讓口語交際之花綻放課堂-展示頁
2024-10-17 19:26本頁面
【正文】 做我自己。要鼓勵學生在日常學習和生活中積極進行口語交流，留意日常生活中各種交際情境，主動鍛煉口語交際能力。因此教師要善于捕捉口語交際的良好時機，找出提高學生口語交際的切入點，創(chuàng)造機會鍛煉學生口語表達能力。這樣學生在樂說中加強了口語訓練。比如：觀看了運動會，讓學生談談自己的感想。豐富多彩的社會生活給口語交際提供了活水之源。通過交流，孩子們漸漸懂得回報父母的愛了。學生生活的時間最長的還是在家庭中，因此，讓學生實踐交際能力的機會，延伸到家里是非常有必要的。口語交際隱身于學生學校生活的每個角落，此時的我們最好的扮演角色就是──傾聽者、引導者，抓住每次讓學生實踐交際能力的機會。下課時，學生針對上課時不明白的問題和我交流時，我們在校園里進行了十分鐘的口語交際。轉(zhuǎn)來了新同學，我們?nèi)绾螝g迎？如何介紹才能突出我們班的特點？如何讓新同學很快的融入集體？同學們之間的討論也是口語交際。學生在校時間至少有６小時，在這段時間，學生之間要發(fā)生許多的事，這就是進行交際的契機。三．在生活中鍛煉交際本領。豐富學生的口語交際內(nèi)容?？磥磉@樣的一個小的勞動也能鍛煉了同學的表達能力。當我?guī)ьI同學們?nèi)趧訒r，我看見了孩子們都在仔細的觀賞小草，好象有一點舍不得，這時候我靈機一動，說：“同學們，我們將要把這些雜草很快的除掉，如果你們要是不愿意的話，在除草之前，我們開一個簡單的小草告別會，向小草訴說一下你的心聲。認識到了這一點，我的口語交際不只局限于課堂。其實生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際是為了生活而服務。這一節(jié)課收到了我沒有預料到的良好效果。問為什么，她們說的頭頭是道：董浩松同學不光學習好，愛勞動，品質(zhì)好，最重要的是從來不欺負女同學。如教上學期的最后一課《好漢查理》，說說你心目中的好漢是誰？為什么是他？ 在全班展開大討論。群體間的互動對學生要求更高，因為每個人都是群體的一分子，在群體中可以培養(yǎng)人相互關心、相互幫助的態(tài)度及參與意識與交往能力。師生互動要注意建立民主平等的關系，只有這樣，學生才能真正地自主思維，有了自主思維才能有自主的言語活動。孩子們也把畫的畫，養(yǎng)的魚帶進了課堂，談了自己認真做一件事的感受。還可以評一評誰的課余生活安排得好。這是教師與學生之間一種相互交流與溝通的方式，是雙方積極主動地參與教學，而不是學生在教師的權威下被動地做出反應。上口語交際課，一定要互動，讓學生有聽有說，有評有議，這樣才能充分調(diào)動學生的思維和語言。3．雙向互動。操作實物，演示一定的情境，能讓學生最快進入觀察，最想急于表達，交際訓練自然進行。觀賞著如此美麗的景色，一股自豪感油然而生，學生們?nèi)滩蛔∶摽诙觯何业募亦l(xiāng)好美！2．實物陳設，演示情境。在學生準備資料的過程中有意識地引導整理資料。由于每個口語交際專題訓練的內(nèi)容都與本單元專題密切相關，因此在每個單元教學的一開始，我就有意識的結(jié)合閱讀教學布置各項準備活動，讓學生們以各種方式、各種途徑，搜集有關主題的不同呈現(xiàn)方式的信息。1．課前搜集資料，利用多媒體手段，激活課堂。在新形勢下，廣大同行基本上都能認識到口語交際課的重要性，但是，如何上口語交際課，如何上好口語交際，如何讓學生真正學到交際的本領，卻是值得我們思考的問題?？谡Z交際的能力的培養(yǎng)，其實是以聽說能力為核心，包括了交往能力在內(nèi)的一種綜合能力?！墩Z文課程標準》中明確地提出了培養(yǎng)學生口語交際能力的目標：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?？谡Z交際的能力的培養(yǎng)，其實是以聽說能力為核心，包括了交往能力在內(nèi)的一種綜合能力。第一篇：讓口語交際之花綻放課堂讓口語交際之花綻放課堂摘要：口語交際能力是學生生活的一項基本能力?？谡Z交際不僅要求聽說技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場應變以及傳情達意等方面的能力與素質(zhì)。關鍵詞：口語交際興趣情境互動口語交際能力是學生生活的一項基本能力，小學一年級開始就應該注重對學生口語交際能力的培養(yǎng)。”口語交際不僅要求聽說技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場應變以及傳情達意等方面的能力與
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