讓質(zhì)疑之花綻放智慧的光彩-展示頁
2024-10-17 19:29本頁面
【正文】 ，教師可請同學(xué)們讀讀“偵察兵”這一關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文想一想，有哪些疑惑？學(xué)生會提出很多富有思維深度的問題：，我們怎么就知道開始出來的那只幼龜就是偵察兵？？？??這些讓人困惑的深層問題，的的確確需要經(jīng)過深入思考才能發(fā)現(xiàn)，難以解決。關(guān)鍵點(diǎn)可以是一個詞、一個句子、一個段落等。其次，要在學(xué)生質(zhì)疑中，引導(dǎo)其掌握質(zhì)疑方法。一開始產(chǎn)生的這些新的疑惑往往是些淺層次的問題，如“這個詞語怎么理解？”等等。布魯姆的前三類和吳立崗前兩類問題可以概括為淺層次問題，后三類可概括為深層次問題。美國教育家布魯姆將問題分為了知識性問題、理解性問題、應(yīng)用性問題、分析性問題、綜合性問題和評價(jià)性問題。首先，在日常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生了解質(zhì)疑類型?！碑?dāng)學(xué)生帶著課前三問進(jìn)入自主閱讀狀態(tài)時(shí)，通過多元對話，就會較好地解決課前提出的問題。因此，在學(xué)生閱讀之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀前“三問”，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀預(yù)測能力，提高質(zhì)疑意識和閱讀興趣。如果能充分利用這一閱讀期待，就能引發(fā)學(xué)生閱讀欲望，激發(fā)閱讀興趣。”要形成閱讀期待，產(chǎn)生讀書興趣，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對單元導(dǎo)讀和文章標(biāo)題等內(nèi)容進(jìn)行讀前質(zhì)疑，這是讀者接觸文本、深入與文本對話的前提。有效訓(xùn)練質(zhì)疑能力可分三步走。質(zhì)疑是發(fā)展學(xué)生思維、引發(fā)主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，就沒有自覺的思考和主動學(xué)習(xí)。讓質(zhì)疑之花綻放智慧的光彩 ——以《自然之道》為例談如何提高學(xué)生質(zhì)疑能力問題是啟動學(xué)生認(rèn)識活動的啟動器和動力源，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和思維的開始。第一篇：讓質(zhì)疑之花綻放智慧的光彩“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生樂于質(zhì)疑問難，能提出有價(jià)值的問題了，就有了主動學(xué)習(xí)、解決問題的希望。然而，質(zhì)疑是一種能力，學(xué)生并非一下子就能具備提出有價(jià)值問題的能力，能力需要訓(xùn)練。第一步：利用閱讀期待，讀前三問，以疑促讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。在學(xué)生閱讀之前，教師先引領(lǐng)學(xué)生審視課題，在心中進(jìn)行“三問”：一問課文寫了什么內(nèi)容？二問表達(dá)了什么情感？三問作者運(yùn)用哪些寫作方法來寫的？有了這些疑問，學(xué)生就會產(chǎn)生一種閱讀期待，及對期待的預(yù)測，期望在閱讀過程中得到驗(yàn)證。如，當(dāng)學(xué)生看到《自然之道》這個課題時(shí)，先在內(nèi)心進(jìn)行三問：第一問，《自然之道》主要寫了什么“道”？二問，《自然之道》表達(dá)了怎樣的情感？三問，作者通過什么方法來寫的這個“道”？當(dāng)學(xué)生有了這三問，心中就會產(chǎn)生一種猜測，帶著疑問和猜測再自主閱讀課文，整體感知，就會積極主動地把握基本內(nèi)容。第二步：帶著疑問細(xì)讀，讀中生疑，學(xué)思結(jié)合“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。同時(shí)，在解決問題的過程中又會對文本產(chǎn)生新的疑惑。疑問類型可以概括為兩大類：一類為淺層次疑問；另一類為深層次疑問。我國吳立崗教授則將問題分成了有關(guān)文章表層詞句的疏通性問題、課文知識拓展的延伸性問題、思想內(nèi)容深層的探究性問題、表達(dá)形式的鑒賞性問題、課文知識不同看法的評價(jià)性問題。隨著學(xué)生與文本對話的深入推進(jìn)，學(xué)生在不斷獲得閱讀滿足的同時(shí)，常常會因?yàn)殚啔v、基礎(chǔ)、學(xué)情和文本等原因，不斷產(chǎn)生新的疑惑。教師可引導(dǎo)學(xué)生逐漸由淺層次的問題過渡到深層次質(zhì)疑，等會疑了，淺層次疑問將逐漸減少，深層次疑問則逐漸增多，由問不出有價(jià)值的問題，到問到深層次的重點(diǎn)問題，
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