護兒童的童真、童趣、童言，保護兒童學習、生活的